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La educación sexual LGBTQ es un programa de educación sexual dentro de una escuela, universidad o centro comunitario que aborda las necesidades de salud sexual de las personas LGBTQ .
Existe cierto debate sobre si la educación sexual LGBTQ debería incluirse en los programas de educación sexual . Los defensores de la educación sexual LGBTQ dicen que la inclusión de cuestiones LGBTQ en los programas de educación sexual reduce el acoso anti-LGBTQ , mejora la salud de las personas LGBTQ y disminuye los casos de problemas comunes en los estudiantes LGBTQ, como la depresión y la baja autoestima. [1]
Los opositores argumentan que los programas de educación sexual LGBTQ impondrían un punto de vista político a los estudiantes, harían un mal uso del dinero de los impuestos y faltarían al respeto a los valores religiosos.
Un estudio de 2020 sugiere que la educación sexual inclusiva para la comunidad LGBTQ puede reducir el acoso, mejorar la salud mental y reducir la tendencia suicida entre los jóvenes LGBTQ. [1] En 2014, solo el 5 % de los estudiantes de secundaria y preparatoria de los Estados Unidos informaron haber recibido "discusiones positivas sobre temas relacionados con la comunidad LGBTQ" en sus clases de salud. [2] [ necesita actualización ]
En la actualidad, la educación sexual LGBTQ no se incluye en muchas escuelas. [3] Las investigaciones también han postulado que los estudiantes a menudo no consideran que los programas de educación sexual LGBTQ existentes sean efectivos, [4] aunque las investigaciones sugieren que los estados con educación sexual inclusiva LGBTQ han reducido las tasas de acoso escolar, mejor salud mental y menor riesgo de suicidio en los jóvenes. [1] Los maestros tienen diferentes puntos de vista sobre el tema de la homosexualidad, y estas opiniones personales pueden afectar la educación sexual LGBTQ cuando se implementa. [5]
Varios estudios han concluido que la educación sexual LGBTQ a menudo no se incorpora en los cursos de educación sexual escolar y que la mayoría de los estudiantes no reciben una instrucción efectiva en temas de salud sexual LGBTQ. [3] [5] [6]
En un estudio realizado por Ellis y High en el Reino Unido (2004), se encuestó a 384 estudiantes; se encontró que el 24% no había recibido instrucción sobre temas sexuales LGBTQ. [5] El estudio de la División de Salud Escolar y Adolescente de los CDC reveló que el 48% de las escuelas en los EE. UU. cubrían temas LGBTQ. [7] Según la investigación informada por Burston y Hart en 2001, el 45% de los estudiantes encuestados creían que no cubrían suficientemente la educación sexual LGBTQ en la escuela. La investigación también ha demostrado que puede haber una suposición implícita de que todos los estudiantes son heterosexuales en las clases de educación sexual. [8]
Los estudiantes LGBTQ en el estudio de educación sexual de 2011 de Eleanor Formby dijeron que no siempre se sienten bienvenidos en las clases de educación sexual o en la escuela. [3] Los cursos de educación sexual comúnmente idealizan el matrimonio (sin reconocer que muchos países prohíben el matrimonio entre personas del mismo sexo), presentando así una visión heterosexual del sexo y las relaciones como algo normal. [3] Los estudios han sugerido que los programas de educación sexual a menudo no cubren prácticas sexuales más seguras para las personas LGBT. [3] [9]
Algunos programas de educación sexual cubren temas LGBTQ. [8] Por ejemplo, la Unitarian Universalist Association of Congregations ofrece un programa de educación sexual llamado Our Whole Lives , que incluye un debate sobre la orientación sexual y presenta la homosexualidad y la heterosexualidad como igualmente válidas. Our Whole Lives ofrece programas diseñados para una variedad de etapas de desarrollo, desde el nivel de jardín de infantes hasta la edad adulta, y sigue las "Directrices para la educación integral en sexualidad" que respalda el Consejo de información y educación sobre sexualidad de los Estados Unidos (SIECUS). [10] [11] La Iglesia Unida de Cristo también apoya Our Whole Lives. [11]
