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Escritura

Diversos ejemplos de diferentes escrituras a mano en distintos idiomas a lo largo de la historia; en el sentido de las agujas del reloj desde la parte superior izquierda: Rollo de Isaías , un breviario, el manuscrito Voynich , El manifiesto comunista , la Constitución de los Estados Unidos , la descripción de Grecia

La escritura a mano es el estilo personal y único de escribir con un instrumento de escritura, como un bolígrafo o un lápiz en la mano . La escritura a mano incluye tanto los estilos de letra cursiva como de imprenta y está separada de la escritura a mano genérica y formal , la caligrafía o la tipografía . Debido a que la escritura a mano de cada persona es única y diferente, se puede utilizar para verificar el autor de un documento . [1] El deterioro de la escritura a mano de una persona también es un síntoma o resultado de varias enfermedades diferentes. La incapacidad de producir una escritura a mano clara y coherente también se conoce como disgrafía .

Unicidad

Cada persona tiene su propio estilo de escritura, ya sea la escritura cotidiana o su firma personal. El entorno cultural y las características de la forma escrita de la primera lengua que uno aprende a escribir son las principales influencias en el desarrollo de un estilo de escritura único. [2] Incluso los gemelos idénticos que comparten apariencia y genética no tienen la misma escritura. [3]

Las características de la escritura a mano incluyen:

Condiciones médicas

La disgrafía del desarrollo suele ir acompañada de otros trastornos del aprendizaje y/o del desarrollo neurológico [4] , como el TDAH. De forma similar, las personas con TDA/TDAH tienen tasas más altas de dislexia . [ cita médica necesaria ] Se desconoce cuántas personas con TDA/TDAH que también tienen dificultades con la caligrafía tienen en realidad discapacidades específicas del aprendizaje no diagnosticadas, como la dislexia del desarrollo o la disgrafía del desarrollo, que provocan sus dificultades para escribir a mano. [ cita médica necesaria ]

Se ha descubierto que los niños con TDAH tienen más probabilidades de tener una letra menos legible, cometer más errores ortográficos, más inserciones y/o eliminaciones de letras y más correcciones. En los niños con estas dificultades, las letras tienden a ser más grandes con una amplia variabilidad de letras, espaciado entre letras, espaciado entre palabras y alineación de las letras en la línea base. La variabilidad de la escritura aumenta con textos más largos. La fluidez del movimiento es normal, pero los niños con TDAH tenían más probabilidades de hacer movimientos más lentos durante la tarea de escritura a mano y sostener el bolígrafo en el aire durante más tiempo entre movimientos, especialmente cuando tenían que escribir letras complejas, lo que implica que la planificación del movimiento puede llevar más tiempo. Los niños con TDAH tenían más probabilidades de tener dificultades para parametrizar los movimientos de forma consistente. Esto se ha explicado con el deterioro de las habilidades motoras debido a la falta de atención o falta de inhibición. Para anticipar un cambio de dirección entre trazos, es esencial una atención visual constante. Con la falta de atención, los cambios se producirán demasiado tarde, lo que dará lugar a letras más altas y una mala alineación de las letras en la línea base. La influencia de la medicación en la calidad de la escritura a mano no está clara. [5]

Grafología

La grafología es el estudio y análisis pseudocientífico [6] [7] [8] de la escritura a mano en relación con la psicología humana. La grafología se utiliza principalmente como herramienta de selección en el proceso de selección de candidatos para predecir rasgos de personalidad y desempeño laboral, a pesar de que las investigaciones muestran correlaciones nulas de manera consistente para estos usos. [9] [10] [11]

Reconocimiento de escritura a mano

Firma de la estrella del country Tex Williams
El reconocimiento de escritura a mano (HWR), también conocido como reconocimiento de texto escrito a mano (HTR), es la capacidad de una computadora para recibir e interpretar una entrada manuscrita inteligible de fuentes como documentos en papel , fotografías , pantallas táctiles y otros dispositivos. [12] [13] La imagen del texto escrito puede detectarse "fuera de línea" desde una hoja de papel mediante escaneo óptico ( reconocimiento óptico de caracteres ) o reconocimiento inteligente de palabras . Alternativamente, los movimientos de la punta del lápiz pueden detectarse "en línea", por ejemplo, mediante la superficie de la pantalla de una computadora basada en lápiz, una tarea generalmente más fácil ya que hay más pistas disponibles. Un sistema de reconocimiento de escritura a mano maneja el formato, realiza la segmentación correcta en caracteres y encuentra la mayor cantidad de palabras posibles.

