El Distrito Escolar Metropolitano de Cleveland , anteriormente Distrito Escolar Municipal de Cleveland , es un distrito escolar público en el estado estadounidense de Ohio que presta servicios a casi toda la ciudad de Cleveland . [8] El distrito cubre 79 millas cuadradas. [9] El distrito de Cleveland es el segundo distrito más grande de PreK-12 en el estado, con una matrícula de aproximadamente 38,949 en 2017-2018. [5] CMSD tiene 68 escuelas para estudiantes de jardín de infantes a octavo grado y 39 escuelas para estudiantes de secundaria. [5]
En 2005 y en los años siguientes, el sistema enfrentó grandes déficits presupuestarios y la posibilidad repetida de volver a caer en una "emergencia académica" según la calificación del Departamento de Educación de Ohio . El alcalde recibió el control de las escuelas de la ciudad después de que los votantes de la ciudad consideraran ineficaces una serie de juntas escolares electas. La junta escolar nombra a un director ejecutivo, el equivalente a un superintendente de distrito , que es responsable de la gestión del distrito. [10] CMSD es el único distrito en Ohio que está bajo el control directo del alcalde , quien nombra una junta escolar . El ex presidente de la Junta de Educación, Robert M. Heard Sr., fue nombrado el 1 de julio de 2007 por el alcalde Frank G. Jackson , y los directores ejecutivos designados incluyeron a Barbara Byrd Bennett y Eugene Sanders. En respuesta a la disminución de la inscripción durante más de una década y el correspondiente crecimiento de las escuelas autónomas en la ciudad, el Distrito tomó varias medidas para mejorar el rendimiento académico y aumentar las tasas de graduación. En el año escolar 2007-08, el Distrito cambió su nombre por el de Distrito Escolar Metropolitano de Cleveland para atraer estudiantes de toda la región. [11]
El distrito ha visto cómo la tasa de graduación mejoró un 22,4 por ciento desde 2010. [5] La tasa de graduación de 4 años para los estudiantes que ingresaron al noveno grado en 2014 y se graduaron en 2017 fue del 74,6 por ciento. [12] La tasa de graduación de 5 años para los estudiantes que ingresaron al noveno grado en 2013 y se graduaron en 2017 fue del 79,6 por ciento. [12] CMSD informa que la tasa de graduación de 4 años para la generación de 2018 fue del 74,6 por ciento. [5]
En 2011, la presidenta de la Junta de Educación, Denise Link, dirigió la junta en sus actuales esfuerzos de transformación, incluido el nombramiento de Eric S. Gordon como director ejecutivo. En 2012, en colaboración con la comunidad y el Sindicato de Maestros de Cleveland, el distrito diseñó el "Plan de Cleveland para transformar las escuelas", también conocido como "El Plan Cleveland". [13] El propósito del Plan Cleveland era eliminar las barreras legislativas a la reforma escolar en Cleveland e implementar una estrategia de cartera para: Aumentar el número de CMSD y escuelas charter de alto rendimiento en Cleveland y cerrar y reemplazar escuelas fallidas; Centrar la oficina central de CMSD en funciones clave de apoyo y gobernanza y transferir autoridad y recursos a las escuelas; Invertir e implementar progresivamente reformas del sistema de alto apalancamiento en todas las escuelas, desde el preescolar hasta la universidad y las carreras profesionales; y Crear la Alianza para la Transformación de Cleveland para garantizar la rendición de cuentas de todas las escuelas públicas de la ciudad. Esto incluyó cambios importantes en el contrato del Distrito con el Sindicato de Maestros de Cleveland. Luego se creó y aprobó el Proyecto de Ley 525 de la Cámara de Representantes con un voto bipartidista de 27 a 4, para apoyar las estrategias de reforma más agresivas de la historia del distrito. [14] Trabajando estrechamente con el alcalde Frank G. Jackson y una coalición de ciudadanos preocupados en toda la ciudad, Link y Gordon también llevaron al distrito a la aprobación del primer impuesto operativo de CMSD, el Número 107, en 16 años en noviembre de 2012. [15] El Distrito trasladó su oficina central en 2013 a su ubicación actual en 1111 Superior Ave. E, Cleveland, Ohio 44114.