Las investigaciones han demostrado que algunos cursos de educación sexual presentan las cuestiones LGBTQ de una manera negativa, retratando a las personas LGBTQ y la sexualidad LGBTQ como algo malo, enfermizo y anormal. [5] Según la Unión Estadounidense por las Libertades Civiles, los enfoques de " sólo abstinencia " para la educación sexual también pueden ser alienantes para los estudiantes LGBTQ porque estos programas asumen que el matrimonio es una posibilidad y un deseo para todos los estudiantes, incluso donde el matrimonio entre personas del mismo sexo es ilegal. [12] Además, promover el matrimonio como la meta para los estudiantes LGBTQ reproduce un estándar homonormativo , marginando a aquellos que no tienen acceso o interés en el matrimonio. [13] La investigación de encuestas de Ellis y High en 2004 (que incluyó a 384 estudiantes) reveló que el 59% de los jóvenes que recibieron educación sexual LGBT la encontraron ineficaz. [5]
En algunos estudios, los profesores han sido identificados como un obstáculo para la educación sexual LGBTQ. Los profesores siempre tienen sus propias opiniones sobre la homosexualidad y, según estos estudios, si los profesores tienen opiniones negativas hacia las personas LGBTQ esto puede reflejarse en su enseñanza, haciendo que los estudiantes LGBTQ se sientan no aceptados e inseguros. [5] [8] Según Ellis y High (2004), cuando los estudiantes LGBTQ reciben información sobre la sexualidad LGBTQ con matices negativos, se sienten significativamente peor y más inseguros que si la homosexualidad se excluyera del plan de estudios. [5] Los investigadores han documentado múltiples profesores autoproclamados "amigos de los LGBTQ" cuyas aulas en realidad fomentan lecciones prejuiciosas. Es muy probable que estos profesores también ignoren los casos de acoso homofóbico dirigido a jóvenes LGBTQ dentro de sus clases. [3] Burston y Hart (2001) informaron que los profesores a veces creen que no deben tomar partido en el tema de la homosexualidad y, por lo tanto, no deben interferir cuando ocurre homofobia en el aula. [8] Según Formby (2011), incluso una redacción que sutilmente presente la homosexualidad bajo una luz negativa puede tener un efecto perjudicial en la experiencia de educación sexual de los estudiantes LGBTQ. [3]
También ha habido problemas en torno a que los profesores se sientan libres de enseñar educación sexual que enfatice por igual la información de salud tanto heterosexual como homosexual. [6] [8] El estudio de Deana Morrow (1993) informó que algunos profesores dijeron que tenían miedo de que los despidieran si discutían temas LGBTQ. [6] Este miedo está vinculado a la conexión errónea histórica de la homosexualidad con el abuso sexual en los Estados Unidos; este vínculo supuestamente natural ha sido desacreditado varias veces. [14] De todos modos, tanto los profesores heterosexuales como los LGBT todavía experimentan acusaciones de abuso sexual cuando participan en discusiones sobre sexualidad, particularmente aquellas discusiones relacionadas con LGBT. [13] Los profesores también pueden sentirse obstaculizados porque el entorno escolar es inhóspito para la homosexualidad; en el estudio de Burston y Hart de 2001, algunos incluso dijeron que tenían la impresión de que la escuela no les permitiría enseñar educación sexual LGBTQ. [8]
Los compañeros de clase también pueden ser poco receptivos hacia las cuestiones LGBTQ en los cursos de educación sexual actuales, y los estudiantes a menudo dudan en hablar sobre la homosexualidad, según Buston y Hart (2001). [8]
Desde que la educación sexual ha estado presente en la educación para la salud en las escuelas, muchos padres esperan que sus hijos aprendan sobre sexo allí. [15] Los estudios muestran que la mayoría de las familias no entablan conversaciones sobre sexo en el hogar, y cuando lo hacen, a menudo es desde una perspectiva heteronormativa. Las suposiciones de ser heterosexual pueden hacer que las personas LGBTQ se sientan avergonzadas o carentes de apoyo por parte de su familia. La falta de conversación y conocimiento recibido en el hogar por las personas LGBTQ a menudo puede llevarlas a recibir su información de fuentes externas que contienen información falsa o engañosa. El mismo estudio mostró que muchos padres no tienen una base de conocimiento sólida sobre temas del mismo sexo o LGBT, ni conocen recursos a los que dirigir a sus hijos.
