La producción del lenguaje es la producción del lenguaje hablado o escrito. En psicolingüística , describe todas las etapas entre tener un concepto para expresar y traducir ese concepto en formas lingüísticas. Estas etapas se han descrito en dos tipos de modelos de procesamiento: los modelos de acceso léxico y los modelos seriales. [1] [2] A través de estos modelos, los psicolingüistas pueden observar cómo se producen los discursos de diferentes maneras, como cuando el hablante es bilingüe . Los psicolingüistas aprenden más sobre estos modelos y diferentes tipos de discurso mediante el uso de métodos de investigación de la producción del lenguaje que incluyen la recopilación de errores del habla y tareas de producción elicitada. [3]
La producción lingüística consta de varios procesos interdependientes que transforman un mensaje no lingüístico en una señal lingüística hablada, escrita o por señas. Aunque los siguientes pasos se desarrollan en este orden aproximado, hay mucha interacción y comunicación entre ellos. El proceso de planificación de mensajes es un área activa de investigación psicolingüística, pero los investigadores han descubierto que es un proceso continuo durante toda la producción lingüística. La investigación sugiere que los mensajes se planifican aproximadamente en el mismo orden en que se encuentran en un enunciado . [4] Pero también hay evidencia que sugiere que los verbos que dan caso pueden planificarse antes que los objetos, incluso cuando el objeto se dice primero. [5] Después de identificar un mensaje, o parte de un mensaje, para ser codificado lingüísticamente, un hablante debe seleccionar las palabras individuales, también conocidas como elementos léxicos , para representar ese mensaje. Este proceso se llama selección léxica. Las palabras se seleccionan en función de su significado, que en lingüística se llama información semántica . La selección léxica activa el lema de la palabra , que contiene información semántica y gramatical sobre la palabra. [6]
Esta información gramatical se utiliza luego en el siguiente paso de la producción del lenguaje, la codificación gramatical. [7] La información gramatical crítica incluye características como la categoría sintáctica de la palabra (sustantivo, verbo, etc.), qué objetos toma y el género gramatical si está presente en el idioma. Usando algunas de estas características, así como información sobre los roles temáticos de cada palabra en el mensaje deseado, a cada palabra se le asigna el rol gramatical y temático que tendrá en la oración. [8] Los morfemas de función, como el plural /s/ o el tiempo pasado /ɪd/, también se agregan en esta etapa. Después de que se ha formado un enunciado, o parte de uno, pasa por la codificación fonológica. En esta etapa de la producción del lenguaje, la representación mental de las palabras que se van a pronunciar se transforma en una secuencia de sonidos del habla que se van a pronunciar. Los sonidos del habla se ensamblan en el orden en que se van a producir. [9]
El ciclo básico que ocurre en la creación del lenguaje consta de las siguientes etapas:
Según el modelo de acceso léxico (véase la sección siguiente), en términos de acceso léxico se emplean dos etapas diferentes de cognición; por lo tanto, este concepto se conoce como la teoría de dos etapas del acceso léxico. La primera etapa, la selección léxica, proporciona información sobre los elementos léxicos necesarios para construir la representación a nivel funcional. Estos elementos se recuperan de acuerdo con sus propiedades semánticas y sintácticas específicas, pero las formas fonológicas aún no están disponibles en esta etapa. La segunda etapa, la recuperación de formas de palabras, proporciona la información necesaria para construir la representación a nivel posicional. [10]
Un modelo serial de producción del lenguaje divide el proceso en varias etapas. [1] Por ejemplo, puede haber una etapa para determinar la pronunciación y una etapa para determinar el contenido léxico. El modelo serial no permite la superposición de estas etapas, por lo que solo pueden completarse una a la vez.
