El recuerdo de hechos es un valor de la educación al que se debe restar importancia en la reforma de la ciencia de acuerdo con los nuevos estándares curriculares nacionales estadounidenses. Recordar hechos a menudo se asocia con el aprendizaje de memoria .
Según "La influencia de los estándares nacionales de educación científica en el plan de estudios de ciencias" de James D. Ellis de la Universidad de Kansas :
"Se prefiere enseñar para lograr una comprensión profunda de conceptos científicos importantes, en lugar de recordar hechos científicos. Enseñar menos contenido en profundidad es mejor que cubrir demasiado contenido superficialmente".
En América del Norte, los Estándares de Matemáticas NCTM de 1989 exigían un menor énfasis (pero no su eliminación) en la memorización de operaciones. Los Estándares revisados de 2000 y los Puntos Focales de 2006 dejaron en claro que los estudiantes aún deben memorizar las operaciones básicas de suma y multiplicación. [1] Las ediciones más recientes de libros de texto como Everyday Mathematics enfatizan que
Ayudar a los niños a aprender las operaciones básicas es un objetivo importante en el plan de estudios de matemáticas cotidianas. La mayoría de los niños deberían haber desarrollado un recuerdo automático de las operaciones básicas de suma y resta al final del segundo grado. También deberían saber la mayoría de las tablas de multiplicar del 1, 2, 5 y 10 para este momento. Al final del cuarto grado, la mayoría de los estudiantes deberían recordar automáticamente todas las tablas básicas de multiplicación y estar familiarizados con las tablas básicas de división. Las operaciones de multiplicación y división se refuerzan al comienzo del quinto grado.
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