Los estudios ambientales ( EVS o EVST ) son un campo académico multidisciplinario que estudia sistemáticamente la interacción humana con el medio ambiente . Los estudios ambientales conectan principios de las ciencias físicas, el comercio/economía, las humanidades [1] y las ciencias sociales [2] para abordar problemas ambientales contemporáneos complejos. Es un campo de estudio amplio que incluye el medio ambiente natural , el entorno construido y la relación entre ellos. El campo abarca el estudio de los principios básicos de la ecología y la ciencia ambiental , así como materias asociadas como la ética , la geografía , la antropología , las políticas públicas ( política ambiental ), la educación , la ciencia política ( política ambiental ), la planificación urbana , el derecho , la economía , la filosofía , la sociología y la justicia social , la planificación , el control de la contaminación y la gestión de los recursos naturales . [3] Hay muchos programas de grado en Estudios Ambientales, incluidos un máster y una licenciatura . Los programas de grado en Estudios Ambientales proporcionan una amplia gama de habilidades y herramientas analíticas necesarias para enfrentar los problemas ambientales de nuestro mundo de frente. Los estudiantes de Estudios Ambientales adquieren las herramientas intelectuales y metodológicas para comprender y abordar los problemas ambientales cruciales de nuestro tiempo y el impacto sobre los individuos, la sociedad y el planeta. El objetivo principal de la educación ambiental es inculcar en todos los miembros de la sociedad un pensamiento y una actitud proambientales. Esto ayudará a crear una ética ambiental y a aumentar la conciencia de las personas sobre la importancia de la protección del medio ambiente y la biodiversidad. [4]
El New York State College of Forestry de la Universidad de Syracuse estableció una licenciatura en estudios ambientales en la década de 1950, otorgando su primer título en 1956. [5] El Middlebury College estableció la especialidad allí en 1965. [6]
La Asociación de Estudios Ambientales de Canadá (ESAC) fue creada en 1993 "para promover las actividades de investigación y enseñanza en áreas relacionadas con los estudios ambientales en Canadá". [7] La ESAC se integró oficialmente en 1994, y la primera convención de la ESAC se celebró en la Conferencia de Sociedades Científicas en Calgary el mismo año. [8] La revista de la ESAC, A\J: Alternatives Journal, fue publicada por primera vez por Robert A. Paehlke el 4 de julio de 1971. [9] [10]
En 2008, se fundó la Asociación de Estudios y Ciencias Ambientales (AESS, por sus siglas en inglés), la primera asociación profesional en el campo interdisciplinario de los estudios ambientales en los Estados Unidos. La AESS también es la editorial del Journal of Environmental Studies and Sciences (JESS, por sus siglas en inglés), cuyo objetivo es permitir que los investigadores de diversas disciplinas relacionadas con las ciencias ambientales tengan una base para utilizar y publicar nueva información relacionada con los estudios ambientales. [11] En 2010, el Consejo Nacional para la Ciencia y el Medio Ambiente (NCSE, por sus siglas en inglés) acordó asesorar y apoyar a la asociación. En marzo de 2011, la revista académica de la asociación, Journal of Environmental Studies and Sciences (JESS), comenzó a publicarse. [12] [13]
Estudios ambientales en las universidades de Estados Unidos
En los Estados Unidos, muchos estudiantes de secundaria pueden tomar ciencias ambientales como un curso de nivel universitario. [14] Más de 500 colegios y universidades en los Estados Unidos ofrecen estudios ambientales como título. [15] La Universidad de California, Berkeley ha otorgado la mayor cantidad de títulos en estudios ambientales para las universidades estadounidenses, con 409 títulos otorgados en 2019. Las universidades en los Estados Unidos que tienen el mayor porcentaje de títulos otorgados son Antioch University-New England , donde casi el 35% de los títulos otorgados en 2019 fueron en estudios ambientales.
En todo el mundo, los programas de estudios ambientales pueden ofrecerse a través de facultades de artes liberales, ciencias biológicas, ciencias sociales o agricultura. Los estudiantes de estudios ambientales utilizan lo que aprenden de las ciencias, las ciencias sociales y las humanidades para comprender mejor los problemas ambientales y, potencialmente, ofrecer soluciones a los mismos. Los estudiantes observan cómo interactuamos con el mundo natural y proponen ideas para evitar su destrucción. [16]
En la década de 1960, la palabra "medio ambiente" se convirtió en una de las más utilizadas en el discurso educativo del Reino Unido. Los educadores se preocupaban cada vez más por la influencia del medio ambiente en los niños, así como por el uso que se hace del mismo en las escuelas. El intento de definir el campo de los estudios ambientales ha dado lugar a un debate sobre su papel en el plan de estudios. El uso del medio ambiente es uno de los enfoques de enseñanza utilizados en las escuelas actuales para continuar con el legado de la filosofía educativa conocida como "educación progresista" o "nueva educación" en la primera parte del siglo XX. El objetivo principal de los estudios ambientales es ayudar a los niños a comprender los procesos que influyen en su entorno para que no se queden como observadores pasivos, y a menudo desconcertados, del medio ambiente, sino que se conviertan en mediadores activos y conocedores del mismo. Se puede considerar que el estudio del medio ambiente ofrece oportunidades únicas para el desarrollo y el ejercicio de las habilidades cognitivas generales que la obra de Piaget ha hecho conocer a los educadores. Los estudios ambientales se consideran cada vez más como una preparación a largo plazo para estudios ambientales superiores como la sociología, la arqueología o la geografía histórica. [17]
{{cite book}}: CS1 maint: location missing publisher (link) CS1 maint: others (link){{cite journal}}: CS1 maint: DOI inactive as of April 2024 (link)Emmett, Rob y Frank Zelko (eds.), "Cuidando la brecha: trabajando entre disciplinas en estudios ambientales", RCC Perspectives 2014, no. 2. doi.org/10.5282/rcc/6313.