Los estándares de aprendizaje (también llamados estándares académicos , estándares de contenido y planes de estudio ) son elementos de conocimiento declarativo, procedimental, esquemático y estratégico que, en su conjunto, definen el contenido específico de un programa educativo. Los estándares generalmente se componen de declaraciones que expresan lo que un estudiante sabe, puede hacer o es capaz de realizar en un determinado punto de su '''progresión de aprendizaje''' (a menudo designado por "grado", "nivel de clase" o su equivalente).
Los estándares de aprendizaje tienen múltiples usos en un ecosistema educativo moderno. Pueden ser enlaces a contenido [1] y pueden ser parte de una ruta o progresión de aprendizaje. [2]
En los Estados Unidos, libros de texto como el Speller de Noah Webster promulgaron conocimientos específicos para ser enseñados a personas de edades específicas. El superintendente de Chicago, William Harvey Wells, amplió este enfoque creando un curso de instrucción para las escuelas públicas de Chicago, [3] que codificó en "Un curso de instrucción graduado para escuelas públicas". [4] Por lo tanto, los primeros estándares de aprendizaje se originaron como resultado del contenido de los libros de texto, más que a través de un enfoque sistemático y democrático. En 1892, la Asociación Nacional de Educación convocó al Comité de los Diez , que codificó los primeros estándares de aprendizaje diseñados para una audiencia de escuela secundaria nacional. Un año después, en 1893, se formó el Comité de los Quince sobre Educación Primaria para determinar un número estándar de años para la educación primaria, establecer el contenido y la secuencia de los grados elementales y explicar un curso estandarizado de formación para maestros de escuela primaria. [5] [6] Sin embargo, el trabajo del Comité de los Quince se centró principalmente en definir el calendario, el contenido y la formación docente de las escuelas urbanas. Como resultado, la Agencia Nacional de Educación formó el Comité de los Doce sobre el Problema de las Escuelas Rurales y, en 1897, publicó un informe destinado a lograr la "... consolidación generalizada de las escuelas rurales estadounidenses, [para reflejar] el conglomerado urbano zonas del país...". [7]
Más adelante en el siglo XX, la secuencia de conocimientos básicos desarrollada por ED Hirsch puede haber contribuido a los valores culturales adoptados como estándares y guías de aprendizaje. La Secuencia de Conocimiento proporciona una secuencia para "... contenidos (y habilidades) específicos [que se enseñarán] en inglés/artes del lenguaje, historia, geografía, matemáticas, ciencias y bellas artes" [8] y había sido adoptada por algunos grandes distritos escolares [9]
En la actualidad, los estándares de aprendizaje se han convertido en una parte importante del movimiento de reforma educativa basada en estándares , en el que los estándares de aprendizaje están vinculados directamente a rúbricas y evaluaciones en muchas escuelas; las pruebas estandarizadas se utilizan a menudo para evaluaciones de nivel de grado dentro de distritos y estados, y entre estados; En muchas escuelas de Estados Unidos se utilizan exámenes estandarizados para graduar a los estudiantes.
Un ejemplo de estándares de aprendizaje son los estándares de aprendizaje desarrollados por el estado, como se describe a continuación, o los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS) desarrollados por la NGA y el Consejo de Directores Escolares Estatales (CCSSO) .
Los estándares estatales de aprendizaje son desarrollados por juntas estatales de educación y aplicados por agencias estatales de educación en todo Estados Unidos. [12]
Los estándares de aprendizaje también están presentes a nivel local en los planes de estudio publicados por los distritos escolares, donde a menudo toman la forma de pautas por grado de lo que un estudiante puede o debería poder hacer, o posiblemente incluso objetivos de aprendizaje a nivel de actividad. Estos a menudo se basan en los estándares estatales pero en un grano más fino.
Los estándares de aprendizaje también pueden tomar la forma de objetivos de aprendizaje y estándares específicos de contenido y vocabulario controlado , [13] así como metadatos sobre el contenido. [14] Existen estándares técnicos para codificar estos estándares que se ocupan de entornos de aprendizaje K-12, [15] que están separados de los de la educación superior [16] y las empresas privadas. [17]