La supresión articulatoria es el proceso de inhibición del rendimiento de la memoria al hablar mientras se presenta un elemento para recordar. La mayoría de las investigaciones demuestran la supresión articulatoria al exigirle a una persona que repita en voz alta un sonido irrelevante del habla mientras se le presenta una lista de palabras para recordar poco después. La persona experimenta cuatro etapas cuando repite el sonido irrelevante: la intención de hablar, la programación del discurso, la articulación del sonido o la palabra y la recepción de retroalimentación auditiva. [1]
Al estudiar la supresión articulatoria, muchos investigadores examinan también el bucle fonológico y el cuaderno visoespacial. El bucle fonológico es el proceso de escuchar información, que tiene acceso directo al almacén fonológico (es decir, la memoria a corto plazo ). El cuaderno visoespacial es la información que se ve (información visual), que solo tiene acceso al almacén fonológico a través del proceso de control articulatorio (es decir, cuando la información visual puede codificarse fonológicamente). Esencialmente, la supresión articulatoria está relacionada con estos dos temas porque es lo que impide que la información visual se codifique en el almacén fonológico. [2]
Un estudio realizado por Franssen, Vandierendonck y Van Hiel [3] abordó la cuestión de hasta qué punto la memoria de trabajo fonológica está involucrada en los procesos de estimación del tiempo. Su estudio utilizó el habla irrelevante y la supresión articulatoria para probar si la estimación del tiempo se ve afectada durante una condición de tarea o carga fonológica. Los resultados mostraron que la supresión articulatoria había afectado la estimación del tiempo. Los resultados de este estudio nos indican los efectos de la supresión articulatoria y su participación en el bucle fonológico.
Se han realizado muchas investigaciones para evaluar la relación entre la supresión articulatoria y el habla irrelevante. Un estudio de investigación intragrupos en particular examinó si la supresión articulatoria tiene un efecto sobre la capacidad de codificar información en la memoria y la relación que tiene la supresión articulatoria con el efecto del habla irrelevante . [4] El habla irrelevante, en este experimento, consistió en palabras que se reproducían en un altavoz durante el estudio. A los participantes se les mostraron siete letras en fila y luego se les pidió que repitieran el orden de las letras presionando botones en una pantalla. Hubo dos fases en este estudio, y en la Fase I, se pidió a los participantes que permanecieran en silencio mientras se mostraban las letras o que repitieran "123" mientras se mostraban las letras. En la Fase II, el habla irrelevante estaba ausente o se reproducía en los altavoces.
Los resultados de este estudio concluyeron que la memoria se vio afectada tanto por la supresión articulatoria como por el habla irrelevante, aunque el efecto de la supresión articulatoria fue mayor. Esto se debe a que inhiben o eliminan la capacidad del individuo de confiar en las señales auditivas que ayudan a codificar la información en la memoria. Otra razón por la que la supresión articulatoria inhibe la memoria más que el habla irrelevante es porque impide que la información se represente en la mente y no se puede ensayar. En ambas fases, una abrumadora mayoría de los participantes obtuvieron mejores resultados cuando la información se codificó en la prueba silenciosa. Esta información podría ser útil para todos porque aporta evidencia a la afirmación de que un entorno silencioso es el mejor entorno para que las personas aprendan o graben cualquier tipo de información en la memoria.
