El off-rolling o desescolarización es la práctica en el Reino Unido de eliminar a los alumnos desfavorecidos y con dificultades de la matrícula escolar, antes de que tomen sus exámenes finales, para que sus malos resultados no se incluyan en las estadísticas escolares. [1]
No existe una definición oficial. La Ofsted define la práctica de la siguiente manera:
La exclusión es la práctica de eliminar a un alumno de la matrícula escolar sin aplicar una exclusión permanente, cuando la exclusión responde principalmente al interés superior de la escuela, en lugar de al interés superior del alumno. Esto incluye presionar a un padre para que elimine a su hijo de la matrícula escolar. [2]
Lo primero que sabrá un profesor de aula es que un niño ya no está en clase. Las solicitudes de información al equipo directivo superior (SLT) no dan respuesta ni detalles, solo que el padre lo ha expulsado. Según un informe publicado por Ofsted en 2019, el 24% de los profesores de secundaria han experimentado el abandono de la clase, mientras que un 51% adicional había oído hablar de ello, pero no lo había experimentado. [3] Los profesores suelen sospechar que se está produciendo un abandono de la clase cuando los niños desaparecen en puntos clave del año, cuando se les ha pedido recientemente un informe de comportamiento sobre el niño o si se sabe que el niño tiene una baja asistencia o bajos resultados. También pueden sospechar cuando se está discutiendo la exclusión permanente del niño expulsado . Puede ser posible que los traslados sean genuinos, pero en una situación en la que no se dan las razones, a menudo se da por sentado el abandono de la clase. [3]
Se han utilizado dos técnicas: transferir a un niño que ya recibe ayuda a un proveedor alternativo (PA), como una unidad especializada en comportamiento o autismo, para que forme parte de la lista de la unidad, o persuadir a los padres de que es en interés de todos que el niño permanezca en casa y reciba clases de la familia o de forma privada. [3] Cuando se complete el censo escolar y se recopilen las estadísticas, los malos resultados del niño no deprimirán el promedio de la escuela.
Esto se rige por el Reglamento de Educación (Registro de Alumnos) (Inglaterra) de 2006 – Reglamento 8.
A finales de 2018, Ofsted identificó 300 escuelas donde el número de alumnos que abandonaban la lista era anormalmente alto. No nombró las escuelas, pero se puso en contacto con su fideicomiso de academia o la autoridad local que controlaba. En junio de 2019, Ofsted reprobó a la escuela Falmouth, donde encontró que los alumnos habían sido expulsados "en contra de los deseos de la familia, el consejo de la autoridad local y el juicio profesional de otras agencias". [6] La inspección de The Sutton Academy , St Helens, que está supervisada por el St Helens College , mostró que 12 alumnos que estaban recibiendo educación, a través de un AP en el modo de doble lista, fueron transferidos al AP, eliminándolos de la lista de Sutton. Esta práctica había estado ocurriendo, allí y en otras escuelas locales con el conocimiento de la autoridad local durante varios años. Ahora ha cesado. [6] Otras escuelas criticadas por Ofsted por expulsar a alumnos son Harrop Fold School en Salford y Shenley E-ACT Academy en Birmingham, ambas puestas en medidas especiales. La Discovery Academy, Stoke-on-Trent vio rebajada su calificación de gestión gracias a la intervención personal de Amanda Spielman . [6]
Philip Nye, que trabaja para FFT Education Datalab, explica que el año pasado desaparecieron de las escuelas ordinarias 24.600 alumnos, que se marcharon con destino desconocido. El año anterior fueron 22.000. Se trata de alumnos que habían estado allí el año anterior y que ahora no están. Se calcula que hasta 9.000 jóvenes desfavorecidos de 16 años no se presentaban a los exámenes ni figuraban en las clasificaciones escolares porque no se les podía localizar en los registros escolares. [1]
Jason Bradbury, estadístico jefe de Ofsted, ha identificado ciertas tendencias, entre ellas que Londres se ve particularmente afectada. “Las academias, en particular las que pertenecen a algunos fideicomisos multiacadémicos , parecen estar perdiendo proporcionalmente más alumnos que las escuelas de las autoridades locales. Por el contrario, las escuelas de las autoridades locales parecen estar aceptando proporcionalmente más alumnos”. [7]
En julio de 2018, el Comité Selecto de Educación afirmó que “la deserción escolar se debe en parte a las políticas escolares creadas por el Departamento de Educación”. “El Departamento no puede desentenderse del asunto, al igual que las escuelas no pueden desentenderse de sus alumnos”. El Progreso 8 incentiva la exclusión, disuadiendo a las escuelas de retener a los alumnos “clasificados como difíciles o desafiantes”. [7]
El gobierno, bajo presión, delegó la tarea de eliminarlo a Ofsted. Ofsted reescribió sus directrices de inspección y, como consecuencia, se empezaron a tomar medidas contra los alumnos que abandonaban la escuela con frecuencia. El mensaje era que la exclusión no era transparente, mientras que la exclusión contaba con un conjunto de procedimientos verificables y, por lo tanto, era más justa. [7] La Asociación Nacional de Directores de Escuelas advierte que la confusión resultante aumentará de forma irrazonable la tasa de expulsiones permanentes. [8]
Cuando los alumnos son despedidos, las consecuencias para ellos son graves: sólo alrededor del uno por ciento de los niños que abandonan la escuela para pasar a una institución alternativa o a una escuela especial logran el objetivo de cinco buenos GCSE. Unos 20.000 niños abandonan las escuelas secundarias ordinarias para pasar a otros destinos, y sólo el seis por ciento logra cinco buenos GCSE. [9]