La reforma educativa en los Estados Unidos desde la década de 1980 [1] ha sido impulsada en gran medida por el establecimiento de estándares académicos sobre lo que los estudiantes deberían saber y ser capaces de hacer. Estos estándares se pueden utilizar luego para guiar a todos los demás componentes del sistema. El movimiento de reforma [2] de la SBE ( educación basada en estándares ) exige estándares claros y mensurables para todos los estudiantes de la escuela. En lugar de clasificaciones basadas en normas , [3] un sistema basado en estándares mide a cada estudiante frente a un estándar concreto. El plan de estudios, las evaluaciones y el desarrollo profesional están alineados con los estándares.
Los estándares son una evolución de la anterior OBE ( educación basada en resultados ) [4], que fue rechazada en gran medida en los Estados Unidos por considerarla inviable en la década de 1990, y que todavía algunos gobiernos siguen implementando y abandonando otros. En contraste, la reforma más modesta de los "estándares" se ha limitado a los objetivos centrales de los programas OBE: [ dudoso – discutir ]
En el proceso de establecer estándares para cada área curricular individual, como matemáticas y ciencias, se pueden implementar muchas otras reformas, como la ciencia basada en la investigación , pero estos no son aspectos centrales del programa de estándares. [5]
El movimiento de estándares se remonta a los esfuerzos del NCEE de Marc Tucker [6] , que adaptó aspectos del movimiento OBE de William Spady [7] a un sistema basado en la creación de estándares y evaluaciones para un Certificado de dominio inicial . [8] Desde entonces, esta credencial ha sido abandonada por todos los estados que adoptaron el concepto por primera vez, incluidos Washington y Oregon, y reemplazada en gran medida por exámenes de graduación. Su organización tenía contratos con estados y distritos que cubrían hasta la mitad de todos los escolares estadounidenses según sus propios reclamos, y muchos estados promulgaron leyes de reforma educativa a principios de la década de 1990 basadas en este modelo, que también se conocía en ese momento como "rendimiento- basada en la educación", ya que la OBE (y las reformas progresistas no OBE comercializadas conjuntamente con ella) habían sido atacadas demasiado ampliamente para ser comercializadas con ese nombre. Aunque el movimiento de estándares tiene un respaldo más fuerte de los conservadores que la OBE al adoptar una plataforma para elevar los estándares académicos más altos, otros conservadores creen que es simplemente una nueva etiqueta de una visión fallida y poco realista. Se cree que es el equivalente educativo de una economía planificada que intenta exigir que todos los niños se desempeñen a niveles de clase mundial simplemente aumentando las expectativas e imponiendo castigos y sanciones a las escuelas y a los niños que no alcanzan los nuevos estándares.
La visión del movimiento de reforma educativa basada en estándares [9] es que todos los adolescentes reciban un diploma de escuela secundaria significativo que sirva esencialmente como una garantía pública de que pueden leer, escribir y hacer matemáticas básicas (normalmente hasta álgebra de primer año ). a un nivel que podría ser útil para un empleador. Para evitar un fracaso sorprendente al final de la escuela secundaria, los estándares se extienden a todos los grados inferiores, con evaluaciones periódicas a través de una variedad de medios.
Ningún estudiante, por motivos de pobreza , edad, raza, género, origen cultural o étnico, discapacidad o situación familiar, estará exento en última instancia de aprender el material requerido, aunque se reconoce que los estudiantes individuales pueden aprender de diferentes maneras y a diferentes ritmos. .
Los estándares se eligen a través de discusiones políticas que se centran en lo que los estudiantes necesitarán aprender para ser competitivos en el mercado laboral, en lugar de hacerlo los editores de libros de texto o los profesores de educación o la tradición. Las normas normalmente se publican y están disponibles gratuitamente para los padres y los contribuyentes, así como para los educadores profesionales y los escritores de libros de texto.
