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Psicología de la clase social

La psicología de las clases sociales es una rama de la psicología social dedicada a comprender cómo la clase social afecta los pensamientos, sentimientos y comportamientos de los individuos. Si bien la clase social ha sido durante mucho tiempo un tema de análisis en campos como la sociología , la ciencia política , la antropología , la medicina y la epidemiología , su surgimiento dentro del campo de la psicología es mucho más reciente. [1]

Definición de clase social

La clase social se define a menudo de forma inconsistente, o no se define en absoluto, dentro de las ciencias sociales. [2] Las definiciones tienden a centrarse en las propiedades esenciales de la clase social (es decir, definiciones conceptuales) o en cómo se mide la clase social (es decir, definiciones operativas). Las definiciones conceptuales a menudo definen la clase social como una "identidad cultural que abarca tanto los recursos objetivos de una persona como su rango subjetivo en relación con los demás". [3] " Mientras que las definiciones operativas describen la clase social como "un reflejo de la posición social de uno, medida por los ingresos, la educación y la ocupación". [4] " Además, los términos clase social y estatus socioeconómico a menudo se usan indistintamente, ya que ambos tienden a centrarse en los recursos materiales o económicos de un individuo y en su posición social en relación con los demás.

Las definiciones de clase social también varían en la medida en que enfatizan elementos objetivos o subjetivos de la clase social. Las definiciones objetivas tienden a centrarse en los ingresos, la educación y la ocupación y sugieren que la clase social superior se alcanza al tener más dinero, ser más educado y tener un mayor prestigio ocupacional que otros. [4] Alternativamente, las definiciones subjetivas se centran en el rango percibido de los individuos en relación con los demás [3] y sugieren que la clase social superior se alcanza a través de la creencia de que uno tiene un rango superior que los demás porque "percibe que tiene más dinero, una educación más avanzada y/o una ocupación más prestigiosa que los demás". [2]

Si bien las definiciones de clase social siguen siendo inconsistentes, las definiciones en psicología social tienden a centrarse tanto en los elementos objetivos como subjetivos y, con mayor frecuencia, definen la clase social como una dimensión del yo y/o una identidad cultural "arraigada en recursos materiales objetivos y percepciones subjetivas de rango en relación con los demás". [ 2] [3] [5]

Medidas

De manera similar a las definiciones de clase social, las mediciones de la clase social tienden a centrarse en las dimensiones objetivas y/o subjetivas de la clase.

Medidas objetivas

Las medidas de clase social objetiva en psicología se han centrado principalmente en la educación, los ingresos y/o la ocupación. [6] [7] El logro educativo a menudo se considera una "puerta de entrada" a una clase social más alta y, por lo tanto, con frecuencia se considera la medida más fundamental de la clase social. [1] Por ejemplo, la educación avanzada conduce a mayores ingresos. [8] [9] y acceso a redes profesionales. [10] Alguien con un título universitario de cuatro años ganará el doble de dinero en su vida que alguien con un título de secundaria. [11] Sin embargo, los ingresos proporcionan la evaluación más directa del acceso de las personas a los bienes materiales (por ejemplo, comida, ropa y refugio) y también predice una serie de variables psicológicas como el bienestar, [12] la confianza social, [13] la personalidad, [14] y el comportamiento prosocial. [15] La ocupación de uno también proporciona señales importantes de clase social. En psicología, la ocupación se mide con mayor frecuencia en forma de prestigio ocupacional , o la admiración y el respeto que se le da a un trabajo en particular en la sociedad. Por ejemplo, los empleos con mayor prestigio laboral tienden a ser más admirados y respetados dentro de la sociedad, y a menudo son ocupados por personas con altos niveles de educación y suelen tener salarios más altos (por ejemplo, abogados, médicos). Por otra parte, las ocupaciones con menor prestigio tienden a ser menos admiradas y respetadas en la sociedad, pagan menos dinero y con frecuencia son ocupadas por personas con menor educación (por ejemplo, trabajadores de la construcción, conserjes).

