En lingüística y ciencias sociales, la marcada es el estado de destacar como atípico o divergente en contraposición a regular o común. En una relación marcado-no marcado, un término de una oposición es el más amplio y dominante. La forma dominante predeterminada o de mínimo esfuerzo se conoce como sin marcar ; el otro, secundario, está marcado . En otras palabras, la marcada implica la caracterización de una unidad lingüística "normal" frente a una o más de sus posibles formas "irregulares".
En lingüística, la marcada puede aplicarse, entre otras, a oposiciones fonológicas , gramaticales y semánticas , definiéndolas en términos de oposiciones marcadas y no marcadas, como honesto (sin marcar) versus deshonesto (marcado). El marcado puede ser puramente semántico o puede realizarse como una morfología adicional. El término deriva de la marcación de un rol gramatical con un sufijo u otro elemento, y se ha extendido a situaciones donde no existe distinción morfológica.
En las ciencias sociales en general, la marca se utiliza, entre otras cosas, para distinguir dos significados del mismo término, donde uno es de uso común (sentido no marcado) y el otro está especializado en un determinado contexto cultural (sentido marcado).
En psicología , el concepto de marcado de las ciencias sociales se cuantifica como una medida de cuánto está marcado una variable como predictor o posible causa de otra, y también se conoce como Δp (deltaP) en casos simples de dos opciones. Consulte la matriz de confusión para obtener más detalles.
En términos de opuestos léxicos, una forma marcada no es básica, a menudo con terminaciones flexivas o derivativas . Así, una forma de palabra morfológicamente negativa se marca en contraposición a una positiva: feliz / infeliz , honesto / deshonesto , justo / injusto , limpio / inmundo , etc. De manera similar, las formas masculinas o singulares no fijadas se consideran sin marcar en contraste con las formas femeninas o plurales fijadas: león / leona , anfitrión / anfitriona , automóvil / automóviles , niño / niños . Un formulario sin marcar también es un formulario predeterminado. Por ejemplo, el león sin marcar puede referirse a un macho o una hembra, mientras que la leona está marcada porque solo puede referirse a hembras.
La naturaleza predeterminada permite identificar formas léxicas no marcadas incluso cuando los opuestos no están relacionados morfológicamente. En los pares viejo / joven , grande / pequeño , feliz / triste , limpio / sucio , el primer término de cada par se toma sin marcar porque ocurre generalmente en las preguntas. Por ejemplo, los angloparlantes suelen preguntar cuántos años tiene alguien; El uso del término marcado (¿ qué tan joven eres? ) presupondría juventud.
Si bien la idea de asimetría lingüística es anterior a la acuñación real de los términos marcado y no marcado , el concepto moderno de marcado se originó en el estructuralismo de la Escuela de Praga de Roman Jakobson y Nikolai Trubetzkoy como un medio para caracterizar oposiciones binarias. [1]
Tanto el sonido como el significado fueron analizados en sistemas de rasgos distintivos binarios. Edwin Battistella escribió: "El binarismo sugiere simetría y equivalencia en el análisis lingüístico ; la marcada añade la idea de jerarquía". [2] Trubetzkoy y Jakobson analizaron oposiciones fonológicas como nasal versus no nasal, definidas como la presencia versus ausencia de nasalidad; la presencia del rasgo nasalidad era marcada; su ausencia, la no nasalidad, no estaba marcada. Para Jakobson y Trubetzkoy, los rasgos fonológicos binarios formaban parte de un alfabeto de rasgos universal aplicable a todas las lenguas. En su artículo de 1932 "Estructura del verbo ruso", Jakobson extendió el concepto a significados gramaticales en los que el elemento marcado "anuncia la existencia de [algún significado] A" mientras que el elemento no marcado "no anuncia la existencia de A, es decir, no indica si A está presente o no". [3] Cuarenta años después, Jakobson describió el lenguaje diciendo que "cada uno de los constituyentes de un sistema lingüístico se construye sobre una oposición de dos contradictorios lógicos: la presencia de un atributo ('marcado') en contraposición a su ausencia ('no marcado' ). " [4]
En su libro Child Language, Aphasia, and Universals of Language de 1941 , Jakobson sugirió que la marcación fonológica desempeñaba un papel en la adquisición y pérdida del lenguaje . Basándose en estudios existentes sobre adquisición y afasia , Jakobson sugirió una relación de imagen especular determinada por una jerarquía universal de rasgos de oposiciones marcadas y no marcadas. Hoy muchos [ ¿ quién? ] todavía veo que la teoría de la adquisición fonológica de Jakobson identifica tendencias útiles. [5]
El trabajo de Cornelius van Schooneveld, Edna Andrews , Rodney Sangster, Yishai Tobin y otros sobre la 'invariancia semántica' (diferentes significados generales reflejados en los significados contextuales específicos de las características) ha desarrollado aún más el análisis semántico de elementos gramaticales en términos de marcados y no marcados. características. Otros trabajos de orientación semiótica han investigado el isomorfismo de forma y significado con menos énfasis en la invariancia, incluidos los esfuerzos de Henning Andersen, Michael Shapiro y Edwin Battistella. Shapiro y Andrews han hecho conexiones especialmente entre la semiótica de CS Peirce y la marcación, tratándola "como una especie de interpretante" en la tríada signo-objeto-interpretante de Peirce.