Los defensores de la educación sexual LGBTQ han sugerido ajustes a las prácticas actuales de educación sexual en las escuelas. Un lugar común para la mejora que los investigadores han identificado es el ángulo desde el cual se aborda la educación sexual en general. Buston y Hart (2001), Ellis y High (2004), y otros han recomendado que los maestros enmarquen la educación sexual en términos de relaciones en lugar de meramente reproducción, lo que puede llevar a la exclusión de los estudiantes LGBT. [5] [8] Ellis y High mencionan que la orientación sexual podría enseñarse más apropiadamente como "un aspecto de la cultura y la identidad" (Ellis y High 2004, pág. 11). [5] Otros investigadores como Morrow (1993) creen que para que la educación sexual sea efectiva, debe presentar a LGB como tan natural y legítima como la heterosexualidad. [6] Los defensores de la educación sexual LGBTQ piden que las cuestiones de salud sexual LGBTQ tengan el mismo peso en el currículo en consecuencia. [8] También dicen que se deben poner más recursos relacionados con las cuestiones de salud sexual LGBTQ a disposición de los estudiantes. [3] Según el Informe 11 (2012) del Centro para el Estudio de Políticas de la Mujer de la UCLA , los estudiantes LGBTQ pueden no estar dispuestos a buscar orientación por sí mismos. [9]
Los investigadores han recomendado que los profesores de los programas de educación sexual eviten enmarcar la homosexualidad como algo que está fundamentalmente conectado con las infecciones de transmisión sexual y se abstengan de prácticas que sean potencialmente perjudiciales para los estudiantes LGBTQ, como referirse a las parejas específicamente como "él" o "ella" (es mejor utilizar el más flexible "ellos"). [3] [8] Gowen y Winges-Yanez (2014) sugieren a través de sus grupos de discusión sobre adolescentes LGBTQ que existen varios problemas con la forma en que se enseña la educación sexual. Los adolescentes citaron el silenciamiento, el heterocentrismo y la patologización de las personas LGBTQ como prácticas comunes. Cuando se les preguntó cómo mejorarían la educación sexual, el grupo dijo que la educación sexual inclusiva incluiría la discusión de temas LGBT, aprender cómo acceder a recursos, prevención de ETS , relaciones y anatomía. [16] Los defensores de los derechos LGBTQ también dicen que los profesores deben abandonar cualquier renuencia a tomar partido en el debate sobre la homosexualidad. [5]
También existen programas alternativos de educación sexual para personas LGBTQ, como un curso de educación sexual en línea. Según un estudio que evaluó la eficacia de un programa de educación sexual interactivo en línea para personas LGBT, todas las subsecciones registraron una mejora estadísticamente significativa del conocimiento. [17] Algunos de los temas incluyeron prácticas sexuales seguras, relaciones saludables, placer e infecciones de transmisión sexual. Este tipo de programa también creó una comunidad en línea para que las personas que tomaron el curso hicieran preguntas e interactuaran entre sí. Este aspecto social del programa también creó una sensación de normalidad y aceptación. Los programas en línea podrían ofrecer un medio de educación para quienes no pueden recibirla en la escuela. También hay varios sitios LGBT en línea en Internet que ofrecen folletos educativos o información. [15]
Las novelas que incluyen relaciones LGBTQ pueden ser una herramienta útil en un curso de educación sexual inclusiva LGBT o como una forma para que los jóvenes y adolescentes aprendan sobre las relaciones LGBTQ y los problemas de una manera diferente. [18] [19] Las novelas que incluyen relaciones LGBT pueden ayudar a normalizar las relaciones queer, creando potencialmente una atmósfera más tolerante e inclusiva para los jóvenes LGBT. También pueden complementar la información aprendida reforzándola en forma de historia. Muchos jóvenes LGBT usan novelas para adultos jóvenes que incluyen relaciones LGBT como fuentes de información, especialmente si no reciben educación sexual en la escuela. [18] Las novelas para adultos jóvenes sexualmente explícitas pueden proporcionar detalles sobre las relaciones sexuales, la intimidad y la identidad sexual con los que los jóvenes LGBT pueden identificarse, lo que les permite explorar su propia identidad sexual. [19]