Medidas subjetivas

Si bien las medidas objetivas como la educación, los ingresos y la ocupación son índices importantes de la clase social, se ha descubierto que las percepciones subjetivas de las personas sobre su posición en relación con los demás afectan el funcionamiento psicológico más allá de las medidas objetivas. [16] La Escala MacArthur de Estatus Social Subjetivo [17] es la medida más utilizada de la posición de clase social en relación con los demás. En esta medida, se pide a las personas que se clasifiquen en una escalera con 10 peldaños que representan niveles ascendentes de ingresos, educación y ocupación: [18] [19]

" Piense en esta escalera como si representara la posición de la gente en los Estados Unidos.

En la cima de la escalera están las personas que están en mejor situación: aquellos que tienen más dinero, más educación y los trabajos más respetados. En la base están las personas que están en peor situación: aquellos que tienen menos dinero, menos educación y los trabajos menos respetados o ninguno. Cuanto más alto se está en esta escalera, más cerca se está de las personas que están en la cima; cuanto más bajo se está, más cerca se está de las personas que están en el fondo.

¿Dónde te ubicarías en esta escalera?

Por favor, coloque una "X" grande en el peldaño donde usted cree que se encuentra en este momento de su vida, en relación con otras personas en los Estados Unidos .

Esta medida también se puede adaptar fácilmente para reflejar las clasificaciones relativas dentro de la comunidad local o de subconjuntos de la sociedad. Por ejemplo, en lugar de "... en los Estados Unidos", se podría medir la percepción de la posición subjetiva en la comunidad reemplazando este texto por "... en sus comunidades" y pidiéndoles que se ubiquen en la escala "en relación con otras personas de su comunidad". Las investigaciones que utilizan las escalas de nivel local y social demuestran que las percepciones subjetivas de la propia clase social en relación con los demás son dimensiones importantes y distintas de la clase social. [18] [19]

Investigación

La clase social como identidad cultural

En la primera ola de investigación sobre la psicología de la clase social, las clases sociales se concibieron como una forma de identidad cultural. En este sentido, los individuos llegan a encarnar pensamientos, sentimientos y comportamientos específicos de la clase a través de normas, valores y expectativas aprendidos compartidos por otros de antecedentes de clase social similares. [20] [21] Estas normas, valores y expectativas luego se expresan a través de prácticas culturales como el consumo de alimentos, el gusto por el arte y la música, el idioma, la vestimenta y las formas de expresarse y adaptarse a los demás. [22] La primera explicación teórica que postula la clase social como una identidad cultural [3] sostiene que la clase social refleja más que solo los recursos materiales que poseen los individuos, y que los recursos objetivos dan forma a las prácticas y comportamientos culturales del individuo que señalan la clase social. Los individuos muestran sus recursos objetivos (por ejemplo, el logro educativo, la riqueza/ingresos familiares y el prestigio ocupacional) a través de señales relacionadas con la clase (por ejemplo, símbolos de riqueza, educación u ocupación, preferencias estéticas y comportamiento social). A través de estas señales relacionadas con la clase, los individuos proporcionan la información necesaria para comparar su propia clase social con la de los demás. Estas comparaciones luego separan a las personas en diferentes categorías de clase social que se convierten en la base para la comprensión subjetiva del individuo de su rango de clase social en comparación con otros y conducen a diferentes resultados psicológicos y conductuales para individuos de clase social baja versus alta.