Un estudio adicional intentó determinar qué tipos de supresión articulatoria reducen la fuerza de codificación de elementos en la memoria de un individuo. Los investigadores manipularon a los participantes haciéndoles participar en múltiples tipos de supresión articulatoria (es decir, algunas eran bastante fáciles, como decir "el", y otras eran más difíciles, como deletrear una palabra en voz alta) y mostrándoles listas para recordar. Los resultados mostraron que la supresión articulatoria de cualquier tipo reducía la fuerza con la que un individuo codificaba información visual en su memoria. Sin embargo, los participantes que estaban en el grupo de supresión articulatoria más difícil recordaron mucho menos de la lista de palabras que aquellos con una tarea de supresión articulatoria más fácil. La razón de este hallazgo es que si un individuo está haciendo un mayor esfuerzo para recordar cómo hacer algo (es decir, deletrear una palabra), está obligado a prestar menos atención a la información visual adicional que se presenta al mismo tiempo. [5]
Hanley y Shah [6] analizaron el papel del efecto de sonido irrelevante bajo supresión articulatoria. Durante este experimento, los participantes usaron auriculares estéreo mientras se realizaba la prueba. Durante la prueba, los participantes escucharon una lista experimental de elementos a través del auricular derecho pronunciada por una voz femenina. Se les indicó a los participantes que repitieran la palabra "the" a una velocidad de aproximadamente dos repeticiones por segundo. Hubo un intervalo de retención de 10 segundos entre el elemento final y el recuerdo de los elementos objetivo. El sonido irrelevante se produjo cuando se pronunció una voz masculina en el auricular izquierdo durante todo el intervalo de retención, justo antes del recuerdo de los elementos. Los resultados de este estudio mostraron que hubo un efecto significativo del sonido irrelevante bajo supresión articulatoria cuando los elementos de la lista fueron seguidos por un tono auditivo, pero el efecto se abolió cuando fue seguido por un sufijo hablado.
La supresión articulatoria puede tener muchos usos relevantes en el "mundo real", especialmente cuando se observa a personas bilingües o que están aprendiendo un segundo idioma. En general, los investigadores han descubierto que la capacidad de memorizar o recordar cualquier cosa mientras se utiliza la supresión articulatoria se reduce significativamente. Esto se debe a que la repetición de sílabas sin sentido impide que el individuo fije la información en la memoria. Al aprender idiomas, la capacidad de escuchar una palabra y luego agregar esa palabra al vocabulario de un individuo es crucial para progresar en ese idioma. Se están realizando estudios para investigar el mecanismo por el cual la supresión articulatoria inhibe esa capacidad. Con una mayor comprensión de cómo funciona ese proceso, se pueden desarrollar mejores estrategias de aprendizaje y estudio para ayudar a las personas con segundas lenguas o con otros aspectos de la memoria.
Un estudio analizó a los intérpretes, su impresionante memoria de trabajo y los efectos que la supresión articulatoria puede tener en su capacidad para traducir e interpretar el lenguaje. [7] En concreto, los investigadores querían observar las diferencias entre la interpretación simultánea y la supresión articulatoria en relación con la memoria de trabajo. Para ello, participaron treinta estudiantes universitarios holandeses que tenían el inglés como segunda lengua y se les leyó una historia en inglés y luego se les pidió que la tradujeran al holandés mientras la escuchaban, pero que solo tradujeran el significado, no las palabras exactas.
Luego, se realizó otro experimento con los mismos participantes. En este estudio, había dos variables importantes que estaban bajo el control del investigador: la variable de supresión articulatoria (sin supresión articulatoria, supresión articulatoria o supresión articulatoria compleja) y si la historia que se leía a los estudiantes era coherente o no. Los participantes en la condición de supresión articulatoria dijeron "de, de, de" mientras se leía la historia y en la condición de supresión articulatoria compleja, dijeron "hond, kat, muis" (es decir, perro, gato, ratón) mientras escuchaban la historia. Después de leer la historia, se le pidió a cada participante que recordara y escribiera la mayor parte de la historia que pudiera recordar con palabras exactas.
A partir de este estudio, los investigadores llegaron a la conclusión de que la supresión articulatoria inhibe la capacidad de los participantes para recordar la historia, como han demostrado muchos otros estudios. Sin embargo, los intérpretes son en cierta medida inmunes a los efectos de la supresión articulatoria. Esto podría deberse a que los intérpretes transfieren más rápidamente la información a su memoria intermedia episódica, lo que puede permitirles evitar el ensayo que la mayoría de las personas consideran necesario para retener la información. La supresión articulatoria interfiere con el ensayo, por lo que la mayoría de las personas muestran un recuerdo deficiente cuando recurren a la supresión articulatoria.