En un estudio realizado a jóvenes LGBTQ se les preguntó qué les enseñaba su plan de estudios actual y qué les gustaría ver en un nuevo plan de estudios. Algunas de las respuestas incluyeron un plan de estudios más inclusivo que describiera a diferentes personas con diferentes identidades de género, orientaciones sexuales y etnias, información práctica relacionada con las relaciones entre personas LGBTQ y secciones específicas relacionadas con los riesgos, problemas y comportamientos LGBT. [20] También mencionaron el uso de información y recursos de Internet como una forma de crear una comunidad para una educación y un apoyo extendidos. [20]
Los defensores de la incorporación de la educación sexual LGBTQ en los programas escolares suelen presentar varios argumentos. Según el Huffington Post , algunos partidarios afirman que no incluir cuestiones LGBTQ en los programas de educación sexual pasará por alto un número significativo de estudiantes que se identifican como LGBT; [21] el Center for American Progress (CAP) dice que esto puede hacer que se sientan marginados y alejados de la lección porque no les concierne. [22] Los defensores de la educación sexual LGBT también argumentan que dejar la instrucción sobre sexo seguro LGBT fuera del plan de estudios aumentará la probabilidad de problemas de salud para los estudiantes LGBTQ. [9] [22] Los partidarios dicen que, dado que las personas LGBT corren un riesgo particular de contraer el VIH/SIDA , es especialmente importante proporcionarles información sobre salud sexual. [23] Según la investigadora Eleanor Formby (2011), las mujeres lesbianas son un grupo de alto riesgo para las infecciones de transmisión sexual (ITS), porque muchas no saben que pueden ser susceptibles a las ITS o cómo tener sexo seguro. Por lo tanto, es importante que reciban educación sexual lésbica. [3] Los defensores de la educación sexual LGBTQ sugieren que debido a que a los estudiantes LGBTQ no se les enseña educación sexual que les concierne en la escuela, se sienten poco preparados para el sexo, incapaces de hablar de ello abiertamente y tienen que aprender sobre ello por sí mismos, lo que puede resultar en resultados negativos para la salud. [3] [22] Sanchez (2012) sostiene que es poco probable que los estudiantes LGBTQ recurran a recursos que podrían darles buena información por sí mismos, lo que aumenta la necesidad de educación sexual LGBTQ en las escuelas. [9] Los jóvenes LGBTQ también corren un mayor riesgo de participar en conductas de alto riesgo, como tasas más altas de intentos de suicidio, consumo de sustancias y conductas sexuales de alto riesgo. Dado que muchas de estas acciones de alto riesgo entre los jóvenes LGBTQ se han correlacionado con depresión, angustia emocional y experiencias de victimización por parte de personas no LGBTQ, la educación sexual y sobre el VIH sensible a las personas LGBTQ en las escuelas podría reducir esta conducta de alto riesgo al normalizar a las personas LGBTQ y también brindar servicios de apoyo a los jóvenes LGBTQ. [24]