Concepciones de sí mismo

En apoyo de la idea de que la clase social es una identidad cultural, más allá de las diferencias en recursos estructurales y habilidades individuales, las personas de orígenes de clase social más bajos también experimentan barreras culturales que mantienen las disparidades de clase social. [23] En los Estados Unidos, diferentes contextos de clase social fomentan diferentes modelos culturales de identidad. [24] Debido a menores recursos financieros, mayores restricciones ambientales y menores oportunidades de elección, los contextos de clase trabajadora o clase social baja tienden a fomentar un modelo interdependiente de identidad. [25] [26] Para navegar eficazmente en estos contextos, las personas de clase social baja deben depender de otros y trabajar junto con ellos para obtener asistencia y apoyo material. En contraste, los contextos de clase media o clase social alta brindan un mayor acceso al capital económico y más oportunidades de elección, [27] [25] fomentando un modelo independiente de identidad. Para ser eficaces en estos contextos, deben aprender a influir en los demás, desafiar el status quo y expresar sus propios intereses personales.

Aunque ambos modelos de identidad pueden ser muy útiles, las instituciones de acceso estadounidenses (por ejemplo, la educación superior) tienden a priorizar la independencia como el ideal cultural. [28] En la educación superior, posiblemente una de las puertas de entrada más importantes a la movilidad social, los administradores y educadores a menudo promulgan un modelo independiente de identidad cuando hacen suposiciones sobre cómo los estudiantes deben estar motivados, aprender e interactuar con los demás. [26] Se espera que los estudiantes expresen sus preferencias personales, allanen sus propios caminos y desafíen las normas y reglas. [27] La ​​investigación sugiere que cuando las personas de orígenes de clase trabajadora ingresan a instituciones que priorizan la independencia, se enfrentan a un desajuste cultural. Experimentar un desajuste cultural puede llevar a las personas de orígenes de clase trabajadora a sentirse incómodas al adoptar las conductas independientes necesarias para acceder a las instituciones de acceso. Por ejemplo, es poco probable que los estudiantes de orígenes de clase trabajadora soliciten el ingreso a universidades selectivas, [29] se sienten incómodos separándose de sus familias y comunidades, [30] y son más reacios a seguir caminos hacia el poder organizacional cuando hacerlo requiere un comportamiento egoísta. [31] Incluso cuando estos estudiantes logran ser admitidos en estas instituciones, el desajuste cultural al que se enfrentan puede impedirles tener la oportunidad de tener éxito. Cuando las normas culturales de los individuos no se incluyen en las instituciones, se sienten incómodos y con menos frecuencia rinden al máximo de su potencial. [32] [27] [33] Además, mostrar conductas interdependientes como la humildad, en lugar de conductas independientes como la confianza, conduce a evaluaciones de desempeño más negativas. [34]

Relacionarse con los demás

Las concepciones de uno mismo también provocan formas específicas de clase de relacionarse con los demás. Las normas interdependientes de los contextos de clase social baja tienden a generar una mayor capacidad de respuesta social que lleva a las personas de entornos de clase social más bajos a comprender con mayor precisión las emociones de los demás y a participar en un comportamiento más prosocial. Por ejemplo, las personas de clase alta tienden a mostrar más signos de desapego y menos signos de compromiso que sus contrapartes de clase baja durante las interacciones con extraños (CITE Kraus & Keltner, 2009). Las personas de clase social más baja también tienden a percibir las emociones de las personas con mayor precisión [35] porque prestan mayor atención a las señales contextuales. Además, las personas con ingresos familiares más bajos tienden a donar una mayor proporción de su salario a organizaciones benéficas que las de hogares de ingresos más altos y es más probable que se comporten de manera prosocial con los demás. [36] La investigación sugiere además que, en comparación con las personas de clase social más alta, las personas de clase social más baja tienen valores más igualitarios, es más probable que ayuden a un extraño en apuros y confíen más en los demás. [37] Por el contrario, las personas que son percibidas como de clase social más baja tienen menos probabilidades de recibir ayuda de otros en comparación con aquellas percibidas como de clase social más alta. [38]