Un estudio de Wickham y Swift [8] analiza el papel que puede tener la supresión articulatoria en el ensombrecimiento verbal y la identificación de rostros. El ensombrecimiento verbal es el fenómeno por el cual la descripción verbal de un rostro entre la presentación y la prueba puede perjudicar la identificación del rostro (Schooler y Engstler-Schooler, 1990). Este estudio tenía como objetivo observar la importancia de la codificación verbal para el reconocimiento de rostros y también cómo interactúa con el ensombrecimiento verbal mediante el uso de la supresión articulatoria para obligar al individuo a confiar en su código visual en lugar del código fonológico. Se pidió a los participantes que realizaran un procedimiento que incluía estudiar un rostro con atención durante cinco segundos. Durante estos cinco segundos, repetían la palabra "the". Luego, se les dio a los participantes un minuto para escribir una descripción del rostro que acababan de ver o se les dio un crucigrama para completar para distraerlos. Luego, se les mostraron a los participantes diez rostros, de los cuales había nueve rostros que eran muy similares y un rostro que se consideró el objetivo, o el que acababan de estudiar. Este procedimiento se repitió doce veces para cada participante. Los investigadores llegaron a varias conclusiones interesantes a partir de su estudio. En primer lugar, descubrieron que "la supresión articulatoria redujo significativamente las puntuaciones de identificación de los participantes que no recibieron ninguna descripción, pero no de los que sí la recibieron". Esto significa que la supresión articulatoria tiene un efecto sobre la identificación facial, ya que perjudica la capacidad de reconocer un rostro. Este estudio también descubrió que cuando los participantes utilizaban la supresión articulatoria, no se producía el efecto de ensombrecimiento verbal. Esto parecería sugerir que la codificación de los rostros y el efecto de ensombrecimiento verbal provienen de un problema con el código verbal, no con el código visual. Dado que tener esa sílaba distractora no obstaculizaba la capacidad del individuo para reconocer el rostro más de lo que lo hacía describirlo, no sería un problema de alteración de lo que los participantes codificaron visualmente, sino de los aspectos verbales que interfieren y crean el efecto de ensombrecimiento verbal.
A partir de estos estudios, se puede ver cómo esta información puede usarse en la vida cotidiana para ayudar a comprender y mejorar la memoria. Como se mencionó anteriormente, los estudios demostraron que la información se codifica mejor cuando no hay información auditiva que interfiera con el ensayo de la información. Esto podría ser útil para los estudiantes a quienes les gusta escuchar música mientras estudian o para cualquiera que intente codificar información. El segundo estudio sugiere que la capacidad de interpretar simultáneamente el lenguaje podría permitir a las personas evitar los efectos de la supresión articulatoria. Tal vez los investigadores podrían investigar si ser multilingüe ayuda con esto o si existe algún proceso cerebral que les facilite codificar información en la memoria y, por lo tanto, aprender varios idiomas y luego interpretarlos fácilmente entre ellos. Por último, el estudio sobre el reconocimiento e identificación de rostros refuerza la noción de que la supresión articulatoria interfiere con la capacidad de un individuo para codificar información.
En nuestra vida cotidiana, la supresión articulatoria puede afectar nuestra capacidad para cambiar de una tarea a otra. Un estudio de Liefooghe, Vandierendonck, Muyllaert, Verbruggen y Vanneste [9] analizó el papel que puede tener la supresión articulatoria en el cambio de tareas . Durante su estudio, realizaron tres experimentos. En el primer experimento, se pidió a los participantes que clasificaran tarjetas y se les indicó que realizaran la tarea en silencio o que repitieran la palabra "de". Los resultados indicaron que la supresión articulatoria afectó la rapidez con la que los participantes cambiaban de una tarea a otra. El tiempo de reacción aumentó para los participantes que estaban bajo supresión articulatoria en comparación con los que no la estaban. Los dos experimentos restantes también recibieron resultados que indicaban que la supresión articulatoria tenía un efecto en el cambio de tareas.
Los resultados del estudio de Saeki y Saito [10] concluyeron el efecto de la supresión articulatoria en el costo de mezcla durante el cambio de tarea, pero no en el costo real del cambio. Su estudio evaluó a los participantes en su representación verbal en decisiones de tareas secuenciales. Los resultados indicaron que el uso de la representación verbal es eficaz en la decisión de tareas secuenciales, que podría verse afectada por la supresión articulatoria. Saeki, Saito y Kawaguchi [11] probaron los efectos de tres condiciones de tarea concurrentes en el cambio de tarea (control, supresión articulatoria y golpeteo). Los resultados obtenidos de su estudio concluyeron que la supresión articulatoria tuvo un efecto mayor en comparación con las condiciones de control y golpeteo.
