Los institutos de aldea ( en turco : Köy Enstitüleri ) eran un grupo de escuelas rurales en Turquía fundadas de acuerdo con un proyecto dirigido por Hasan Âli Yücel , quien era el Ministro de Educación en ese momento. El proyecto comenzó el 17 de abril de 1940 con el fin de formar a los maestros. [1] Fueron las piedras angulares de los proyectos de desarrollo rural en el estado turco de posguerra. En ese momento no había muchas instituciones educativas en la mayoría de las aldeas, los institutos ayudaron a educar a la población rural. Los institutos de aldea se establecieron para satisfacer las necesidades de los maestros de cada aldea. A pesar de su corta vida útil, aumentaron el número de escuelas primarias en el país. Contaban con el apoyo del presidente İsmet İnönü y del director general de educación primaria İsmail Hakkı Tonguç . [1]
Los estudiantes eran seleccionados entre los estudiantes más exitosos de los pueblos y, después de terminar sus estudios, regresaban a esos pueblos para trabajar como maestros, ya que para las demás personas que asistían a otras escuelas de formación de maestros, ir a un pueblo y ser maestros en esos lugares se consideraba un trabajo obligatorio. Sin embargo, la tasa de alfabetización era tan baja como el 5% en los primeros tiempos de la República Turca y el 80% de la población total vivía en los pueblos. Un pedagogo llamado Halil Fikret Kanad había estado trabajando en este proyecto durante mucho tiempo y apoyó la idea de formar maestros ambiciosos como voluntarios en estos pueblos. [ cita requerida ]
Los institutos de aldea tuvieron sus raíces en 1936 cuando se inició el primer curso de maestros (Eğitmen Kursu) en Çifteler , Eskişehir . Tras el éxito de este primer curso, se abrieron otras 3 escuelas de maestros de aldea en İzmir , Kırklareli y Kastamonu . [2] Establecidos oficialmente en 1940, los institutos de aldea comenzaron a fundarse en las áreas que tenían tierras cultivables y un acceso más fácil a través del ferrocarril. [3] La ley número 3803 preveía la conversión de las escuelas de prueba existentes en institutos y la apertura de diecisiete nuevos institutos de aldea. [1] En estas escuelas fundadas en 21 regiones diferentes de Turquía, los maestros enseñarían a los aldeanos tanto a leer y escribir como a métodos agrícolas modernos. En lugar de una educación basada solo en libros, enseñaban a la gente practicando cosas en el lugar adecuado. Con este propósito, todas las escuelas tenían sus propios campos, granjas, talleres y animales. Hasta su cierre, muchos campos se convirtieron en útiles para la agricultura y la producción en ellos aumentó. Los educadores de estas escuelas construyeron un gran número de almacenes, nuevas carreteras y edificios. Hasta 1954, cuando se cerraron, 1.308 mujeres y 15.943 hombres, es decir, un total de 17.251 personas, recibieron formación como maestros. [ cita requerida ]
Las escuelas se construyeron cerca de los campos cultivables porque uno de los objetivos de estos institutos era enseñar a la gente los nuevos métodos de agricultura. La educación en los institutos de las aldeas incluía cursos prácticos (agricultura, construcción, artes y oficios, etc.) y clásicos (matemáticas, ciencias, literatura, historia, etc.). Un maestro graduado de estos institutos no sólo es un maestro de escuela primaria, sino que también tiene conocimientos prácticos sobre muchas áreas como la apicultura, la pesca, la carpintería, etc. Incluso los edificios de estas escuelas fueron construidos por los maestros enviados allí con la ayuda de los aldeanos. Su rutina diaria incluía gimnasia matutina, horas de lectura y agricultura. Cada estudiante tiene que leer 25 libros por año y aprender a tocar un instrumento musical. También tenían reuniones semanales en las que los estudiantes pueden criticar libremente a los maestros y a la administración de la escuela. Estos institutos se convirtieron en buenos y raros ejemplos de aprendizaje mediante la práctica y, desde este aspecto, se convirtieron en materia de muchos estudios. [4]
En los últimos años de su existencia, existían un total de veinte Institutos de Aldea y un Instituto Superior de Aldea que formaba a los demás profesores, de los que se graduaron unos 25.000 personas. [5]
A pesar de sus grandes beneficios, muchos sectores de la sociedad estaban en contra de estas escuelas. Los conservadores se oponían a la educación mixta en un internado. Era muy difícil convencer a los padres de los pueblos para que dejaran que sus hijas estudiaran allí. Los movimientos anticomunistas y antisocialistas , fuertes en ese momento, atacaron las escuelas y perjudicaron su reputación en la sociedad. Las bibliotecas escolares también contenían libros de izquierdas y se esperaba que los estudiantes leyeran diferentes ideas políticas. Además, muchos terratenientes que controlaban los pueblos se sintieron molestos por el regreso de los maestros altamente calificados. No solo formaron escuelas primarias, sino que también educaron a los aldeanos tanto intelectualmente como en materia de agricultura. [ cita requerida ]
En 1945, los institutos de aldea comenzaron a ser objeto de ataques violentos por parte del ala conservadora del CHP y del recién fundado DP . [6] Los institutos de aldea fueron acusados de fomentar una generación subversiva, rebelde y antitradicional y de ser focos de adoctrinamiento marxista . Estos ataques fueron llevados a cabo principalmente por los grandes terratenientes dentro y fuera del Parlamento y sus portavoces en la prensa. [6]
El gobierno se vio obligado a cerrarlos debido a la fuerte presión de la sociedad, el partido de oposición y las próximas elecciones, aunque finalmente el gobierno perdió las elecciones. Los institutos de aldea fueron transformados en escuelas normales de formación de maestros por el gobierno del PD (elegido en 1950) como una concesión a los grupos antisecularistas [7] , pero finalmente fueron cerrados en 1954 [8].