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Horario escolar

Hoja de horario vacía que muestra las asignaciones de franjas horarias.

Un horario escolar es un calendario que coordina a los alumnos y profesores en las aulas y los periodos de tiempo de la jornada escolar. Otros factores incluyen las materias de la clase y el tipo de aulas disponibles (por ejemplo, laboratorios de ciencias).

Desde la década de 1970, los investigadores en investigación de operaciones y ciencias de la gestión han desarrollado soluciones computarizadas para el problema del horario escolar (STP).

Descripción y finalidad de un horario escolar

Un horario escolar consiste en una lista del conjunto completo de cursos ofrecidos, así como la hora y el lugar de cada curso ofrecido. Los objetivos del horario escolar son informar a los profesores cuándo y dónde imparten cada curso, y permitir que los estudiantes se inscriban en un subconjunto de cursos sin conflictos de horarios. [1]

Historia

Antes de la introducción de las metodologías de investigación de operaciones y de ciencia de la gestión , los horarios escolares debían generarse a mano. Hoshino y Fabris escribieron: "Como muchos administradores escolares saben, crear un horario es increíblemente difícil, ya que requiere un equilibrio cuidadoso entre numerosos requisitos (restricciones duras) y preferencias (restricciones blandas). Cuando los horarios se construyen a mano, el proceso suele ser un 10% matemático y un 90% político, [2] lo que conduce a errores, ineficiencias y resentimiento entre profesores y estudiantes". [1]

Para el horario escolar más simple, como el de una escuela primaria, se deben cumplir estas condiciones: [3]

Hoshino y Fabris describen otras condiciones de problemas de horarios de la vida real, que

... implican restricciones adicionales que deben cumplirse, lo que aumenta aún más la complejidad del STP (problema del horario escolar). [3] Estas variaciones incluyen restricciones de eventos (por ejemplo, el curso X debe programarse antes del curso Y) y restricciones de recursos (por ejemplo, programar solo un curso basado en laboratorio en cualquier franja horaria). En las universidades grandes, hay restricciones adicionales que deben considerarse, como tener en cuenta el tiempo que los estudiantes necesitan para caminar de un extremo al otro del campus. [1]

Desde la década de 1970, los investigadores han desarrollado soluciones informáticas para gestionar las complejas restricciones que implica la elaboración de horarios escolares. [1] En 1976, por ejemplo, Gunther Schmidt y Thomas Ströhlein formalizaron el STP con un algoritmo iterativo utilizando matrices lógicas e hipergrafos . [4]

Nelishia Pillay publicó un estudio exhaustivo de estos algoritmos en 2014, [5] incluyendo una tabla de métodos para resolver el problema de los horarios escolares. [6]

Escuela secundaria

Los horarios de la escuela secundaria son bastante diferentes de los horarios de la universidad. La principal diferencia es que en la escuela secundaria, los estudiantes tienen que estar ocupados y supervisados ​​todas las horas de la jornada escolar, o casi todas las horas. Además, los profesores de la escuela secundaria suelen tener cargas de trabajo mucho mayores que en las universidades. Como resultado, generalmente se considera que los horarios universitarios implican más juicio humano, mientras que la planificación de horarios en la escuela secundaria es una tarea computacionalmente más intensiva (véase el problema de satisfacción de restricciones ). [7]

Otras opciones seleccionadas

La tarea de construir un horario de escuela secundaria [8] puede implicar las siguientes opciones (no es una lista exhaustiva):

Véase también

Referencias

  1. ^ abcd Hoshino, Richard; Fabris, Irene (2020). "Optimización de las preferencias de cursos de los estudiantes en la programación de horarios escolares". En Hebrard, Emmanuel; Musliu, Nysret (eds.). Integración de la programación de restricciones, la inteligencia artificial y la investigación de operaciones . Apuntes de clase en informática. Vol. 12296. Springer International Publishing. págs. 283–299. doi :10.1007/978-3-030-58942-4_19. ISBN 978-3-030-58942-4. Número de identificación del sujeto  221839945.También disponible en formato .pdf: Hoshino & Fabris
  2. ^ Burke, Edmund; Erben, Wilhelm, eds. (2001). Práctica y teoría de la planificación automatizada de horarios III. Apuntes de clase en informática. Vol. 2079. doi :10.1007/3-540-44629-x. ISBN 978-3-540-42421-5. ISSN  0302-9743. S2CID  1258394.
  3. ^ ab Post, Gerhard; Ahmadi, Samad; Daskalaki, Sophia; Kingston, Jeffrey H.; Kyngas, Jari; Nurmi, Cimmo; Ranson, David (1 de abril de 2012). "Un formato XML para los puntos de referencia en la programación de horarios de la escuela secundaria". Anales de investigación de operaciones . 194 (1): 385–397. doi : 10.1007/s10479-010-0699-9 . ISSN  1572-9338. S2CID  254227100.
  4. ^ Gunther Schmidt y Thomas Ströhlein (1976) "Una iteración de matriz booleana en la construcción de horarios", Álgebra lineal y sus aplicaciones 15(1):27–51
  5. ^ Pillay, Nelishia (2014). "Una encuesta sobre la investigación en materia de horarios escolares". Anales de investigación de operaciones . 218 (1): 261–293. doi :10.1007/s10479-013-1321-8. S2CID  254236964.
  6. ^ Pillay, Nelishia (1 de julio de 2014). "Descripción general de los métodos utilizados para resolver el problema de los horarios escolares". Anales de investigación de operaciones . 218 (1). doi :10.1007/s10479-013-1321-8. ISSN  1572-9338. S2CID  254236964.
  7. ^ Brailsford, Sally C.; Potts, Chris N.; Smith, Barbara M. (16 de diciembre de 1999). "Problemas de satisfacción de restricciones: algoritmos y aplicaciones" (PDF) . Revista Europea de Investigación Operativa . 119 (3): 557–581. doi :10.1016/S0377-2217(98)00364-6. ISSN  0377-2217.
  8. ^ "Importancia del Horario Escolar que Debes Conocer". Notas Leídas . 2016-11-30 . Consultado 2018-07-23 .
  9. ^ "ASTI: Profesor regular a tiempo parcial". www.asti.ie . 22 de noviembre de 2019. Archivado desde el original el 22 de noviembre de 2019 . Consultado el 23 de julio de 2018 .
  10. ^ "Chegg.com". www.chegg.com . Consultado el 23 de julio de 2018 .
  11. ^ "Recursos de STEM, ciencia y D&T | Escuelas | Practical Action". practicalaction.org . Consultado el 23 de julio de 2018 .
  12. ^ "Políticas de los cursos de redacción universitaria". UMass Amherst . 2010. Archivado desde el original el 2 de enero de 2017. Consultado el 17 de enero de 2016 .
  13. ^ Ivers, Karen S. (2003). Guía para docentes sobre el uso de la tecnología en el aula . Westport, CT: Libraries Unlimited. pág. 121. ISBN 9781591580744. tth mw.

Enlaces externos