Según la definición de National Geographic , la alfabetización geográfica es "la capacidad de utilizar la comprensión geográfica y el razonamiento geográfico para tomar decisiones". [1]
El término "geoalfabetización" surgió de la "Lucha contra el analfabetismo geográfico" de la National Geographic Society. La organización publicó varios medios para ayudar a explicar el concepto al público en general. En un editorial, Daniel C. Edelson, vicepresidente de educación de National Geographic, dijo: "La preocupación de la National Geographic Society por la geoalfabetización proviene de nuestra misión. Vemos la geoalfabetización como una herramienta que permitirá a las comunidades proteger los recursos naturales y culturales, reducir los conflictos violentos y mejorar la calidad de vida en todo el mundo. Sin embargo, tener una población alfabetizada en geografía también es fundamental para mantener la competitividad económica , la calidad de vida y la seguridad nacional en nuestro mundo moderno e interconectado". [2] y ha publicado varios medios para ayudar a explicarlo al público en general. [1] Además, la National Geographic Society creó el Fondo para la geoalfabetización, en el que las donaciones ayudan a financiar la impresión de materiales para la educación, el desarrollo profesional de los educadores y programas para ayudar a crear conciencia sobre la importancia de la geoalfabetización. [3]
Según Edelson, los tres componentes de la geoalfabetización son: [1]
"Kid World Citizen", un sitio que ofrece "actividades educativas multiculturales para enseñar... a los niños sobre el mundo", y que enumeró las siguientes "lecciones apropiadas para la edad para aumentar la alfabetización geográfica en los estudiantes de la escuela primaria": [4]
En 2012, InTeGrate ("un esfuerzo comunitario para mejorar la alfabetización en geociencias y crear una fuerza laboral que pueda utilizar las geociencias para resolver problemas sociales") celebró una reunión de autores de módulos del 16 al 18 de mayo sobre el tema. [5]
En 2002, Robert E. Nolan, del Centro de Información sobre Recursos Educativos, publicó un informe de investigación/artículo de revista titulado "Alfabetización geográfica: ¿Qué tan bien entienden los adultos el mundo en el que viven?", que incluía "una prueba de geografía física y geopolítica... realizada por 321 adultos". Los años de educación formal y la edad se correlacionaron con la alfabetización geográfica, y el aprendizaje informal, como los viajes, la lectura y los medios de comunicación, se utilizó como fuente principal de conocimiento geográfico para aquellos con un nivel educativo más alto. Un hallazgo notable fue que las mujeres, independientemente del nivel educativo, obtuvieron puntuaciones significativamente más bajas que los hombres". [6]
En 2001, la Arizona Geographic Alliance lanzó un proyecto llamado "The GeoLiteracy Project" que integraba la enseñanza de la geografía con la enseñanza de la lectura y la escritura. En este caso, el término "GeoLiteracy" hacía referencia a la integración de la geografía y la alfabetización lingüística tradicional.
En 1997, Linda Ferguson y Eva LaMar establecieron un proyecto educativo al que llamaron "Proyecto de Geoalfabetización". LaMar describe la geoalfabetización como "el uso de herramientas de aprendizaje y comunicación visual para generar una comprensión profunda -o alfabetización- de la geografía, la geología y la historia local ". [7]