Relación con otros constructos

Poder y estatus

Investigaciones recientes han buscado distinguir la clase social de otras dimensiones de la jerarquía , como el poder , o el "control relativo de una persona sobre los recursos y la capacidad de influir en los demás", [39] y el estatus , o "el nivel de respeto y admiración de los demás". [39] Aunque están interrelacionados, la evidencia empírica sugiere que la clase social, medida tanto objetiva como subjetivamente, no se puede reducir al poder o al estatus y que las correlaciones entre la clase social y el poder y el estatus son pequeñas a moderadas. [40]

Piff et al. (2012) descubrieron que los individuos de clase alta tienen un comportamiento más poco ético que los de clase baja por diversas razones. Factores como su relativa independencia de los demás, una mayor privacidad, menos restricciones estructurales, más recursos para afrontar con éxito las posibles consecuencias y sentimientos de derecho pueden contribuir a los hallazgos de que la clase alta está correlacionada con mayores tasas de irregularidades. [41]

Clase social y salud mental

La clase social puede tener un impacto significativo en la salud mental. En general, se acepta que hay una mayor concentración de enfermedades mentales entre las personas de clases sociales más bajas. [42] Muchos sugieren que esto se debe al aumento de los factores estresantes de vivir en una clase baja. Ejemplos de estos factores estresantes incluyen un lugar de residencia inestable, inseguridad alimentaria, falta de acceso a recursos importantes, deuda, etc. [43] La desigualdad económica puede afectar directamente la calidad de la atención que reciben los pacientes, así como la accesibilidad a la atención. La desigualdad económica que enfrentan las personas causa estos problemas de muchas maneras, incluida la incapacidad de permitirse viajar a una clínica de salud mental, las horas de trabajo que se superponen con las horas de la clínica, etc. [44] Se puede encontrar información más detallada sobre este tema en socioeconomic_status_and_mental_health#external_link .

Raza, etnia y género

La clase social se ha relacionado con otras categorías sociales basadas en el estatus que también afectan las concepciones de uno mismo y cómo los individuos se relacionan con los demás. Por ejemplo, de manera similar a ser de clase social baja, ser mujer (en comparación con ser hombre) tiende a promover normas más interdependientes para relacionarse con los demás [45] y las minorías raciales de estatus más bajo (es decir, los afroamericanos) tienden a exhibir más normas relacionales en comparación con los miembros de la mayoría racial (es decir, los euroamericanos). [46] La clase, la raza y el género también tienen efectos similares en el sentido de pertenencia de los individuos a las instituciones académicas. [47] Los estudiantes de orígenes de clase social más bajos tienden a experimentar una mayor ansiedad por confirmar los estereotipos negativos sobre su clase social cuando una prueba se enmarca como diagnóstico de capacidad, y, como resultado, inevitablemente obtienen un peor desempeño. [48] Esto es paralelo a la investigación sobre el papel de la amenaza de los estereotipos en el desempeño de las minorías raciales y las mujeres en entornos académicos.

Además, la clase social está ampliamente entrelazada con las representaciones mentales de otras categorías de identidad (es decir, la raza). Por ejemplo, a menudo se estereotipa a las personas negras como poco inteligentes, perezosas y deshonestas, [49] mientras que a las personas blancas se las estereotipa como inteligentes, motivadas y productivas. [50] Un análisis más profundo de los estereotipos basados ​​en la identidad revela una superposición directa entre los estereotipos asociados con ser negro y ser pobre (por ejemplo, poco inteligente), [51] y aquellos asociados con ser blanco y ser rico (por ejemplo, competente). [51] Estos estereotipos juegan un papel fundamental en cómo las personas interpretan y categorizan a los individuos. Por ejemplo, los observadores son más propensos a categorizar a una persona de raza ambigua como negra cuando el individuo usa ropa de bajo estatus y como blanca cuando el individuo usa ropa de alto estatus. [52] Además, las representaciones mentales de las personas de clase social baja tienden a ser de personas negras, mientras que las representaciones mentales de las personas de clase social alta tienden a ser de personas blancas. [53] [54]

Véase también

Referencias

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