Brisbane Central State School , también conocida como Leichhardt Street State School y Brisbane Practicing School, [1] es una escuela primaria pública mixta declarada patrimonio [2] , ubicada en 85 Rogers Street, Spring Hill , en la ciudad de Brisbane , Queensland , Australia. [3] [4] Diseñada por el arquitecto Richard George Suter y construida en 1874 por Dennis & Sons con posteriores ampliaciones hasta c. 1927 , se añadió al Registro del Patrimonio de Queensland el 21 de octubre de 1992, debido a su importancia histórica y arquitectónica. [2] Es administrada por el Departamento de Educación , con una matrícula de 524 estudiantes y un personal docente de 37, a partir de 2023. [4] La escuela atiende a estudiantes desde Prep hasta Year 6 , [3] [4] con Michael Grogan como director. [3]
En 1873 se inició la campaña para la creación de una escuela primaria en la zona de Spring Hill, que culminó con la creación de tres escuelas independientes: la escuela de niños de Leichhardt Street, la escuela de niñas de Leichhardt Street y la escuela infantil de Leichhardt Street (que más tarde pasó a llamarse Brisbane Central State School). Las escuelas, que abrieron el 25 de enero de 1875 en un terreno de gran tamaño, se alojaron inicialmente en un edificio construido en 1874. A medida que aumentaba la asistencia, se construyeron otros edificios, entre ellos un cobertizo de juegos (1887); un edificio de aulas de madera de gran altura para la escuela de niños (1909); un edificio de aulas de madera para la escuela de prácticas ( c. 1929 ); un edificio de ladrillos para la escuela infantil ( c. 1952 ); así como zonas de juegos, amplios desmontes, muros de contención, paisajismo y plantaciones. [2]
La provisión de educación administrada por el estado fue importante para los gobiernos coloniales de Australia. En 1848, el gobierno de Nueva Gales del Sur estableció las Escuelas Nacionales. Esto fue continuado por el gobierno de Queensland después de la creación de la colonia en 1859. La Ley de Educación de 1860 estableció la Junta de Educación General de Queensland y comenzó a estandarizar el currículo, la capacitación de los maestros y las instalaciones. La Ley de Educación de 1875 proporcionó una serie de iniciativas clave para la educación primaria; debía ser gratuita, obligatoria y laica. Se creó el Departamento de Instrucción Pública para administrar la Ley. Esta medida estandarizó la provisión de educación y, a pesar de las dificultades, los educadores coloniales lograron una hazaña notable al llevar la alfabetización básica a la mayoría de los niños de Queensland en 1900. [2] [5]
El establecimiento de escuelas se consideraba un paso esencial en el desarrollo de las primeras comunidades de Queensland. La educación formal de los niños de Queensland se consideraba parte integral del éxito de una ciudad, la colonia y la nación. La tierra y la mano de obra para la construcción eran donadas a menudo por la población local y las escuelas se convertían con frecuencia en un foco importante dentro de la comunidad como un lugar que simbolizaba el progreso, para la interacción social y como una fuente de orgullo. Además, el desarrollo y el mantenimiento de las escuelas a menudo implicaban donaciones y trabajo de maestros, padres y alumnos. Debido a sus importantes conexiones con la comunidad local, las escuelas ocasionalmente han incorporado otros elementos socialmente importantes, como monumentos de guerra y salones utilizados para fines comunitarios. También suelen mantener una conexión duradera significativa con los antiguos alumnos, sus padres y maestros. Los eventos sociales que involucraban a una amplia porción de la comunidad local a menudo se han celebrado en las escuelas, utilizando los edificios y terrenos, como fiestas, mercados, celebraciones de días festivos, días de descanso escolar, recaudación de fondos, eventos deportivos, reuniones y bailes. [2]
Al igual que en otras colonias australianas, el gobierno de Queensland desarrolló planos estándar para sus edificios escolares, lo que ayudó a garantizar la coherencia y la economía. Los arquitectos del gobierno perfeccionaron continuamente los diseños estándar en respuesta a las necesidades cambiantes y la filosofía educativa. Los edificios escolares de Queensland fueron particularmente innovadores en su enfoque del control del clima, la iluminación y la ventilación. Debido a la estandarización de las instalaciones, las escuelas de todo el estado se desarrollaron de formas claramente similares y se convirtieron en complejos de componentes típicos. Estos componentes incluían: los edificios de enseñanza, el patio de la escuela, el potrero de caballos que a menudo se configuraba más tarde como un óvalo deportivo, y una variedad de características como instalaciones deportivas o equipos de juego, estructuras de sombra, jardines y árboles. [2]