Lingüistas funcionales como Talmy Givón han sugerido que el marcado está relacionado con la complejidad cognitiva, "en términos de atención, esfuerzo mental o tiempo de procesamiento". [6] Los 'naturalistas' lingüísticos ven las relaciones de marcado en términos de las formas en que los principios extralingüísticos de perceptibilidad y eficiencia psicológica determinan lo que es natural en el lenguaje. Willi Mayerthaler, otro lingüista, por ejemplo, define las categorías no marcadas como aquellas "que están de acuerdo con los atributos típicos del hablante". [7]
Dado que un componente principal de la marcación es el contenido informativo y el valor informativo de un elemento, [8] algunos estudios han tomado la marcación como una codificación de lo que es inusual o informativo, y esto se refleja en definiciones probabilísticas formales de marcación e información como oportunidad. -corregir componentes unidireccionales del coeficiente de correlación de Matthews correspondientes a Δp y Δp'. [9] La familiaridad conceptual con las normas culturales proporcionadas por categorías familiares crea un terreno contra el cual las categorías marcadas proporcionan una figura, abriendo el camino para que la marcada se aplique a la categorización cultural y social.
Ya en la década de 1930, Jakobson ya había sugerido aplicar la marcación a todas las oposiciones, mencionando explícitamente pares como vida/muerte, libertad/esclavitud, pecado/virtud y feriado/día laboral. Linda Waugh extendió esto a oposiciones como hombre/mujer, blanco/negro, vidente/ciego, oyente/sordo, heterosexual/homosexual, derecha/izquierda, fertilidad/esterilidad, vestido/desnudo y lenguaje hablado/lenguaje escrito. [10] Battistella amplió esto con la demostración de cómo las culturas alinean los valores de marcado para crear sistemas de símbolos cohesivos, ilustrando con ejemplos basados en el trabajo de Rodney Needham . [11] Otros trabajos han aplicado marcado a la estilística, la música y el mito. [12] [13] [14]
La marcación depende del contexto . Lo que es más marcado en algunos contextos generales puede ser menos marcado en otros contextos locales. Por lo tanto, "hormiga" es menos marcada que "hormigas" en el nivel morfológico, pero en los niveles semántico (y de frecuencia) puede ser más marcada ya que es más frecuente encontrar hormigas muchas a la vez que una a la vez. A menudo, una relación de marcado más general puede invertirse en un contexto particular. Por tanto, la sordera de las consonantes normalmente no está marcada. Pero entre vocales o en la vecindad de consonantes sonoras, la sonorización puede ser el valor esperado o no marcado.
La inversión se refleja en las formas plural y singular de ciertas palabras de Frisia occidental : [15] En Frisia occidental, los sustantivos con variaciones irregulares de raíz singular-plural están siendo objeto de regularización. [ cita necesaria ] Por lo general, esto significa que el plural se reforma para ser una forma regular del singular:
Sin embargo, varias palabras reforman el singular ampliando la forma del plural:
La característica común de los sustantivos que regularizan el singular para que coincida con el plural es que aparecen con más frecuencia en pares o grupos que individualmente; se dice que no están marcados localmente semánticamente (pero no morfológicamente) en plural.
El libro de Joseph Greenberg de 1966 Language Universals fue una aplicación influyente de la marcada a la lingüística tipológica y una ruptura con la tradición de Jakobson y Trubetzkoy. Greenberg consideró la frecuencia como el principal factor determinante de la marca en la gramática y sugirió que las categorías no marcadas podrían determinarse por "la frecuencia de asociación de cosas en el mundo real".
Greenberg también aplicó la frecuencia de forma translingüística, sugiriendo que las categorías no marcadas serían aquellas que no están marcadas en una gran cantidad de idiomas. Sin embargo, los críticos han argumentado que la frecuencia es problemática porque las categorías que son poco frecuentes en varios idiomas pueden tener una alta distribución en un idioma en particular. [dieciséis]
Más recientemente, los conocimientos relacionados con la frecuencia se han formalizado como probabilidades condicionales corregidas por el azar, correspondiendo la Información (Δp') y la Marcación (Δp) a las diferentes direcciones de predicción en la investigación de asociaciones humanas (asociaciones o distinciones binarias) [17] y más. en general (incluidas características con más de dos distinciones). [ cita necesaria ]
Los universales también se han relacionado con leyes implicacionales . Esto implica que una categoría se considera marcada si cada idioma que tiene la categoría marcada también tiene la no marcada, pero no al revés.