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Los partidarios de la educación sexual LGBTQ también han argumentado que la inclusión de temas LGBTQ en el plan de estudios puede disminuir los casos de acoso escolar al familiarizar a los estudiantes con la variedad de orientaciones sexuales y reducir los estereotipos dañinos . [6] [21] [22] El Center for American Progress sostiene que la educación sexual LGBTQ da como resultado una disminución de los comentarios homofóbicos. Según el Huffington Post , los partidarios dicen que educar a los jóvenes sobre las personas LGBTQ podría ayudarlos a tener una actitud más positiva hacia sus compañeros homosexuales. [21] El Center for American Progress (2013) dice que la educación sexual LGBTQ, por lo tanto, reduciría los problemas comunes que enfrentan los estudiantes LGBTQ como resultado de actitudes negativas; estos incluyen problemas de salud mental como depresión, riesgo de suicidio, abuso de drogas, problemas de autoestima y un rendimiento académico más bajo debido al estrés causado por la discriminación. Argumentan que cubrir la homosexualidad en los programas de educación sexual ayuda a los estudiantes a sentirse más seguros en la escuela. [22]
Varios estudios también han demostrado que las actitudes heteronormativas y negativas hacia las personas LGBTQ están asociadas con tasas más bajas de éxito académico. En las escuelas, la cultura heteronormativa y no inclusiva puede afectar negativamente la motivación, la salud y los hábitos de aprendizaje de los estudiantes que se identifican como LGBTQ+. Andreas Gegenfurtner y Markus Gebhardt han compartido hallazgos que sugieren que la tolerancia y la aceptación hacia las minorías sexuales fueron más positivas cuando las personas tienen un nivel educativo más alto y son menos religiosas. Hallazgos similares dentro de su estudio han demostrado una correlación positiva entre el éxito académico entre los estudiantes LGBTQ+ y los entornos escolares inclusivos. [4]
Según Jen Gilbert, profesora adjunta de educación en la Universidad de York, los jóvenes LGBTQ a menudo no tienen padres queer a quienes puedan pedir consejos sobre sexualidad ni acceso a adultos LGBTQ. La educación sexual LGBTQ podría llenar ese vacío y brindarles a los estudiantes LGBTQ personas mayores que conozcan bien sus necesidades específicas y estén equipadas con información afirmativa que, de otra manera, los estudiantes no podrían recibir en casa o en la escuela. [25]
Por último, los defensores de la educación sexual LGBTQ han dicho que los programas de estudio que exploran todas las facetas de la sexualidad también serían beneficiosos para los estudiantes heterosexuales, porque afirman que presentan una imagen más precisa del mundo y la sexualidad humana. Un estudio de alianzas entre gays y heterosexuales en Utah descubrió que las discusiones facilitadas por pares sobre el espectro de la sexualidad y las identidades de género beneficiaban tanto a los estudiantes heterosexuales como a los LGBT. [26] Los exponía a la realidad de las relaciones fuera de las imágenes heteronormativas que dominan los medios (así como la educación sexual), e incluso influía positivamente en el rendimiento académico de todos los estudiantes involucrados. [26] Los defensores también argumentan que ofrecer una educación sexual inclusiva para los LGBT puede ser de gran ayuda para cualquier estudiante que tenga dudas que pueda haber en la clase. [21]
Según el Center for American Progress (2013), la mayoría de los padres apoyan la inclusión de la homosexualidad en el currículo de educación sexual; informan que el 73% de los padres de alumnos de secundaria piensan que se deben enseñar temas LGBT. El CAP afirma que este alto porcentaje de apoyo indica que se deben incorporar temas LGBT. [22]
Ocho estados tienen un programa de salud sexual que apoya a las personas LGBTQ+. Estos estados son California, Oregón, Nevada, Colorado, Illinois, Nueva Jersey, Hawái y Connecticut. [27]
En 2016, la Ley de Jóvenes Saludables de California estableció que toda la educación sobre salud sexual en los distritos de California debe incluir a los estudiantes LGBTQ. Esto requiere que las escuelas analicen ejemplos de relaciones entre personas del mismo sexo y enseñen sobre las diferentes identidades de género. Los distritos escolares deben proteger a los estudiantes LGBTQ del acoso y evitar la discriminación en su contra. Los padres no pueden "optar por no participar" específicamente en el contenido relacionado con LGBTQ porque esto se consideraría discriminación. [28]
