Las Escuelas de Aprendizaje Expedicionario (ELS, por sus siglas en inglés) son modelos de reforma escolar integral basados en las ideas educativas del educador alemán Kurt Hahn , [1] fundador de Outward Bound . Existen más de 150 Escuelas de Aprendizaje Expedicionario en 30 estados de EE. UU. y el Distrito de Columbia . Ofrecen expediciones de aprendizaje basadas en proyectos , donde los estudiantes participan en el estudio interdisciplinario de temas atractivos, en grupos y en su comunidad, con evaluación a través de productos acumulativos, presentaciones públicas y portafolios. Según el sitio web de ELS, los estudiantes realizan tareas que requieren perseverancia, aptitud física, destreza, imaginación, autodisciplina y logros significativos. [2] [3] [4]
Según el sitio web de ELS, los siguientes principios de diseño sirven como base moral y cultural para cada escuela de aprendizaje expedicionario. Expresan los valores fundamentales y la filosofía educativa de Expeditionary Learning. [2]
La primacía del autodescubrimiento afirma que el aprendizaje se produce mejor con emoción, desafío y el apoyo necesario. Las personas descubren sus habilidades, valores, pasiones y responsabilidades en situaciones que ofrecen aventuras e imprevistos. La tarea principal del docente es ayudar a los estudiantes a superar sus miedos y descubrir que pueden hacer más de lo que creían.
En The Having of Wonderful Ideas se hace hincapié en fomentar la curiosidad sobre el mundo creando situaciones de aprendizaje que proporcionen algo importante en qué pensar, tiempo para experimentar y tiempo para darle sentido a lo que se observa.
La responsabilidad de aprender sostiene que el aprendizaje es tanto un proceso personal de descubrimiento como una actividad social. Por lo tanto, cada aspecto de una escuela de aprendizaje expedicionario alienta tanto a los niños como a los adultos a asumir cada vez más la responsabilidad de dirigir su propio aprendizaje personal y colectivo.
Empathy and Caring cree que el aprendizaje se fomenta mejor en comunidades donde se respetan las ideas de los estudiantes y los maestros y donde hay confianza mutua. Los estudiantes mayores suelen ser mentores de los más jóvenes y los estudiantes se sienten seguros física y emocionalmente.
En Success and Failure se plantea el hecho de que todos los estudiantes deben tener éxito para desarrollar la confianza y la capacidad de asumir riesgos y afrontar desafíos cada vez más difíciles. Sin embargo, también es importante que los estudiantes aprendan de sus fracasos, perseveren cuando las cosas se pongan difíciles y aprendan a convertir las discapacidades en oportunidades.
La colaboración y la competencia posicionan a las escuelas de aprendizaje expedicionario como una integración del desarrollo individual y del desarrollo grupal, de modo que el valor de la amistad, la confianza y la acción grupal quede claro. Se alienta a los estudiantes a competir no entre ellos, sino con sus mejores resultados personales y con estándares rigurosos de excelencia.
Diversidad e inclusión considera que tanto la diversidad como la inclusión aumentan la riqueza de las ideas, el poder creativo, la capacidad de resolución de problemas y el respeto por los demás. Las escuelas y los grupos de aprendizaje son heterogéneos.
El mundo natural ayuda a crear una relación directa y respetuosa con el mundo natural, lo que renueva el espíritu humano y enseña las ideas importantes de los ciclos recurrentes y la causa y el efecto. Los estudiantes aprenden a convertirse en guardianes de la tierra y de las generaciones futuras.
Soledad y reflexión sostiene que los estudiantes y los profesores necesitan tiempo a solas para explorar sus propios pensamientos, hacer sus propias conexiones y crear sus propias ideas. También necesitan tiempo para intercambiar sus reflexiones con otros estudiantes y con adultos.
El servicio y la compasión ponen énfasis en fortalecer a los estudiantes y a los maestros a través de actos de servicio consecuentes hacia los demás. Una de las funciones principales de una escuela de aprendizaje expedicionario es preparar a los estudiantes con las actitudes y habilidades necesarias para aprender y ser útiles. [5]
La organización Expeditionary Learning (EL) es la principal organización que trabaja con las escuelas para diseñar e implementar sus programas. EL proporciona a las escuelas marcos curriculares e instructivos, junto con estrategias para cambiar la cultura de las comunidades escolares. EL desarrolla nuevas escuelas y ayuda a las existentes a realizar la transición, celebrando contratos plurianuales con las escuelas y los distritos escolares . [6]
En 1992, la propuesta de aprendizaje expedicionario de Outward Bound fue una de las 11 seleccionadas para recibir financiación de las casi 800 propuestas por la New American Schools Development Corporation (NASDC) para la reforma escolar integral (cita: sitio web de ELS). ELS se lanzó en 1993 con 10 escuelas de demostración en cinco ciudades de los EE. UU.: Nueva York , Boston , Portland, Maine , Denver y Dubuque, Iowa . [7]
La Corporación Rand , los Institutos Americanos de Investigación, el Consejo Nacional de Desarrollo del Personal y el Centro de Investigación sobre la Educación de Estudiantes en Riesgo (CRESPAR) han evaluado los modelos y prácticas de ELS y citan resultados positivos como un mayor rendimiento estudiantil, participación y una cultura escolar más positiva y productiva. [8] El análisis de CRESPAR de 2002 de 29 modelos de reforma escolar integral le otorgó a ELS la calificación más alta otorgada a cualquier modelo creado en los diez años anteriores. [9] En febrero de 2009, el presidente Barack Obama visitó Capital City Public Charter School, una escuela de aprendizaje expedicionario en Washington, DC, y dijo que la escuela "es un ejemplo de cómo deberían ser todas nuestras escuelas". [10]