A partir de los estudios actuales, se puede ver que la supresión articulatoria afecta la capacidad y el tiempo de reacción en condiciones de cambio de tareas. Wallace, Silvers, Martin y Kenworthy [12] llevaron a cabo experimentos para ver si las personas con autismo utilizan el habla interna para completar una tarea. Los resultados de este estudio también proporcionaron información sobre el efecto de la supresión articulatoria en el cambio y la finalización de tareas. Estudios posteriores pueden analizar el efecto de la supresión articulatoria en ciertas profesiones y las correlaciones entre su experiencia en el cambio de tareas y el efecto de la supresión articulatoria.
Un estudio de Macé y Caza [13] analizó el papel de la supresión articulatoria en el reconocimiento falso inmediato. Durante su primer experimento, crearon dos grupos de participantes al azar. A los participantes de ambos grupos se les pidió que escucharan una lista de palabras a través de auriculares y se les indicó que señalaran "sí" o "no" durante la segunda lista para ver si recordaban esa palabra de la primera lista. A los participantes del grupo de supresión articulatoria se les indicó que contaran del 1 al 10 durante ambas presentaciones de las listas y hasta completar la respuesta a la segunda lista. Los resultados de este estudio indicaron que los efectos de la supresión articulatoria aumentaron el reconocimiento falso de palabras que no coincidían en la segunda lista.
Un estudio actual realizado por Van Damme, Menten y d'Ydewalle [14] analizó los efectos de la supresión articulatoria en la memoria falsa explícita . El estudio consistió en un experimento que analizó los efectos en la memoria explícita en comparación con la memoria implícita y verídica. Los resultados de su estudio mostraron que la supresión articulatoria, durante la codificación de la información, eliminó la memoria falsa implícita y aumentó la memoria falsa explícita.
Los resultados de ambos estudios indican que la supresión articulatoria tiene un efecto en la forma en que retenemos la información y en el aumento de nuestro reconocimiento falso de los recuerdos. Estudios posteriores pueden analizar cómo este efecto puede contribuir a los testimonios de testigos oculares y al recuerdo de los acontecimientos.
Un estudio de Hayes y Chenoweth [15] analiza el papel de la supresión articulatoria en la memoria de trabajo . El grupo de condición de supresión articulatoria pidió a los participantes que repitieran la palabra "tap" en voz alta al ritmo de un metrónomo mientras transcribían el texto. El grupo de control tuvo que golpear el metrónomo con el pie mientras transcribían el texto. Los resultados del estudio indicaron que los participantes que estaban bajo condición de supresión articulatoria tuvieron una reducción significativa en la velocidad de mecanografía y un aumento significativo en el número de errores no corregidos. En resumen, este estudio muestra cómo la supresión articulatoria interfirió en la memoria de trabajo verbal.
La memoria de trabajo funciona tanto con el bucle fonológico como con el cuaderno visoespacial, según el estudio realizado por Jalbert y Saint-Aubin. [16] Analizaron los efectos de la supresión articulatoria en el recuerdo de similitud visual para dónde y cuándo. Su experimento consistió en que los participantes colocaran una serie de cuadrados de colores en sus ubicaciones apropiadas, como se presentó anteriormente. Durante el experimento, los participantes que experimentaron supresión articulatoria se vieron obstaculizados por la similitud en el recuerdo de la ubicación de los cuadrados de colores.
La información de ambos estudios indicó que la supresión articulatoria tiene un efecto sobre la memoria de trabajo en la realización de tareas. En el primer estudio, los efectos de la supresión articulatoria se produjeron cuando los participantes transcribieron texto, lo que incluyó el uso de su memoria de trabajo. En el segundo experimento, se pidió a los participantes que utilizaran su bloc de dibujo visoespacial para recordar la ubicación de los cuadrados de colores, pero la supresión articulatoria consumió gran parte de su memoria de trabajo al realizar estas tareas, lo que dificultó a los participantes.