El marcado se ha ampliado y remodelado a lo largo del siglo pasado y refleja una variedad de enfoques teóricos vagamente conectados. De surgir en el análisis de oposiciones binarias, se ha convertido en un principio semiótico global, un medio para codificar la naturalidad y los universales del lenguaje, y una terminología para estudiar los defectos y preferencias en la adquisición del lenguaje. Lo que conecta varios enfoques es la preocupación por la evaluación de la estructura lingüística, aunque los detalles de cómo se determina la marcada y cuáles son sus implicaciones y diagnósticos varían ampliamente. Otros enfoques de las relaciones de marcado universal se centran en motivaciones icónicas y económicas funcionales, vinculando simetrías recurrentes con propiedades de canales de comunicación y eventos de comunicación. Croft (1990), por ejemplo, señala que las asimetrías entre elementos lingüísticos pueden explicarse en términos de economía de forma, en términos de iconismo entre la estructura del lenguaje y la conceptualización del mundo.
La marcación entró en la teoría lingüística generativa a través de The Sound Pattern of English de Noam Chomsky y Morris Halle . Para Chomsky y Halle, las características fonológicas iban más allá de un vocabulario fonético universal para abarcar una "métrica de evaluación", un medio para seleccionar la gramática adecuada más valorada. En The Sound Pattern of English , el valor de una gramática era el inverso del número de características requeridas en esa gramática. Sin embargo, Chomsky y Halle se dieron cuenta de que su enfoque inicial de los rasgos fonológicos hacía que las reglas inverosímiles y los inventarios de segmentos fueran tan valorados como los naturales. El valor no marcado de una característica no tenía costo con respecto a la métrica de evaluación, mientras que los valores de las características marcadas eran contabilizados por la métrica. Los inventarios de segmentos también podrían evaluarse según el número de características marcadas. Sin embargo, el uso de la marca fonológica como parte de la métrica de evaluación nunca pudo explicar completamente el hecho de que algunas características son más probables que otras o el hecho de que los sistemas fonológicos deben tener una cierta complejidad y simetría mínimas. [18]
En la sintaxis generativa , la marcada como evaluación de rasgos no recibió la misma atención que en la fonología. Chomsky llegó a ver las propiedades no marcadas como una estructura de preferencia innata basada primero en restricciones y luego en parámetros de la gramática universal . En su artículo de 1977 "Filtros y control", Chomsky y Howard Lasnik ampliaron esto para ver la marcada como parte de una teoría de la "gramática central":
Supondremos que [Gramática Universal] no es un sistema 'indiferenciado', sino que incorpora algo análogo a una 'teoría de la marcación'. Específicamente, existe una teoría de gramática central con opciones muy restringidas, poder expresivo limitado y algunos parámetros. . Los sistemas que caen dentro de la gramática básica constituyen "el caso no marcado"; podemos pensar en ellos como óptimos en términos de la métrica de evaluación. Un lenguaje real se determina fijando los parámetros de la gramática básica y luego agregando reglas o condiciones, utilizando recursos mucho más ricos... Podemos considerar estas propiedades adicionales de las gramáticas como el análogo sintáctico de los verbos irregulares. [19]
Unos años más tarde, Chomsky lo describe así:
La distinción entre centro y periferia nos deja con tres nociones de marcado: centro versus periferia, interno al núcleo e interno a la periferia. El segundo tiene que ver con la forma en que se establecen los parámetros en ausencia de evidencia. En cuanto al tercero, hay, sin duda, regularidades significativas incluso en las desviaciones de los principios centrales (por ejemplo, en la morfología de los verbos irregulares en inglés), y puede ser que las construcciones periféricas estén relacionadas con el núcleo de manera sistemática, digamos por relajar ciertas condiciones de la gramática básica. [20]
Algunos investigadores generativos han aplicado la marcada a la teoría de la adquisición de una segunda lengua , tratándola como una jerarquía de aprendizaje inherente que refleja la secuencia en la que se adquieren las construcciones, la dificultad de adquirir ciertas construcciones y la transferibilidad de reglas entre lenguas. [21] Más recientemente, los enfoques de la teoría de la optimización que surgieron en la década de 1990 han incorporado una marcada importancia en la clasificación de las restricciones. [22]