El edificio inicial de las escuelas de Leichhardt Street era una estructura de ladrillo de una sola planta y baja altura diseñada por el reconocido arquitecto de Brisbane Richard George Suter. Suter era un arquitecto privado contratado a partir de 1865 por la Junta de Educación General para diseñar edificios escolares. Después de 1868, Suter fue responsable de la mayoría de los edificios de la Junta hasta 1875. Como arquitecto en los primeros años de la colonia, Suter fue prolífico a pesar de que solo ejerció durante aproximadamente 10 años en Queensland y tuvo una fuerte influencia en el establecimiento de la arquitectura de Queensland, y se le atribuye la introducción de la técnica de construcción de "estribos exteriores" en el estado. [2] [6]
Los edificios escolares de Suter en Brisbane eran de ladrillo. Sus diseños iniciales eran estructuras sencillas, bajas, con tejados a dos aguas y de planta rectangular. En 1873, introdujo un "plan mejorado" en el que añadía galerías delanteras y traseras para proporcionar salas de juegos y espacio adicional para aulas, lo que dio inicio a una solución de diseño distintiva de "aula y galería" que se mantuvo a través de la evolución hasta al menos la década de 1960. [2]
El contrato para construir el edificio Suter para las escuelas de la calle Leichhardt se adjudicó el 5 de febrero de 1874 a los constructores Dennis & Sons, con un precio de £ 1970. El edificio en forma de T tenía tres aulas grandes: el ala delantera larga albergaba dos aulas de 80 por 25 pies (24,4 por 7,6 m), una para cada escuela de niños y otra para niñas, y sobresaliendo hacia la parte trasera había un aula de 25 por 24 pies (7,6 por 7,3 m) para la escuela de bebés. El edificio tenía una elevación frontal simétrica con una sala central saliente de 20 por 25 pies (6,1 por 7,6 m) flanqueada por una pequeña sala de profesores a cada lado y una galería a lo largo de la parte delantera y trasera. Las inscripciones en octubre de 1875 ascendían a un total de 241 niños, 176 niñas y 250 bebés. En 1887 se construyó un cobertizo de juegos en la escuela. Español Se trataba de un refugio abierto con estructura de madera y tejado a dos aguas de 7,6 x 13,7 m (25 x 45 pies). El sistema educativo de Queensland reconoció la importancia del juego en el plan de estudios escolar y, además de las aulas, proporcionó planos para cobertizos de juegos, refugios independientes que proporcionaban un espacio de juego cubierto y que a menudo se utilizaban como espacio de enseñanza no oficial cuando era necesario. Eran estructuras con estructura de madera, generalmente abiertas por todos los lados, aunque a veces estaban parcialmente cerradas con tablas de madera o láminas de hierro galvanizado corrugado. Los techos a cuatro aguas (o con menos frecuencia, a dos aguas) estaban revestidos con tejas de madera o hierro corrugado y tenían un suelo de tierra o granito descompuesto. Los asientos fijos de madera corrían entre los postes del perímetro. Los cobertizos de juegos fueron una adición típica a las escuelas estatales de Queensland entre c. 1880 y 1950. En su mayoría se construían según diseños estándar que variaban en tamaño en relación con el número de estudiantes. Los sitios escolares normalmente se despejaban de toda la vegetación y se necesitaba la provisión de espacio al aire libre para todo clima. Después de c. Los edificios escolares de 1909 eran altos, lo que permitía a los estudiantes jugar en el sótano y no se construían con frecuencia cobertizos para juegos. [2]
En 1889 se celebró un Gran Día de Gala de Plantación de Árboles en el sitio de las escuelas de Leichhardt Street. Antes de esto, los terrenos se describían como estériles. [7] La provisión de espacio de juego al aire libre fue el resultado del compromiso temprano y continuo con la educación basada en el juego, particularmente en la escuela primaria. Se plantaron árboles y jardines como parte del embellecimiento de la escuela. En la década de 1870, el inspector de escuelas William Boyd criticó a las escuelas tropicales y entre sus recomendaciones estaba la importancia de agregar árboles de sombra en el patio de recreo. Los elementos del paisaje a menudo se construían según diseños estándar y eran intrínsecos a las filosofías educativas del gobierno de Queensland. Los pedagogos creían que la jardinería y la plantación de árboles inculcaban en las mentes jóvenes el valor del trabajo duro y la actividad, mejoraban la disciplina en el aula, desarrollaban gustos estéticos e inspiraban a las personas a quedarse en el terreno. Los inspectores regionales alentaron los jardines de diseño estético. Más de 50 árboles de sombra y ornamentales proporcionados por el Departamento de Agricultura fueron plantados en los terrenos de la escuela de Leichhardt Street por sus alumnos. [8] Fue visto como un gran éxito y motivó la introducción de las celebraciones del Día del Árbol en todo Queensland el año siguiente. [9] Entre 1889 y 1892 se plantaron alrededor de 150 árboles en los terrenos de la escuela. [2] [9]
