Suggestopedia , un acrónimo de "sugestión" y "pedagogía", es un método de enseñanza utilizado para aprender lenguas extranjeras desarrollado por el psiquiatra búlgaro Georgi Lozanov . [1] [2] [3] También se conoce como desuggestopedia.
Desarrollada por primera vez en la década de 1970, la sugestopedia utilizaba sugestiones positivas para la enseñanza de lenguas. En 1978, Lozanov presentó el método a una comisión de la UNESCO en París. [4] Dos años después, en 1980, la UNESCO publicó su informe final con diversas opiniones encontradas sobre la teoría. Por un lado, afirmaba que la sugestopedia era una técnica de aprendizaje de lenguas para hablantes de segundas lenguas, pero el informe también incluía varias críticas a la teoría. [5]
La sugestopedia afirma que el entorno físico y la atmósfera del aula son factores vitales para garantizar que "los estudiantes se sientan cómodos y seguros". [6] También promueve diversas técnicas, incluidas el arte y la música, en la enseñanza de idiomas. La pedagogía de la sugestopedia consta de tres fases: desciframiento, sesión de concierto y elaboración. [7] [8]
Descifrado: En la fase de descifrado, el profesor presenta a sus alumnos algún contenido escrito o hablado. En la mayoría de los materiales, el texto en lengua extranjera se encuentra en la mitad izquierda de la página y la traducción en la mitad derecha.
Sesión de concierto: La fase de sesión de concierto consta de sesiones activas y pasivas. En la sesión activa, el profesor lee el texto a velocidad normal, mientras sus alumnos lo siguen. En la sesión pasiva, los alumnos se relajan y escuchan al profesor leer el texto. Se escucha música barroca de fondo.
Elaboración: Los estudiantes expresan lo aprendido a través de actuaciones, canciones y juegos.
A veces también se utiliza una cuarta frase: producción.
Producción: Los estudiantes hablan e interactúan espontáneamente en el idioma meta sin interrupciones ni correcciones.
La sugestopedia afirma que los profesores no deben actuar de manera autoritaria. Por ejemplo, los profesores deben actuar como socios de sus alumnos, participando en actividades como juegos y canciones de forma "natural" y "genuina". [7] Lozanov afirma que los profesores deben estar versados en la "comunicación con espíritu de amor, respeto por el hombre como ser humano, la forma humanitaria específica de aplicar sus 'técnicas'". [8]
La pedagogía sugestópica para adultos incluye largas sesiones sin movimiento [7] y otras técnicas que Lozanov afirma que son efectivas para los adultos. Lozanov afirma que los cerebros de los niños son más delicados que los de los adultos y que se debería aplicar otro enfoque a los niños. Las lecciones sugestópicas para niños son más cortas para mantenerlos alejados de las sugerencias pedagógicas negativas de la sociedad [8] .
Sus defensores afirman que la sugestopedia mejora la salud y las capacidades intelectuales de sus alumnos. Lozanov afirma que el efecto de la sugestopedia no se limita al aprendizaje de idiomas, sino que también produce efectos secundarios favorables en la salud, las relaciones sociales y psicológicas y el éxito posterior en otras materias. [7]
La sugestopedia ha sido calificada de "pseudociencia". [1] En respuesta, Lozanov afirmó que la sugestopedia no puede compararse con un placebo, ya que consideraba que los placebos eran eficaces. Baur también plantea otra crítica: afirma que en la sugestopedia los estudiantes solo reciben información a través de la escucha, la lectura y el acompañamiento musical y emocional, mientras que se descuidan otros factores importantes de la adquisición del lenguaje. [2] Los críticos cuestionan otras características del método, como la adquisición "no consciente" del lenguaje o la introducción del alumno en un estado infantil. Lukesch también afirma que la sugestopedia carece de respaldo científico y los psicólogos la critican por basarse en una pseudociencia. [3]
La Suggestopedia dio lugar a cuatro ramas principales. La primera, todavía llamada Suggestopedia y desarrollada en Europa del Este, utilizó técnicas diferentes a las de la versión original de Lozanov. Las otras tres se denominan Superlearning , Suggestive Accelerated Learning and Teaching (SALT) y Psychopädie . [9] Superlearning y SALT se originaron en América del Norte, mientras que Psychopädie se desarrolló en Alemania Occidental . [9] Si bien las cuatro son ligeramente diferentes de la Suggestopedia original y entre sí, aún comparten los rasgos comunes de la música, la relajación y la sugestión. [9]