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Grupo subrepresentado

Un grupo subrepresentado describe un subconjunto de una población que representa un porcentaje menor dentro de un subgrupo significativo que el que representa dicho subconjunto en la población general. Las características específicas de un grupo subrepresentado varían según el subgrupo que se considere.

Grupos subrepresentados en STEM

Estados Unidos

Los grupos subrepresentados en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en los Estados Unidos incluyen mujeres [1] y algunas minorías . En los Estados Unidos, las mujeres representaban el 50% de los trabajadores con educación universitaria en 2010, pero solo el 28% de los trabajadores de ciencia e ingeniería . Otros grupos subrepresentados en ciencia e ingeniería incluían a los afroamericanos , los nativos americanos , los nativos de Alaska y los hispanos , que colectivamente formaban el 26% de la población, pero representaban solo el 10% de los trabajadores de ciencia e ingeniería. [2] Este estudio de 2015 encontró que las mujeres representan solo el 26% de la fuerza laboral de informática y el 12% de la fuerza laboral de ingeniería; las mujeres afroamericanas, hispanas y nativas americanas están especialmente subrepresentadas en estas industrias. (McBride y McBride, 2018).

Los grupos subrepresentados en la informática, un subconjunto de los campos STEM, incluyen a los hispanos y afroamericanos. En los Estados Unidos en 2015, los hispanos eran el 15% de la población y los afroamericanos el 13%, pero su representación en las fuerzas laborales de las principales empresas tecnológicas en puestos técnicos suele ser inferior al 5% y al 3%, respectivamente. [3] De manera similar, las mujeres, que representan aproximadamente el 50% de la población general, suelen representar menos del 20% de los puestos tecnológicos y de liderazgo en las principales empresas tecnológicas. [3] Cuando se trata de la fuerza laboral de ingeniería y computación, que representa más del 80% de los empleos STEM, las mujeres siguen estando drásticamente subrepresentadas, como se documenta en el reciente informe de investigación de la Asociación Estadounidense de Mujeres Universitarias (AAUW) Solving the Equation: The Variables for Women's Success in Engineering and Computing (McBride y McBride, 2018). Las mujeres estaban subrepresentadas como oradoras en programas de seminarios externos y en comités de toma de decisiones para ascensos de profesores, estrategia institucional y nombramiento o reclutamiento de estudiantes de posgrado. Además, la mayoría de las instituciones no tenían políticas que promovieran la diversidad de género en los comités o que fomentaran lugares de trabajo favorables a las mujeres (Beeler, et al., 2019). Las mujeres en STEM tienen más probabilidades de que se les asignen trabajos en los que hay menos reconocimiento en comparación con los hombres. Las encuestas muestran que las mujeres dedicaban más horas a la semana a la docencia y menos horas a la realización de investigaciones que los hombres. Esto significaba que las mujeres tenían pocas oportunidades de ascenso.

Japón

En Japón, la proporción de mujeres que participan en el campo de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) es muy baja. Según una encuesta de 2013, mientras que casi todos los países de la OCDE tienen entre un 20% y un 40% de mujeres investigadoras, Japón tiene un 14,6%, lo que es una proporción relativamente baja. [4] La proporción de mujeres investigadoras es la más baja entre los países de la OCDE en todos los ámbitos, incluidos la industria, el gobierno y las universidades, especialmente en las áreas industriales, donde solo hay un 8,1% de mujeres investigadoras. [4] Aunque la proporción está aumentando ligeramente, la velocidad de este aumento es relativamente baja en comparación con los demás países. [4]

Grupos subrepresentados en otros países

Canadá

En Canadá, la Ley de Equidad en el Empleo designa cuatro grupos: mujeres, pueblos aborígenes (ahora un término obsoleto), personas con discapacidades y miembros de minorías visibles (que no son aborígenes, no son de raza caucásica o no son de color blanco). [5]

Véase también

Referencias

  1. ^ Lambert, Froniga (2003). "Noticias: El premio Rosalind Franklin de la Royal Society". Notas y registros de la Royal Society . 57 (2): 265–266. doi :10.1098/rsnr.2003.0211. ISSN  0035-9149. S2CID  71548543. Menos del 9% de los profesores de tiempo completo y parcial en ciencias del Reino Unido son mujeres. Icono de acceso cerrado
  2. ^ "Estudio revela que las minorías y las mujeres siguen estando subrepresentadas en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas" . Consultado el 29 de marzo de 2016 .
  3. ^ ab "Informe sobre diversidad 2015". Archivado desde el original el 4 de mayo de 2016. Consultado el 29 de marzo de 2016 .
  4. ^ abc "理工 系 分 野 に け る 女 性 活 躍 の 推 進 を 目 的 と し た 関 係 国 の 社 会 制 度 ・ 人 材 育 成 等 に 関 する比較・分析調査報告書". www.gender.go.jp . Consultado el 1 de octubre de 2019 .
  5. ^ Canadá, Comisión de Servicio Público de (19 de junio de 2008). «Grupos de equidad en el empleo». www.canada.ca . Consultado el 31 de agosto de 2024 .
  1. Beeler, WH, Beeler, WH, Jagsi, R., Solomon, SL, Beeler, WH, Jagsi, R., ... Solomon, SL (6 de septiembre de 2019). Las boletas de calificaciones muestran que las mujeres aún están subrepresentadas en STEM. Recuperado de https://www.statnews.com/2019/09/05/stem-report-cards-women-
  2. McBride, L., y McBride, L. (17 de septiembre de 2018). Lisa McBride. Recuperado de https://www.insightintodiversity.com/changing-the-culture-for-women-and-underrepresented-groups-in-stemm/.
  3. Nimmesgern, H. (18 de febrero de 2016). ¿Por qué las mujeres están subrepresentadas en los campos de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas? Recuperado de https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1002/chem.201600035.

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