Desde la apertura de la escuela, el edificio Suter estaba abarrotado de gente y tenía otros problemas, como una mala iluminación y ventilación. A partir de 1893, el Departamento de Obras Públicas se hizo responsable del diseño de la escuela y trabajó para mejorar en gran medida sus diseños estándar para abordar la ventilación e iluminación naturales de los interiores de las aulas. Los arquitectos del departamento experimentaron con diferentes combinaciones de ventiladores de techo, respiraderos de techo y pared, ventanas más grandes, buhardillas y conductos. Los ventiladores de techo se convirtieron en fleches que se hicieron más grandes a medida que continuaba la experimentación. Antes de la adopción generalizada de la electricidad y la iluminación artificial, lograr un nivel ideal o incluso adecuado de luz natural en las aulas, sin deslumbramiento, era de importancia crítica para los educadores y, en consecuencia, se convirtió en un determinante principal del concepto de diseño y la disposición de todos los edificios escolares. A partir de 1909 aproximadamente, las ventanas se reorganizaron y agrandaron para proporcionar una mayor cantidad de luz suave del sur en la sala y los escritorios se reorganizaron para que la luz cayera sobre el lado izquierdo de los estudiantes. Esto reducía el resplandor y, como los estudiantes eran diestros por fuerza, no proyectaba sombras sobre la página. Esto a menudo significaba una transformación completa de las ventanas de los edificios existentes. Las ventanas eran más grandes y los alféizares se bajaban para dejar entrar más luz en general. Se preferían aulas más pequeñas porque era más fácil iluminarlas correctamente. Los interiores se volvieron más luminosos y espaciosos y recibieron la aprobación inmediata de los pedagogos. [2] [10]
Con el tiempo, el edificio Suter de las escuelas de Leichhardt Street fue modificado para mejorar la iluminación y la ventilación del interior según los diseños estándar del departamento. En 1897 aproximadamente, se añadieron tragaluces al techo a ambos lados de la torre para facilitar la iluminación interna de las aulas. En 1911 aproximadamente , se reemplazaron por buhardillas y se añadió una gran ventana arqueada a la pared del extremo (sureste). Para mejorar aún más las condiciones de iluminación interna, se eliminó la galería trasera entre 1918 y 1933. El ala saliente de los niños fue demolida en 1933 y reemplazada por un área de reunión asfaltada. Se añadieron hileras de ventanas abatibles a la pared trasera para aumentar en gran medida la iluminación y la ventilación naturales de las aulas. Este trabajo es típico de las "mejoras" estándar diseñadas por el Departamento de Obras Públicas que se realizaron en los edificios educativos más antiguos para cumplir con las filosofías educativas en evolución adoptadas por el Departamento de Educación a lo largo del tiempo. [2] [11]
El hacinamiento continuó en las escuelas de Leichhardt Street y en 1909 se construyó un nuevo edificio de aulas de madera de gran altura al sur del edificio Suter para la escuela de niños. Este se construyó según un nuevo diseño estándar introducido en 1909 aproximadamente . Este diseño de madera de gran altura proporcionaba una mejor ventilación, así como más espacio para la enseñanza y un espacio de juego cubierto debajo. Esta fue una nueva dirección notable y la forma de gran altura se convirtió en una característica de las escuelas de Queensland. [10] El sótano de este nuevo edificio en Leichhardt Street se cerró entre junio de 1922 y junio de 1923. [2] [12]
En 1914 se había construido un edificio separado para la escuela infantil al noreste del edificio Suter. [2]