Los estándares se centran en el objetivo de una fuerza laboral alfabetizada y económicamente competitiva. [10]
Algunos de los componentes comunes de la reforma educativa basada en estándares [12] son:
La reforma educativa basada en estándares en los Estados Unidos comenzó con la publicación de Una nación en riesgo en 1983. [15]
En 1989, una cumbre sobre educación en la que participaron los cincuenta gobernadores estatales y el presidente George HW Bush dio como resultado la adopción de objetivos educativos nacionales para el año 2000; los objetivos incluían estándares de contenido. [15] Ese mismo año, el Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas publicó el Currículo y Estándares de Evaluación de Matemática Escolar , un documento basado en estándares. [15]
Bajo la administración Clinton en 1994 se promulgó una visión basada en estándares. Se aprobó una reautorización de la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) para garantizar que todos los estados tuvieran estándares rigurosos para todas las materias y niveles de grado. Esta visión fue luego llevada adelante por la Administración Bush en 2001 con la aprobación de Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB). [16] [17]
La reforma escolar basada en estándares se ha convertido en un tema predominante que enfrentan las escuelas públicas. En la Cumbre Nacional de Educación de 1996, 44 gobernadores y 50 directores ejecutivos de empresas establecieron las prioridades (Achieve, 1998) [18]
Para 1998, casi todos los estados habían implementado o estaban en proceso de implementar estándares académicos para sus estudiantes en matemáticas y lectura. Directores y maestros han recibido bonificaciones o han sido despedidos, los estudiantes han sido promovidos o retenidos en su grado actual y se ha aprobado legislación para que los estudiantes de secundaria se gradúen o se les niegue un diploma en función de si han cumplido o no con los estándares, generalmente medido mediante una prueba basada en criterios . [ cita necesaria ]
Los Objetivos de Educación Nacional basados en estándares ( Goals 2000 ) fueron establecidos por el Congreso de los Estados Unidos en la década de 1990. Muchas de estas metas se basaron en los principios de la educación basada en resultados , y no todas se alcanzaron para el año 2000 como se pretendía. El movimiento dio lugar a la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB) de 2001, que exigía que los estados hicieran progresos anuales para que todos los estudiantes fueran competentes para 2014, como lo demuestran las pruebas estandarizadas anuales. En respuesta a la creciente desaprobación pública hacia la NCLB a medida que se acercaba la fecha límite sin que ningún estado pudiera alcanzar este objetivo, la administración Obama comenzó a otorgar exenciones a los estados eximiéndolos de los requisitos de las pruebas NCLB. Las exenciones estuvieron vinculadas a varias reformas, como la adopción de estándares comunes por parte de un consorcio de estados, de los cuales el Common Core era el único. En diciembre de 2015, el presidente Obama promulgó la Ley Cada Estudiante Triunfa y convirtió en ley muchos de los requisitos de pruebas de la NCLB a los estados.
En la década de 1990 se examinaron aspectos de la reforma educativa basada en estándares. Algunos investigadores en educación, como Gary Orfield de UCLA , no estuvieron de acuerdo con que todos los estudiantes deban pasar una prueba rigurosa sólo para obtener un diploma de escuela secundaria. [19] Otros, como el sitio web Mathematical Correct , cuestionaron el enfoque de estándares NCTM para la enseñanza de matemáticas de 1997 a 2003. [20] Algunos estándares estatales han sido criticados por no ser específicos en cuanto al contenido académico o por no implementar planes de estudio que sigan las nuevas normas. Los defensores de la educación tradicional creen que no es realista esperar que todos los estudiantes se desempeñen al mismo nivel que los mejores, ni castigar a los estudiantes simplemente porque no se desempeñan tan bien como los más talentosos académicamente. [21]
MathematicallyCorrect.com es una organización con sede en EE. UU. que ha identificado la necesidad absoluta de que los estudiantes estadounidenses regresen a los fundamentos matemáticos.
Estándares, Evaluaciones y Responsabilidad. Academia Nacional de Educación https://web.archive.org/web/20110727105857/http://www.naeducation.org/Standards_Assessments_Accountability_White_Paper.pdf