stringtranslate.com

Evaluación continua

La evaluación continua es una forma de examen educativo que evalúa el progreso de un estudiante a lo largo de un curso prescrito. A menudo se utiliza como una alternativa al sistema de examen final . [1] Los defensores de la evaluación continua argumentan que el enfoque permite realizar un seguimiento del progreso y tiene la posibilidad de ofrecer a los estudiantes más apoyo, orientación y oportunidades para mejorar durante el curso o programa. [2]

Características

Ventajas

La evaluación continua puede ayudar a los estudiantes a aprender de las siguientes maneras:

  1. La evaluación continua puede proporcionar indicaciones tempranas del desempeño de los estudiantes. [ cita requerida ]
  2. Mayor sentido de inclusión: la evaluación continua ofrece a los estudiantes un flujo constante de oportunidades para demostrar su dominio del material y transmite el mensaje de que todos pueden tener éxito si se les da suficiente tiempo y práctica. Esto reduce la ansiedad en torno a los exámenes y aumenta el énfasis en el aprendizaje en sí. [ cita requerida ]
  3. Estándares de aprendizaje más elevados para todos: en un sistema de evaluación continua, los estudiantes avanzados pueden progresar en el material a su propio ritmo y seguir interesados ​​realizando trabajos más desafiantes a medida que dominan los conceptos básicos. [ cita requerida ]

Desventajas

  1. Mayor presión de estudio: a diferencia del sistema de exámenes finales, los estudiantes y los profesores necesitan concentrarse durante todo el curso o programa, ya que todo el trabajo cuenta para la nota final. Esto puede provocar que los alumnos se sientan más estresados. Con el sistema de exámenes finales, los estudiantes pueden "atiborrarse" o estudiar durante muchas horas antes del examen para obtener una buena nota. Por lo tanto, solo tienen que esforzarse durante un período más corto. [ cita requerida ]
  2. Riesgo de plagio: a medida que las tareas y los deberes se vuelven más importantes, los estudiantes pueden no sentirse seguros simplemente mostrando sus propios conocimientos. En cambio, pueden plagiar el trabajo de otros para asegurarse una mejor calificación [ cita requerida ]

Evaluación formativa

La evaluación continua suele incluir alguna forma de evaluación formativa. La evaluación formativa abarca la gama de pruebas diagnósticas informales que un profesor puede utilizar para ayudar al proceso de aprendizaje de sus alumnos. Esto puede incluir actividades como exámenes sorpresa semanales o tareas preparatorias. La retroalimentación prescriptiva pero no calificada, Instructional Research and Curriculum Evaluation, compara la evaluación formativa con un cocinero que prueba una sopa antes de servírsela a un invitado. A pesar de sus ventajas, la evaluación formativa puede requerir mucho tiempo y los incentivos en los sistemas educativos tienden a favorecer evaluaciones más objetivas. [ cita requerida ]

Una ventaja de la evaluación formativa para el aprendizaje es que es continua, lo que permite una retroalimentación gradual para identificar problemas en sus primeras etapas. Por ejemplo, un estudiante puede corregir errores conceptuales antes de comenzar a trabajar en un trabajo final de curso. A medida que un estudiante trabaja en un tema, la información del docente puede informar, guiar y validar cada paso del proceso. Hacer trampa y el plagio siguen siendo problemas importantes en los entornos académicos. En comparación con las evaluaciones sumativas calificadas, como los exámenes finales, las evaluaciones formativas no calificadas reducen la tentación de hacer trampa, lo que permite a los estudiantes centrarse en el aprendizaje en lugar de en las calificaciones. [4]

Véase también

Referencias

  1. ^ De Sande, J. Carlos; Encinas, Luis; Benavente-peces, César; Fraile, Rubén; Godino Llorente, Juan; Gutiérrez, J.; Campo, David; Osma-Ruiz, Víctor (noviembre de 2008). "Un caso de estudio: Examen final versus notas de evaluación continua para estudiantes de ingeniería eléctrica y electrónica". Puerta de investigación . Consultado el 16 de agosto de 2023 .
  2. ^ Muskin, Joshua A. (agosto de 2017). “Evaluación continua para mejorar la enseñanza y el aprendizaje: una revisión crítica para informar las políticas y la práctica”. Cuestiones actuales y críticas en materia de currículo, aprendizaje y evaluación (13) – a través de la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO.
  3. ^ abcdef Shukla, Abhishek (12 de junio de 2019). «Evaluación continua: características y finalidad». Toppr Bytes . Consultado el 16 de agosto de 2023 .
  4. ^ Farland, Michelle Z.; Childs-Kean, Lindsey M. (junio de 2021). "Deje de tentar a sus estudiantes a hacer trampa". Corrientes en la enseñanza y el aprendizaje de la farmacia . 13 (6): 588–590. doi :10.1016/j.cptl.2021.01.035. PMID  33867050. S2CID  233298634 – vía ResearchGate.