Varios investigadores han propuesto un modelo conexionista, siendo un ejemplo notable Dell. [11] Según su modelo conexionista, hay cuatro capas de procesamiento y comprensión: semántica, sintáctica, morfológica y fonológica. Estas funcionan en paralelo y en serie, con activación en cada nivel. La interferencia y la activación incorrecta pueden ocurrir en cualquiera de estas etapas. La producción comienza con conceptos y continúa hacia abajo desde allí. Uno podría comenzar con el concepto de un gato: un mamífero doméstico de cuatro patas, peludo, con bigotes, etc. Este conjunto conceptual intentaría encontrar la palabra correspondiente {cat}. Esta palabra seleccionada seleccionaría entonces datos morfológicos y fonológicos /k / at/. La distinción de este modelo es que, durante este proceso, otros elementos también serían cebados ({rat} podría ser algo cebado, por ejemplo), ya que son físicamente similares y, por lo tanto, pueden causar interferencia conceptual. Los errores también pueden ocurrir a nivel de fonema, ya que muchas palabras son fonéticamente similares, por ejemplo mat. Es más probable que se produzcan sustituciones de sonidos consonánticos similares, por ejemplo, entre consonantes oclusivas plosivas como d, p y b. Es menos probable que se elijan palabras con primacía inferior, pero se cree que se produce interferencia en casos de selección temprana, donde el nivel de activación de las palabras objetivo y de interferencia es el mismo. [11]
Este modelo plantea que la oración se construye mediante una secuencia de procesos que generan diferentes niveles de representaciones. [12] Por ejemplo, la representación a nivel funcional se realiza sobre la representación preverbal, que es esencialmente lo que el hablante busca expresar. Este nivel es responsable de codificar los significados de los elementos léxicos y la forma en que la gramática establece relaciones entre ellos. A continuación, se construye la representación a nivel posicional, cuya función es codificar las formas fonológicas de las palabras y el orden en que se encuentran en las estructuras oracionales. El acceso léxico, según este modelo, es un proceso que abarca dos etapas ordenadas en serie e independientes. [10]
La fluidez puede definirse en parte por la prosodia , que se muestra gráficamente mediante un contorno de entonación suave , y por una serie de otros elementos: control de la velocidad del habla, sincronización relativa de sílabas tónicas y átonas, cambios en la amplitud, cambios en la frecuencia fundamental. En otras palabras, la fluidez puede describirse como si alguien habla de manera fluida y fácil. [13] Este término se utiliza en patología del habla y el lenguaje para describir trastornos con tartamudez u otras disfluencias. [14]
Independientemente de si un hablante domina uno o más idiomas o no, el proceso de producción del lenguaje sigue siendo el mismo. [15] Sin embargo, los bilingües que hablan dos idiomas en una conversación pueden tener acceso a ambos idiomas al mismo tiempo. [16] Tres de los modelos más comúnmente discutidos para el acceso a idiomas multilingües son el modelo de Activación Interactiva Bilingüe Plus , el Modelo Jerárquico Revisado y el modelo de Modo de Lenguaje:
Los hablantes que dominan varios idiomas pueden inhibir el acceso a uno de ellos, pero esta supresión solo puede realizarse una vez que el hablante haya alcanzado un cierto nivel de competencia en ese idioma. [19] Un hablante puede decidir inhibir un idioma basándose en señales no lingüísticas en su conversación, como por ejemplo, un hablante de inglés y francés que inhibe su francés cuando conversa con personas que solo hablan inglés. Cuando hablantes multilingües especialmente competentes se comunican, pueden participar en el cambio de código . Se ha demostrado que el cambio de código indica competencia bilingüe en un hablante, aunque anteriormente se había visto como un signo de poca capacidad lingüística. [20]
Existen tres tipos principales de investigación sobre la producción del lenguaje: la recopilación de errores del habla, la denominación de imágenes y la producción elicitada. La recopilación de errores del habla se centra en el uso del análisis de los errores del habla cometidos en el habla producida de forma natural. Por otro lado, la producción elicitada se centra en el habla elicitada y se lleva a cabo en un laboratorio. La denominación de imágenes, que también se lleva a cabo en un laboratorio, se centra en los datos de tiempo de reacción de las latencias de denominación de imágenes. Aunque originalmente son dispares, estas tres metodologías en general analizan los mismos procesos subyacentes de la producción del habla . [21]
Se ha descubierto que los errores de habla son comunes en el habla producida de forma natural. [3] El análisis de los errores de habla ha descubierto que no todos son aleatorios, sino más bien sistemáticos y se dividen en varias categorías. Estos errores de habla pueden demostrar partes del sistema de procesamiento del lenguaje y lo que sucede cuando ese sistema no funciona como debería. La producción del lenguaje se produce rápidamente y los hablantes dicen un poco más de 2 palabras por segundo; por lo tanto, aunque los errores ocurren solo una vez cada 1000 palabras, ocurren con relativa frecuencia a lo largo del día de un hablante, una vez cada 7 minutos. [22] Algunos ejemplos de estos errores de habla que serían recopilados por los psicolingüistas son: [3]
Las tareas de denominación de imágenes piden a los participantes que observen imágenes y las nombren de una determinada manera. Al observar la evolución temporal de las respuestas en estas tareas, los psicolingüistas pueden aprender más sobre la planificación involucrada en frases específicas. [24] Este tipo de tareas pueden ser útiles para investigar los procesos de producción y planificación del lenguaje interlingüístico.
Las tareas de producción elicitada piden a los participantes que respondan a preguntas o indicaciones de una manera particular. Uno de los tipos más comunes de tareas de producción elicitada es la tarea de completar oraciones. [25] Estas tareas dan a los participantes el comienzo de una oración objetivo, que luego se les pide que completen. El análisis de estas tareas de completar oraciones puede permitir a la psicolingüística investigar errores que podrían ser difíciles de obtener de otra manera.
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