La fonética analítica (a veces denominada fonética analítica [1] o fonética implícita [2] ) se refiere a un enfoque muy común para la enseñanza de la lectura que comienza en el nivel de la palabra, no en el nivel del sonido ( fonema ). No enseña la combinación de sonidos como se hace en la fonética sintética . Un método es hacer que los estudiantes identifiquen un sonido común en un conjunto de palabras que contienen cada una ese mismo sonido. Por ejemplo, el maestro y el estudiante discuten en qué se parecen las siguientes palabras: pat , park , push y pen . La fonética analítica a menudo se enseña junto con libros de lectura nivelada, [3] práctica de mirar y decir y el uso de ayudas como hojas de trabajo de fonética. [4]
La fonética analítica también puede ayudar con la ortografía. Por ejemplo, un estudiante aprende que el sonido inicial de pig es el mismo que el de pen y pat , por lo que concluye que debe escribir ese sonido con la misma letra ( grafema ) "p". [5]
A veces, la fonética analítica se denomina fonética implícita porque la comprensión de la conexión entre sonido y letras está implícita y no necesariamente se enseña directamente. [6]
La fonética analógica es un subconjunto de la fonética analítica que utiliza la rima inicial de muchas palabras. En la palabra snap , "sn" es el inicio y "ap" es la rima (la parte que comienza con la vocal). Por lo tanto, snap rima con map , sap , clap , etc. [7]
La fonética analítica es diferente de la fonética sintética (que comienza en el nivel de sonido/fonema individual y se desarrolla hasta la palabra completa) y del lenguaje integral (que comienza en el nivel de la palabra y no fomenta el uso de la fonética). Sin embargo, puede usarse como parte del enfoque de alfabetización equilibrada .
La fonética implícita va del todo a las partes más pequeñas; no se suele enseñar la técnica de “combinar y construir”. Un estudiante identificará palabras nuevas por su forma, las letras iniciales y finales, cualquier pista contextual del resto de la oración o cualquier imagen que la acompañe. [8]
Un problema importante de los métodos fónicos analíticos es la suposición errónea de que todos los estudiantes ya tienen las habilidades de conciencia fonémica bastante sofisticadas necesarias para poder comparar los sonidos dentro de las distintas palabras. La instrucción implícita se basa en que los lectores "descubran" pistas sobre las relaciones entre los sonidos y la ortografía; los buenos lectores pueden hacer esto, pero los malos lectores no lo hacen con mucha probabilidad. [9]
La fonética se ha convertido en una práctica y un enfoque aceptables para enseñar a los estudiantes a leer. Sin embargo, existen distintos métodos en los que se utiliza y no hay acuerdo sobre cuál es el mejor enfoque.
Existen dos enfoques principales para la enseñanza de la fonética: la fonética analítica y la fonética sintética . Ambos enfoques requieren que el alumno tenga cierta conciencia fonológica (la capacidad de escuchar y discriminar sonidos en palabras habladas). Ambos enfoques también pueden contribuir a fomentar el desarrollo fonológico del alumno. La conciencia fonológica es una habilidad esencial para leer, escribir, escuchar y hablar.
La fonética sintética implica el desarrollo de la conciencia fonémica desde el principio. Como parte del proceso de descodificación, el lector aprende hasta 44 fonemas (las unidades más pequeñas de sonido) y sus grafemas relacionados (los símbolos escritos para el fonema).
Por el contrario, la fonética analítica implica el análisis de palabras completas para detectar patrones fonéticos u ortográficos (de ortografía) y luego dividirlas en partes más pequeñas para ayudar con la decodificación. [10]
Los partidarios de la fonética sintética argumentan que si no se lleva a cabo una enseñanza sistemática de la fonética, los estudiantes analíticos pueden quedarse atrás y no desarrollar las herramientas que necesitan para decodificar palabras. [11]