Un modelo mental es una representación interna ( modelo ) de la realidad externa : es decir, una forma de representar la realidad dentro de la mente . Se supone que estos modelos desempeñan un papel importante en la cognición , el razonamiento y la toma de decisiones . El término para este concepto fue acuñado en 1943 por Kenneth Craik , quien sugirió que la mente construye " modelos a pequeña escala " de la realidad que utiliza para anticipar eventos.
Los modelos mentales pueden ayudar a moldear el comportamiento y establecer un enfoque para resolver problemas (similar a un algoritmo personal ) y realizar tareas.
En psicología , el término modelos mentales se utiliza a veces para referirse a representaciones mentales o simulación mental en general. Los conceptos de esquema (psicología) y modelos conceptuales son cognitivamente adyacentes. En otras ocasiones se utiliza para referirse al § Modelos mentales y razonamiento y a la teoría del modelo mental del razonamiento desarrollada por Philip Johnson-Laird y Ruth MJ Byrne .
Se cree que el término modelo mental se originó con Kenneth Craik en su libro de 1943 La naturaleza de la explicación . [1] [2] Georges-Henri Luquet en Le dessin enfantin (Dibujos infantiles), publicado en 1927 por Alcan, París, argumentó que los niños construyen modelos internos, una visión que influyó, entre otros, en el psicólogo infantil Jean Piaget .
Jay Wright Forrester definió los modelos mentales generales así:
La imagen del mundo que nos rodea, que llevamos en la cabeza, es sólo un modelo. Nadie en su cabeza imagina todo el mundo, gobierno o país. Sólo ha seleccionado conceptos y relaciones entre ellos, y los utiliza para representar el sistema real (Forrester, 1971).
Philip Johnson-Laird publicó Mental Models: Towards a Cognitive Science of Language, Inference and Consciousness en 1983. Ese mismo año, Dedre Gentner y Albert Stevens editaron una colección de capítulos de un libro también titulado Mental Models . [3] La primera línea de su libro explica la idea con más detalle: "Una función de este capítulo es profundizar en lo obvio; las visiones que las personas tienen del mundo, de sí mismas, de sus propias capacidades y de las tareas que se les pide que realicen". , o los temas que se les pide que aprendan, dependen en gran medida de las conceptualizaciones que aportan a la tarea". (ver el libro: Modelos Mentales ).
Desde entonces, ha habido mucha discusión y uso de la idea en la interacción y usabilidad persona-computadora por parte de investigadores como Donald Norman y Steve Krug (en su libro Don't Make Me Think ). Walter Kintsch y Teun A. van Dijk , utilizando el término modelo de situación (en su libro Strategies of Discourse Comprehension , 1983), mostraron la relevancia de los modelos mentales para la producción y comprensión del discurso .
Charlie Munger popularizó el uso de modelos mentales multidisciplinarios para la toma de decisiones comerciales y de inversión. [4]
Una visión del razonamiento humano es que depende de modelos mentales. Desde este punto de vista, los modelos mentales pueden construirse a partir de la percepción, la imaginación o la comprensión del discurso (Johnson-Laird, 1983). Tales modelos mentales son similares a los modelos de los arquitectos o a los diagramas de los físicos en que su estructura es análoga a la estructura de la situación que representan, a diferencia, por ejemplo, de la estructura de las formas lógicas utilizadas en las teorías de reglas formales del razonamiento. En este sentido, se parecen un poco a las imágenes de la teoría pictórica del lenguaje descrita por el filósofo Ludwig Wittgenstein en 1922. Philip Johnson-Laird y Ruth MJ Byrne desarrollaron su teoría del modelo mental del razonamiento , que parte del supuesto de que el razonamiento depende, no de la lógica. forma, sino en modelos mentales (Johnson-Laird y Byrne, 1991).
Los modelos mentales se basan en un pequeño conjunto de supuestos fundamentales ( axiomas ), que los distinguen de otras representaciones propuestas en la psicología del razonamiento (Byrne y Johnson-Laird, 2009). Cada modelo mental representa una posibilidad. Un modelo mental representa una posibilidad, capturando lo que es común a todas las diferentes formas en que la posibilidad puede ocurrir (Johnson-Laird y Byrne, 2002). Los modelos mentales son icónicos, es decir, cada parte de un modelo corresponde a cada parte de lo que representa (Johnson-Laird, 2006). Los modelos mentales se basan en un principio de verdad: normalmente representan sólo aquellas situaciones que son posibles, y cada modelo de una posibilidad representa sólo lo que es verdadero en esa posibilidad según la proposición. Sin embargo, los modelos mentales pueden representar lo que es falso, temporalmente asumido como verdadero, por ejemplo, en el caso de los condicionales contrafactuales y el pensamiento contrafactual (Byrne, 2005).