Los opositores a la educación sexual LGBTQ argumentan que es incorrecto enseñar a los estudiantes sobre el tema de la homosexualidad porque es demasiado polémico. Dicen que los padres deberían tener control sobre lo que sus hijos ven expuestos y enseñan, y permitir que las escuelas públicas cubran la educación sexual LGBT socavaría este derecho, imponiendo una visión política particular en los estudiantes. Además, muchos opositores a los programas de educación sexual inclusiva argumentan que los padres se ven obligados a perder el control de lo que sus hijos aprenden en la escuela. Esta creencia es especialmente común en los hogares que están afiliados a una religión o se identifican políticamente con puntos de vista en contra de los derechos LGBT. [4] Según The Christian Post , algunos padres no quieren que sus hijos estudien la homosexualidad. [29] Los críticos a menudo citan un mal uso del dinero de los impuestos de los ciudadanos, alegando que los ciudadanos no deberían tener que pagar para que los niños aprendan sobre otros estilos de vida con los que sus padres no están de acuerdo. [30] Los padres y tutores dentro de estas familias argumentan comúnmente que la actividad lésbica, gay, bisexual o transgénero es inmoral, anormal y antinatural. [4]
Según Formby (2011), los opositores también han argumentado que la educación sexual LGBTQ es perjudicial para los estudiantes porque dicen que los expone a información perjudicial. [3] Afirman que los estudiantes no deberían aprender sobre temas LGBTQ hasta que sean mayores. [29] Algunos opositores a la educación sexual LGBTQ han argumentado que incluir temas LGBTQ en los programas de educación sexual también alentará a más jóvenes a practicar la homosexualidad. [6] [31] La educación sexual LGBTQ también ha sido acusada de ser irrespetuosa con las creencias religiosas de ciertas familias. [31] El Christian Post argumentó que si las escuelas eligen enseñar sobre las personas LGBTQ mientras descuidan los temas religiosos, el plan de estudios estaría injustamente equilibrado. [29]
También ha habido preocupaciones de que la educación sexual LGBTQ no sería efectiva porque es difícil para los estudiantes homofóbicos aceptar la homosexualidad, lo que puede impedirles ser receptivos a la instrucción. [8]
Existen leyes que prohíben la "promoción de la sexualidad", conocidas como leyes "No Promo Homo". [32] Cuatro estados (Luisiana, Misisipi, Oklahoma y Texas) exigen mensajes claramente negativos con respecto a todas las identidades LGBT, cuando se proporciona educación sexual. [33] Ocho estados (los cuatro mencionados anteriormente, Alabama, Arizona, Carolina del Sur y Utah) prohíben la discusión de cualquier tema considerado relacionado con LGBT. [33] Según los hallazgos del Instituto Guttmacher en 2017, "Si se enseña educación sobre el VIH en Arizona, no puede 'promover' un 'estilo de vida homosexual' ni retratar la homosexualidad de manera positiva. La educación obligatoria sobre el VIH en Oklahoma enseña que, entre otras conductas, la 'actividad homosexual' se considera 'responsable del contacto con el virus del SIDA'". [33] Utah, Alabama y Arizona solían tener leyes de "No Promo Homo", pero desde entonces fueron derogadas. [32]
La Sección 28 fue una ley controvertida en el Reino Unido que prohibía a las escuelas presentar la homosexualidad como una orientación sexual viable o base para las relaciones (aunque la ley nunca se utilizó en los tribunales). [30] [34] Se promulgó en 1988 y se derogó en todo el Reino Unido en 2003. [35] Los críticos de la Sección 28 dicen que la ley impedía a los maestros intervenir en casos de acoso homofóbico y obstaculizaba en gran medida el desarrollo de los derechos de los homosexuales en Gran Bretaña. [34] Según Moran (2001), los defensores de la ley argumentaron que protegía a los estudiantes de ser perjudicados por la propaganda