La fórmula de los tres idiomas es una política de aprendizaje de idiomas formulada por primera vez en 1968 por el Ministerio de Educación del Gobierno de la India en consulta con los estados.
La primera recomendación para una política trilingüe fue hecha por la Comisión de Educación Universitaria en 1948/1949, que no consideró que el requisito de estudiar tres idiomas fuera una extravagancia, citando los precedentes de otras naciones multilingües como Bélgica y Suiza. Si bien aceptaba que el hindi estándar moderno era en sí mismo una lengua minoritaria y no tenía superioridad sobre otras como el kannada , el telugu , el tamil , el maratí , el bengalí , el panyabí , el malabar , el asamés y el gujarati , todas ellas con una historia más larga y un mayor corpus literario, la comisión aún preveía que el hindi eventualmente reemplazaría al inglés como el medio por el cual cada estado indio podría participar en las funciones federales. [1]
La Comisión de Educación de 1964-1966 recomendó una fórmula modificada o graduada de tres idiomas. Después de cierto debate, la fórmula original de tres idiomas fue adoptada por el Parlamento de la India en 1968. [2] La fórmula tal como se enunció en la Resolución de Política Nacional de 1968 que preveía el estudio de "hindi, inglés y lengua india moderna (preferiblemente una de las lenguas del sur) en los estados de habla hindi e hindi, inglés y la lengua regional en los estados que no hablaban hindi". [3] La fórmula fue formulada en respuesta a las demandas de los estados no hablantes de hindi del sur , como Karnataka y principalmente Tamil Nadu . El sistema de tres idiomas nunca se implementó en Tamil Nadu debido a los esfuerzos del ex Ministro Principal CN Annadurai , con el estado utilizando una política de dos idiomas (tamil e inglés). La Política Nacional de Educación de 1986 reiteró la fórmula de 1968. [3]
En 1972, el gobierno creó un comité para la promoción del urdu bajo la presidencia de IK Gujral . El informe de 1975 del comité recomendó salvaguardas para las minorías de habla urdu significativas (es decir, más del 10 por ciento), que incluían el uso del urdu para fines oficiales y como medio de instrucción. Después de que el Gabinete examinara el informe en 1979, y la Junta de Taraqqui-e-Urdu de 1979 a 1983, las propuestas modificadas del comité de Gujral se transmitieron a los gobiernos estatales en 1984. [4]
En 1990 se creó un nuevo comité de expertos bajo la presidencia de Ali Sardar Jafri para examinar la aplicación de las recomendaciones del comité Gujral. Este comité recomendó modificar la fórmula de los tres idiomas de la siguiente manera: "En los Estados de habla hindi: a) hindi (con sánscrito como parte del curso compuesto); b) urdu o cualquier otro idioma indio moderno y c) inglés o cualquier otro idioma europeo moderno. En los Estados que no hablan hindi: a) el idioma regional; b) hindi; c) urdu o cualquier otro idioma indio moderno, con exclusión de los apartados a) y b); y d) inglés o cualquier otro idioma europeo moderno". [3]
En 2020, el gabinete de Narendra Modi aprobó y publicó la “Nueva Política Educativa 2020” bajo el Ministerio de Recursos Humanos . La nueva política hizo hincapié en que ningún idioma era obligatorio, alejándose significativamente del enfoque inglés-hindi de 1968. [5]
CN Annadurai , el primer ministro de Tamil Nadu entre 1967 y 1969, se opuso a la exigencia de aprender hindi en Tamil Nadu: "Lo que sirve para vincularnos con el mundo exterior es sin duda capaz de prestar el mismo servicio también dentro de la India. Abogar por dos lenguas de enlace es como hacer un agujero más pequeño en una pared para el gatito mientras que hay uno más grande para el gato. Lo que conviene al gato también le conviene al gatito". [6] Estaba dispuesto a adoptar la fórmula en Tamil Nadu sólo con la condición de que todos los demás estados de la India también la adoptaran. [7]
Los académicos han señalado el fracaso de la fórmula. Harold F. Schiffman, un experto en cultura dravidiana de la Universidad de Pensilvania , observó que la fórmula "ha sido respetada en su incumplimiento más que en la realidad" y que debido a la falta de una lengua nacional, existe una tendencia "a que el inglés se convierta en la lengua instrumental" en la India. [8] El politólogo Brian Weinstein de la Universidad Howard dijo que "ni los estados de habla hindi ni los que no hablan hindi siguieron la directiva (de 1968)". [2]
Todos los niños y niñas deben conocer obviamente el idioma regional, al mismo tiempo que deben estar familiarizados con el idioma federal y deben adquirir la capacidad de leer libros en inglés.