La gente infiere que una conclusión es válida si se cumple en todas las posibilidades. Los procedimientos para razonar con modelos mentales se basan en contraejemplos para refutar inferencias inválidas; establecen la validez asegurando que una conclusión se mantenga sobre todos los modelos de las premisas. Los razonadores se centran en un subconjunto de los posibles modelos de problemas de modelos múltiples, a menudo un solo modelo. La facilidad con la que los razonadores pueden hacer deducciones se ve afectada por muchos factores, incluida la edad y la memoria de trabajo (Barrouillet, et al., 2000). Rechazan una conclusión si encuentran un contraejemplo, es decir, una posibilidad en la que las premisas se cumplen, pero la conclusión no (Schroyens, et al. 2003; Verschueren, et al., 2005).
Continúa el debate científico sobre si el razonamiento humano se basa en modelos mentales, frente a reglas formales de inferencia (p. ej., O'Brien, 2009), reglas de inferencia de dominio específico (p. ej., Cheng y Holyoak, 2008; Cosmides, 2005) o probabilidades. (p. ej., Oaksford y Chater, 2007). Se han llevado a cabo muchas comparaciones empíricas de las diferentes teorías (por ejemplo, Oberauer, 2006).
Un modelo mental es generalmente:
Los modelos mentales son una forma fundamental de entender el aprendizaje organizacional. Los modelos mentales, en el lenguaje científico popular, han sido descritos como "imágenes profundamente arraigadas de pensar y actuar". [8] Los modelos mentales son tan básicos para comprender el mundo que la gente apenas es consciente de ellos.
SN Groesser y M. Schaffernicht (2012) describen tres métodos básicos que se utilizan habitualmente:
Estos métodos permiten mostrar un modelo mental de un sistema dinámico, como un modelo escrito explícito sobre un determinado sistema basado en creencias internas. El análisis de estas representaciones gráficas ha sido un área de investigación cada vez mayor en muchos campos de las ciencias sociales. [9] Además , recientemente se han desarrollado y utilizado herramientas de software que intentan capturar y analizar las propiedades estructurales y funcionales de modelos mentales individuales, como Mental Modeler, "una herramienta de modelado participativo basada en mapeo cognitivo de lógica difusa", [10]. recopilar/comparar/combinar representaciones de modelos mentales recopilados de individuos para su uso en investigaciones de ciencias sociales, toma de decisiones colaborativa y planificación de recursos naturales.
En la simplificación de la realidad, al crear un modelo se puede encontrar un sentido de realidad, buscando superar el pensamiento sistémico y la dinámica de sistemas .
Estas dos disciplinas pueden ayudar a construir una mejor coordinación con la realidad de los modelos mentales y simularla con precisión. Aumentan la probabilidad de que las consecuencias de cómo decidir y actuar de acuerdo con cómo planificar. [5]
Los estudios experimentales realizados en ingravidez [11] y en la Tierra mediante neuroimagen [12] demostraron que los humanos están dotados de un modelo mental de los efectos de la gravedad en el movimiento de los objetos.
Después de analizar las características básicas, es necesario abordar el proceso de cambio de modelos mentales, o el proceso de aprendizaje. El aprendizaje es un proceso de bucle inverso y los bucles de retroalimentación se pueden ilustrar como: aprendizaje de bucle único o aprendizaje de bucle doble.
Los modelos mentales afectan la forma en que las personas trabajan con la información y también cómo determinan la decisión final. La decisión en sí cambia, pero los modelos mentales siguen siendo los mismos. Es el método predominante de aprendizaje, porque es muy conveniente.
El aprendizaje de doble bucle ( ver diagrama a continuación ) se utiliza cuando es necesario cambiar el modelo mental del que depende una decisión. A diferencia de los bucles únicos, este modelo incluye un cambio en la comprensión, de simple y estática a más amplia y dinámica, como tener en cuenta los cambios en el entorno y la necesidad de expresar cambios en los modelos mentales. [6]
La noción contemporánea de que el modelado mental juega un papel importante en el razonamiento humano fue formulada inicialmente por Kenneth Craik en 1943.
Aunque generalmente se atribuye a Johnson-Laird (1989) la acuñación del término modelo mental, la historia del concepto se remonta al trabajo de Craik (1943) titulado
The Nature of Explanation
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