En 1927, la Escuela Normal de Brisbane ( Adelaide Street ) fue cerrada por demolición y sus maestros y estudiantes fueron transferidos a la Escuela Estatal de Leichhardt Street. La escuela de Leichhardt Street también asumió el papel de la Escuela Normal de formar maestros. [13] El 4 de septiembre de 1927, las tres escuelas de Leichhardt Street que funcionaban en el sitio (escuelas para niños, niñas y bebés) cerraron y reabrieron al día siguiente bajo un solo director como la Escuela Estatal y de Prácticas de Leichhardt Street (conocida extraoficialmente como la Escuela Central de Prácticas). Para dar cabida al gran aumento de alumnos, maestros y maestros en formación, se construyeron edificios y baños adicionales en la escuela. [14] Uno de ellos era un edificio de aulas para la escuela de prácticas construido alrededor de 1929 frente a St Pauls Terrace. Se encontraba en la parte más alta del sitio, separado del resto de la escuela por un alto muro de contención de hormigón. [2]
Durante las décadas de 1930 y 1940, la escuela era conocida como la "fábrica de becas" debido a la alta tasa de éxito de sus alumnos en los exámenes de becas de la escuela secundaria. Muchos de sus profesores y alumnos se convirtieron en personalidades destacadas, entre ellos Jack Pizzey y Sir Douglas Tooth . [2]
La escuela pasó a llamarse oficialmente Brisbane Central State School en 1954. Un incendio dañó el extremo noroeste del edificio Suter en 1973. [2]
En el extremo de Water Street del solar se construyó un nuevo edificio de ladrillo para niños de gran tamaño, que sustituyó al anterior. A partir de los años 50, los diseños de las escuelas se modificaron con el objetivo de modernizarlas. Las aulas tenían amplias zonas de ventanas; casi la totalidad de la pared de la galería y la pared opuesta del aula estaban acristaladas, lo que permitía una abundante luz natural y ventilación. [15] La proliferación de tocones en el sótano se sustituyó por cerchas de acero, madera y, a veces, hormigón que se extendían por todo el ancho del aula y proporcionaban un espacio de juego sin obstáculos a la vez que minimizaban los costes. [16] Aunque la mayoría de los edificios escolares se construyeron según planos estándar, como en otros períodos, también se construyeron algunos edificios diseñados individualmente. Por lo general, se construían en zonas de poblaciones estables, suburbanas y urbanas y eran una evolución de los edificios escolares de ladrillo urbano de principios del siglo XX y de los edificios escolares de ladrillo de la época de la depresión. Por lo general, eran estructuras sustanciales de ladrillo y hormigón que introdujeron muchas ideas innovadoras que se abrieron camino en los planos estándar. Por ejemplo, el ladrillo se fue utilizando cada vez con más frecuencia en las escuelas secundarias como material estándar. [17] El nuevo edificio de infantes en la Escuela Estatal Central de Brisbane fue uno de estos diseños no estándar. Diseñado en 1949 por el Departamento de Obras Públicas, la construcción se completó en el año fiscal que terminó en junio de 1952. [18] El edificio incluía cinco aulas, una sala de jardín de infantes y un área de juegos abierta en el sótano. Fue ocupado por la escuela hasta aproximadamente 1966 , cuando el uso del edificio se le dio al Departamento de Salud. El edificio se utilizó entonces como Instituto de Orientación Infantil de Brisbane, que funcionó como una entidad separada de la escuela. Este nuevo uso se inauguró oficialmente el 6 de abril de 1966. [19] El terreno alrededor del antiguo edificio de infantes se subdividió y se transfirió formalmente al Departamento de Salud en 1991. Se realizaron trabajos estructurales de reparación en el edificio en ese momento. [2]
La Escuela de Práctica abandonó la Brisbane Central State School en torno a 1959. Su edificio, que daba a St Paul's Terrace, se transfirió al Departamento de Salud y se utilizó como Hospital Dental Infantil, que funcionaba independientemente de la escuela. Más tarde, el hospital dental se trasladó y en torno a 2008 el edificio volvió a utilizarse como escuela. El interior se reformó en profundidad en 2010 para crear un único espacio grande para reuniones. [2]
Con el tiempo, se agregaron y quitaron edificios y estructuras a los terrenos de la escuela para dar cabida a diferentes programas educativos o para proporcionar nuevas instalaciones. Se construyeron nuevos baños en 2004 y los que databan de 1929 se demolieron en 2012. En 2008 , se construyó un edificio de aulas de baja altura junto a la parte trasera del edificio Suter . [2]
Las inscripciones en la Escuela Estatal Central de Brisbane fluctuaron de más de 1000 estudiantes durante la década de 1930 a menos de 100 durante la década de 1980 y 220 en 2013. En 2014, la escuela conserva el edificio Suter de 1874, el patio de juegos de 1887, el antiguo edificio de la escuela de niños de 1909, el antiguo edificio de la escuela de prácticas de alrededor de 1929 , el antiguo edificio de la escuela de infantes de alrededor de 1952 , patios de recreo, amplios cortes, muros de contención, paisajismo y plantaciones de árboles maduros. [2]