En 2013, la presidenta de la junta, Denise L. Link, ganó el premio Green-Garner al "mejor educador urbano", el más alto honor otorgado por el Consejo de las Grandes Escuelas de la Ciudad por sus importantes contribuciones a las escuelas y los estudiantes urbanos. [16] El director ejecutivo Eric Gordon fue finalista nacional del mismo premio en 2012. En 2016, Eric Gordon ganó el "Premio al Educador Urbano del Año del Consejo de Escuelas de Grandes Ciudades".
La escuela secundaria Central abrió sus puertas en 1846. Le siguió la escuela secundaria West, que presta servicios en la ciudad de Ohio .
Después de la Segunda Guerra Mundial, los empleos y las familias de clase media migraron a los suburbios, dejando atrás la inscripción de estudiantes predominantemente de bajos ingresos en el sistema de escuelas públicas de Cleveland. [18] En 1950 comenzó una disminución a largo plazo de la población. Se vio exacerbada en los años 1960 y principios de los 1970 por la huida de los blancos y la suburbanización . Si bien la población total de la ciudad disminuyó, la matrícula de las Escuelas Públicas de Cleveland aumentó de 99.686 en 1950 a 134.765 en 1960 y 148.793 en 1963. [18] Las Escuelas Públicas de Cleveland lucharon financieramente con una base impositiva en declive debido al declive industrial regional y la despoblación de las zonas metropolitanas y áreas urbanas a favor de los suburbios. [18]
El 12 de diciembre de 1973, el Capítulo de Cleveland de la Asociación Nacional para el Avance de las Personas de Color presentó una demanda, Reed vs. Rhodes, [19] [20] contra la Junta de Educación de Cleveland en el Tribunal de Distrito de los Estados Unidos de Cleveland para el Distrito Norte de Ohio para integrar racialmente las Escuelas Públicas de Cleveland, [21] alegando que las escuelas públicas eran, al menos en parte, culpables de la segregación de viviendas de Cleveland en vecindarios étnicos. Entre el 31 de agosto de 1976 [20] y 1984, el juez principal de distrito de los Estados Unidos, Frank J. Battisti, emitió más de 4.000 órdenes judiciales, incluida la implementación del transporte forzoso en autobuses en las escuelas públicas de Cleveland; [18] el caso fue apelado ante el Tribunal de Apelaciones del Sexto Circuito, que el 23 de agosto de 1979 confirmó las órdenes anteriores de Battisti, [19] y luego fue confirmado en apelación por el Tribunal Supremo de los Estados Unidos .
Muchos factores dieron lugar a una disminución de las inscripciones. [18] El transporte obligatorio en autobús fue uno de varios factores que aceleraron la migración fuera de Cleveland. [ cita necesaria ] El gasto administrativo y operativo de cumplir con el transporte obligatorio en autobús y otras órdenes judiciales federales provocó un aumento dramático en los gastos generales por estudiante, mientras que la disminución de los ingresos fiscales resultó en menores gastos en la educación real de los estudiantes de las escuelas públicas. [18]
Antes del transporte obligatorio en autobús en 1976, la inscripción de minorías en las Escuelas Públicas de Cleveland era del 58%; en 1994 era el 71%. En 1996, la matrícula total de las Escuelas Públicas de Cleveland era la mitad de lo que era el transporte en autobús preobligatorio. [22] En 1991, Ohio tuvo una nueva prueba de competencia para estudiantes de noveno grado, que la mayoría de los estudiantes de las Escuelas Públicas de Cleveland no aprobaron. [18] En 1994, casi el 50% de los estudiantes del sistema no lograban graduarse de la escuela secundaria. [18] Mientras tanto, muchos graduados no calificaban para trabajos de nivel inicial , [18] y muchos empleadores exigían cada vez más títulos secundarios o postsecundarios [18] debido a la mayor cantidad de empleos relacionados con la tecnología de la información y otros cambios en la economía general.