gay. [30] Recientemente, los defensores LGBT han expresado su preocupación por el hecho de que políticas similares a la Sección 28 estén apareciendo nuevamente en las escuelas británicas. [36] Gales ha tratado de desafiar las implicaciones de esta sección implementando un nuevo plan de estudios de educación sobre relaciones y educación sexual (RSE) para 2022. Los objetivos de este nuevo plan de estudios serán ampliar la educación sexual tradicional e incluir información relacionada con las relaciones y una mayor comprensión de la sexualidad. También incluirá temas LGBTQI como la identidad de género y abordará cuestiones de consentimiento y violencia sexual. El nuevo plan de estudios será obligatorio en las escuelas primarias y secundarias, cada una con diferentes enfoques curriculares, pero no será obligatorio en las escuelas religiosas. [37]
En 2009, el Comité Europeo de Derechos Sociales encontró varias afirmaciones en un libro de texto obligatorio de biología croata, entre ellas: "Muchas personas son propensas a tener relaciones sexuales con personas del mismo sexo... Se cree que los padres son los culpables porque impiden el correcto desarrollo sexual de sus hijos con sus irregularidades en las relaciones familiares. Hoy en día se ha hecho evidente que las relaciones homosexuales son las principales culpables del aumento de la propagación de enfermedades de transmisión sexual (por ejemplo, el SIDA)", y "La enfermedad [el SIDA] se ha extendido entre grupos promiscuos de personas que a menudo cambian de pareja sexual. Estas personas son homosexuales debido a los contactos sexuales con numerosas parejas, drogadictos... y prostitutas". El Comité Europeo de Derechos Sociales consideró que estas declaraciones eran discriminatorias y violaban las obligaciones de Croacia en virtud de la Carta Social Europea . [38]
Un estudio de los CDC de 2018 ha sostenido que los jóvenes y adultos jóvenes latinos y negros que tienen sexo con hombres a menudo enfrentan estigma, discriminación y barreras lingüísticas que dificultan su capacidad de acceder a educación, prevención y tratamiento de las ITS. Como resultado, son vulnerables a altas tasas de VIH y otras disparidades en materia de salud. En 2017, los afroamericanos representaron el 43% de todos los nuevos diagnósticos de VIH. Además, los hispanos/latinos también se ven fuertemente afectados. Representaron el 26% de todos los nuevos diagnósticos de VIH. En 2017, los hombres homosexuales y bisexuales representaron el 66% de todos los diagnósticos de VIH en los Estados Unidos y 6 áreas dependientes. [39]
Un estudio de caso ha demostrado que la homofobia, el racismo, junto con las dificultades económicas y el apoyo social se asociaron con una mayor exposición al VIH entre los hombres homosexuales de color. [40] En los Estados Unidos, los hombres latinos que tienen sexo con hombres (HSH) se ven afectados desproporcionadamente por el VIH. Otro estudio demostró que en un análisis multivariable, el aumento de la edad, los bajos ingresos y la identidad queer. Además, las personas que viven con VIH, los HSH y las mujeres transgénero son considerados los "más necesitados" debido al estigma que les impide acceder a atención médica de alta calidad, prevención y educación sexual. [41] Según Mattew E. Levy de la Universidad George Washington, muchos factores sistemáticos han llevado a las tasas desproporcionadas de VIH entre los hombres negros y latinos que tienen sexo con hombres, incluida la atención médica insuficiente, el estigma social y la discriminación, el encarcelamiento y la pobreza. Los hombres de color que tienen sexo con hombres experimentan un acceso inadecuado a servicios culturalmente competentes, estigma y discriminación que impiden el acceso a los servicios, una deficiencia de servicios en las instituciones correccionales y servicios limitados en las áreas donde viven. [41] [42]
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