En 2014, la escuela es la única escuela estatal que queda en el centro de la ciudad y está rodeada por una mezcla de viviendas de los primeros tiempos de Spring Hill y estructuras modernas. [2]
La Escuela Estatal Central de Brisbane, construida sobre un terreno en terrazas, comprende varios elementos, entre ellos: el edificio Suter (1874); un cobertizo de juegos (1887); el antiguo edificio de aulas de madera de planta alta para niños (1909); el antiguo edificio de la escuela de prácticas ( c. 1929 ); el antiguo edificio de la escuela infantil (terminado en junio de 1952); patios de recreo; y amplios cortes, muros de contención, paisajismo y plantaciones. [2]
El edificio Suter es una estructura de ladrillo de una sola planta, de baja altura, con un tejado a dos aguas revestido con láminas de metal corrugado. Está orientado al suroeste hacia la entrada principal de los terrenos en Victoria Street, y la vista del edificio desde la entrada está enmarcada por árboles. Es un edificio largo y estrecho alineado al suroeste y al noreste con una galería con estructura de madera a lo largo del frente. La galería está interrumpida por un aula central con frontón saliente y a cada lado de esta hay un par de salas de enseñanza adjuntas con estructura de madera y revestidas. Sobre el centro del tejado hay una aguja de base cuadrada y a lo largo de la cresta hay buhardillas ventiladas con estructura de madera. Las paredes de ladrillo del edificio se apoyan sobre cimientos de toba de Brisbane y las partes con estructura de madera se apoyan sobre postes de hormigón o pilares de ladrillo. El edificio presenta ladrillos decorativos muy elaborados que incluyen: frisos de ménsulas continuas debajo de los aleros y tablas de barcaza de frontón ; una variedad de decoraciones con ménsulas; y nichos lanceolados . La pared trasera (noreste) está revestida de cemento, rayada para imitar piedra hilvanada y tiene una serie de ventanas abatibles con marcos de madera y tragaluces, protegidas por campanas con marcos de madera. La pared del hastial sureste tiene un gran arco de ladrillo. El diseño consta de cinco aulas orientadas al noreste y un aula central orientada al suroeste, a todas las que se accede desde la galería. Las tres aulas del sur tienen paredes y techos revestidos de madera con marcos de techo de madera expuestos dentro del espacio. Las otras dos salas tienen techos suspendidos y una partición de láminas de masonita. [2]
El cobertizo de juegos es un refugio abierto con estructura de madera y techo a dos aguas sostenido por postes de madera con ménsulas . Los extremos del hastial están revestidos con tablas de madera. El techo está revestido con láminas de metal corrugado y el techo está revestido con tablas de madera unidas en V con un espacio de ventilación entre el revestimiento y el techo. Tiene un piso de hormigón y asientos perimetrales. [2]
El antiguo edificio de la escuela de niños, de gran altura, está muy intacto y se encuentra junto a un alto muro de contención revestido de ladrillo en su lado noreste. Es un edificio con estructura de madera revestido con tablillas de madera y tiene un techo a dos aguas revestido con láminas de metal corrugado. Está situado en lo alto sobre pilares de ladrillo altos y el piso inferior está cerrado con tablillas de madera. Una escalera de madera en el lado noroeste proporciona acceso al nivel superior. El nivel superior tiene una galería en los lados noreste y suroeste, parcialmente cerrada en este último por material de lámina más reciente y en ambos lados por mamparas de acero modernas. Las paredes de la galería son de una sola capa con marcos de montantes expuestos externamente. Entre los montantes hay ventanas de pivote horizontal con marcos de madera y alféizares altos. Las ventanas del hastial son posteriores, con celosías con marco de acero y capotas originales con marcos de madera. El nivel superior consta de un aula grande, a la que se accede desde ambas galerías a través de puertas de madera de doble hoja con tragaluces de pivote horizontal. El interior, bien proporcionado, tiene un techo alto abovedado y está revestido con tablas de madera unidas en V. Una barra de unión de metal entre las paredes de la galería a la altura de la cornisa queda expuesta dentro del espacio. [2]