En marzo de 1994, el Capítulo de Cleveland de la Asociación Nacional para el Avance de la Gente de Color, demandante Reed vs. Rhodes, cuestionó la imparcialidad de la prueba de competencia del noveno grado de Ohio como requisito de graduación de la escuela secundaria de Ohio para estudiantes afroamericanos; [23] Los acuerdos posteriores del tribunal federal dejaron intacto y sin cambios el requisito de graduación de la escuela secundaria de noveno grado en 1994 y posteriormente. [23] Antes del transporte obligatorio en autobús, la tasa de graduación de las Escuelas Públicas de Cleveland era del 75 por ciento; en 1996 había caído al 26,6 por ciento. [22] Aunque el transporte obligatorio en autobús terminó en la década de 1990, Cleveland continuó cayendo en la pobreza , alcanzando su punto más bajo en 2004 cuando fue nombrada la ciudad principal más pobre de los Estados Unidos. [24] Cleveland fue nuevamente calificada como la ciudad principal más pobre de los EE. UU. en 2006, con una tasa de pobreza del 32,4%. [25]
Las "escuelas de crecimiento", el grupo mejor calificado, permanecerán como están mientras obtienen algo de libertad adicional en la gestión. Las "escuelas de reenfoque" están mejorando y recibirán mayor atención (por ejemplo, capacitación en liderazgo) para ayudar a continuar su progreso. "Reutilizar escuelas", que enfrentan cambios de personal o conversión a escuelas autónomas para darles un impulso. Las escuelas restantes cerrarán y los estudiantes serán transferidos a instalaciones vecinas a menos que aprovechen la inscripción abierta en toda la ciudad. "Seguir de cerca las escuelas" son aquellas escuelas que no se incluirán en un grupo hasta el año escolar 2011-2012. [26]
Antes de 1998 se elegía la junta escolar. Desde entonces, la junta es nombrada por el alcalde.
En octubre de 1921, el sistema de escuelas públicas de Cleveland inició su primer programa para niños superdotados en la escuela primaria Denison. Participaron niños de cuarto, quinto y sexto grado. Este programa fue apoyado por el Women's City Club de Cleveland. De 1921 a 1927, se establecieron catorce escuelas primarias y dos escuelas secundarias como centros para niños superdotados. En las décadas de 1940 y 1950, las Escuelas Públicas de Cleveland desarrollaron y articularon un programa para alumnos superdotados desde los grados primarios hasta la secundaria. Así, desde un comienzo modesto, el programa, que en un momento fue llamado el "mayor experimento en educación", ha crecido y se ha convertido en un programa que actualmente [ ¿cuándo? ] ofrece experiencias educativas enriquecedoras para más de 2500 niños con alta capacidad intelectual y/o académica.
Los ingresos totales del distrito para el año escolar 2011-2012 ascendieron a $630,981,000, de los cuales el 27% de los ingresos provinieron de fondos locales, el 58% de fondos estatales y el 15% de fondos federales. [27] Estos ingresos totales ascendieron a 15.464 dólares por alumno. El Departamento de Educación de Ohio informa que el salario promedio de los maestros para el año escolar 2012-2013 fue de $69,314, con un salario medio de los maestros de $72,940. [27]
El Programa de Educación para Superdotados en el Distrito Escolar Metropolitano de Cleveland consiste en el Programa de "Trabajo Mayor", actualmente en los grados 2 a 8, y los Programas de Honores y Colocación Avanzada (AP) en los grados 9 a 12. Hay siete escuelas de preescolar a octavo grado, una escuela de grados 2 a 12 y cinco escuelas de grados 9 a 12 que atienden a niños identificados como superdotados. Los cursos AP varían entre las escuelas secundarias.
El ingreso al programa 'Trabajo principal' se basa en una puntuación percentil 95 en el rango nacional en un área temática importante en el examen grupal Stanford 10 o el examen individual Woodcock-Johnson-III. Una puntuación de coeficiente intelectual de escala completa de 125 o superior en la prueba grupal Otis-Lennon o en la prueba individual WISC-IV también califica a un niño para el programa. [28]
[ ¿cuando? ] [ cita necesaria ]
[ ¿cuando? ] [ cita necesaria ]
Los estudiantes codificados para superdotados ingresan a estas escuelas secundarias a menos que soliciten ingreso a otro programa especial o escuela temática:
Los cursos varían de una escuela a otra:
El distrito requiere que todos los estudiantes de jardín de infantes a octavo grado usen uniformes escolares ; esta regla comenzó en 2008. Los estudiantes de secundaria deben cumplir con un estricto código de vestimenta. [29] En febrero de 2009, la junta escolar votó a favor de una norma que establece que los estudiantes de secundaria deben usar uniformes. [30]
A principios de 2009, el Departamento de Educación de Ohio anunció sus nuevos requisitos de graduación de la escuela secundaria que entrarían en vigor a partir de los estudiantes que ingresaran al noveno grado en 2010 (promoción de 2014). Según estos requisitos, los estudiantes deben tomar un año adicional de matemáticas , más clases de negocios/tecnología profesional y menos materias optativas. [ cita necesaria ]