El antiguo edificio de la escuela de prácticas se encuentra en la esquina más oriental del solar y mira hacia St Paul's Terrace al sureste. Se trata de un gran edificio con estructura de madera revestido con tablillas de madera y techo a dos aguas revestido con láminas de metal corrugado. Es un edificio alto y su sótano está cerrado. La distribución interior de ambos niveles no es la original; todas las particiones del piso superior se han demolido para formar un gran espacio. [2]
La antigua escuela infantil se encuentra en la parte más baja del terreno, cerca de la esquina de las calles Rogers y Water, separada de la parte principal de la escuela por un alto muro de contención revestido de piedra. Se accede a ella a través de un camino de entrada curvado desde Rogers Street. El edificio largo y estrecho es una estructura de ladrillo visto de dos pisos con un techo de tejas a cuatro aguas. El área de la antigua escuela infantil está dividida en dos niveles por un gran muro de contención de hormigón y el edificio de la escuela se asienta contra el muro en el nivel inferior, accesible a nivel desde ambos lados. La entrada principal es desde el camino de entrada al nivel superior (antiguamente aulas). Esta entrada se ve enfatizada por grandes ventanales de ojo de buey, un toldo de hormigón en voladizo y escalones curvos, y un conjunto de grandes puertas de entrada plegables, acristaladas y con marco de madera. Una galería, cerrada con un acristalamiento más reciente, recorre todo el lado norte y una escalera en la entrada y en el extremo occidental conduce al nivel inferior (antiguamente espacio de juegos abierto). Las aulas y el sótano se subdividen mediante tabiques ligeros posteriores para formar oficinas, aunque se puede distinguir la distribución original. Se han demolido los muros entre las aulas anteriores y la galería. El nivel superior conserva ventanas abatibles con marcos de madera orientadas al sur y tragaluces y techos de láminas y listones. [2]
Los terrenos de la escuela están dispuestos en terrazas para formar áreas de juego niveladas y cuentan con árboles ornamentales maduros que incluyen: laureles alcanforeros ( Cinnamomum camphora ), higueras, pinos aro ( Araucaria cunninghamii ), palmeras, jacarandas ( Jacaranda mimosifolia ), poincianas ( Poinciana regia ) y eucaliptos, así como jardines y otras plantaciones. [2]
La Escuela Estatal Central de Brisbane fue incluida en el Registro del Patrimonio de Queensland el 21 de octubre de 1992 tras haber cumplido los siguientes criterios. [2]
El lugar es importante para demostrar la evolución o el patrón de la historia de Queensland.
La Escuela Central de Brisbane, fundada en 1875, es importante desde el punto de vista histórico por su estrecha relación con el desarrollo de Spring Hill como uno de los primeros suburbios dormitorio de Brisbane y por ser una de las escuelas de ladrillo más antiguas que aún se conservan en Queensland. Es la última escuela pública del centro de la ciudad que queda en Brisbane y es importante por su papel histórico en la formación docente de Queensland. [2]
El lugar es importante para demostrar las características principales de una clase particular de lugares culturales.
Es importante para ilustrar las características principales del diseño de las escuelas estatales de la década de 1870 en Queensland. [2]
El lugar es importante por su significado estético.
El lugar tiene un atractivo estético generado principalmente por la forma inicial, los materiales y la ubicación del edificio de la década de 1870 dentro de un terreno con árboles maduros y jardines, y hace una contribución estética al paisaje histórico de Spring Hill. [2]
El lugar tiene una asociación fuerte o especial con una comunidad o grupo cultural particular por razones sociales, culturales o espirituales.
Tiene una fuerte asociación para la comunidad de Brisbane con la evolución de Spring Hill como uno de los distritos más históricos de la ciudad. [2]
El lugar tiene una asociación especial con la vida o el trabajo de una persona, grupo u organización particular de importancia en la historia de Queensland.
El edificio de 1874 es un excelente ejemplo de edificio institucional diseñado por el arquitecto de Brisbane RG Suter y muestra una alta calidad de diseño y artesanía. [2]
Este artículo de Wikipedia se basó originalmente en «The Queensland heritage register» (El registro del patrimonio de Queensland), publicado por el estado de Queensland con licencia CC-BY 3.0 AU (consultado el 7 de julio de 2014, archivado el 8 de octubre de 2014). Las coordenadas geográficas se calcularon originalmente a partir de «Queensland heritage register boundaries» (Límites del registro del patrimonio de Queensland), publicado por el estado de Queensland con licencia CC-BY 3.0 AU (consultado el 5 de septiembre de 2014, archivado el 15 de octubre de 2014).