Baloncesto del valle de Shahpur

Pedagogía

Importancia en la educación

Como las tareas con lápiz y papel siguen siendo comunes durante todo el siglo, los instructores de todo el mundo siguen asignando ejercicios de práctica de escritura a mano porque la escritura a mano se reconoce como una herramienta principal para la comunicación de ideas. Para que los estudiantes utilicen la escritura a mano de manera eficiente, es ideal que el proceso sea familiar y automático. [14] Se ha demostrado que las habilidades deficientes de escritura a mano y la autonomía a menudo perjudican la cognición de nivel superior y el pensamiento creativo en los niños, lo que lleva a que sus instructores los etiqueten de disgráficos o torpes. [15] El metaanálisis de las tareas en el aula también encontró que la legibilidad de la escritura a mano afecta la calificación del trabajo, ya que la escritura a mano más clara tiende a recibir mejores calificaciones que la escritura a mano ilegible o más desordenada, fenómeno que se ha denominado "el efecto de la presentación". [16] En estudios posteriores, debido a la importancia implícita de la escritura a mano para el éxito académico, se han realizado investigaciones considerables sobre la eficacia de una variedad de métodos de enseñanza . Al cuantificar la fluidez de la escritura a través de parámetros como la velocidad de escritura y la duración de los intermedios, la enseñanza de la escritura a mano mediante tabletas/tecnología digital, instrucción individualizada y práctica motora de memoria produjo aumentos estadísticamente significativos en la legibilidad y la fluidez de la escritura que pudieron cuantificarse. [16]

Procesos cognitivos en los escritores

En estudios psicológicos se ha observado que los niños con trastornos específicos del aprendizaje , como una escritura lenta o deficiente, siguen marcos mentales específicos que los instructores pueden utilizar para ayudar a identificar las debilidades en las habilidades lingüísticas y desarrollar la fluidez y la composición escrita de sus estudiantes. El marco de Hayes y Berninger es una red estratificada de procesos de pensamiento interconectados que relacionan diferentes procesos cognitivos entre sí en su función de escritura en general, y este marco ha sido muy utilizado en la investigación pedagógica. [17] Por ejemplo, el subdesarrollo de la memoria a largo plazo, que se encuentra en el "nivel de recursos" inferior de los estratos cognitivos, puede vincularse a una planificación motora subdesarrollada para escribir a mano letras individuales, lo que obstaculiza los procesos cognitivos de orden superior, como la estructura de oraciones y otros procesos de pensamiento crítico . [17]

Fenomenología

Para una amplia variedad de escritores, escribir a mano ha sido descrito como un proceso que mejora la expresividad y el descubrimiento de la individualidad. El acto de escribir ha sido descrito como más "íntimo", y se ha afirmado que la manipulación física de un utensilio de escritura en otro medio físico, como papel y bolígrafo, es más eficaz para transmitir experiencias personales y crear la escritura como arte . [18] En comparación con los métodos tecnológicos de impresión de escritura, como con una máquina de escribir o un procesador de textos, escritores como Pablo Neruda y William Barrett dicen que la escritura a mano es menos impersonal y distante . Entre muchos escritores que están de acuerdo con estos puntos de vista, la sensualidad, el tacto, la sensación y la materialidad de la escritura a mano parecen contribuir a una experiencia corporal que supuestamente mejora la escritura creativa. [18]

Véase también

Wikimedia Commons tiene medios relacionados con Escritura a mano.

Referencias

  1. ^ Huber, Roy A.; Headrick, AM (abril de 1999), Identificación de escritura a mano: hechos y fundamentos, Nueva York: CRC Press, pág. 84, ISBN 978-0-8493-1285-4, archivado desde el original el 28 de septiembre de 2011 , consultado el 27 de diciembre de 2015
  2. ^ Sargur Srihari, Chen Huang y Harish Srinivasan (marzo de 2008). "Sobre la capacidad de discriminación de la escritura a mano de gemelos". J Forensic Sci. ; 53(2):430–46.
  3. ^ Tomasz Dziedzic, Ewa Fabianska y Zuzanna Toeplitz (2007). Escritura a mano de gemelos monocigóticos y dicigóticos. Problemas de las ciencias forenses.
  4. ^ Gargot, Thomas; Asselborn, Thibault; Pellerin, Hugues; Zammouri, Ingrid; Anzalone, Salvatore M.; Casteran, Laurence; Johal, Wafa; Dillenbourg, Pierre; Cohen, David; Jolly, Caroline (11 de septiembre de 2020). "Adquisición de la escritura a mano en niños con y sin disgrafía: un enfoque computacional". PLOS ONE . ​​15 (9): –0237575. Bibcode :2020PLoSO..1537575G. doi : 10.1371/journal.pone.0237575 . ISSN  1932-6203. PMC 7485885 . PMID  32915793. 
  5. ^ Kaiser, ML; Schoemaker, MM; Albaret, JM; Geuze, RH (enero de 2015). "¿Cuál es la evidencia de deterioro de las habilidades motoras y del control motor entre los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)? Revisión sistemática de la literatura". Investigación en discapacidades del desarrollo . 36 : 338–357. doi :10.1016/j.ridd.2014.09.023. PMID  25462494.
  6. ^ "Preguntas y respuestas sobre Barry Beyerstein". Ask the Scientists (Pregunta a los científicos ). Scientific American Frontiers. Archivado desde el original el 20 de febrero de 2007. Consultado el 22 de febrero de 2008 ."Simplemente interpretan la forma en que formamos estas diversas características en la página de la misma manera que los antiguos oráculos interpretaban las entrañas de los bueyes o el humo en el aire. Es decir, es una especie de adivinación mágica o adivinación del futuro en la que 'lo similar engendra lo similar'".
  7. ^ James, Barry (3 de agosto de 1993). "La grafología es un asunto serio en Francia: ¿eres lo que escribes?". The New York Times . Consultado el 18 de septiembre de 2010 .
  8. ^ Goodwin, C. James (2010). Investigación en psicología: métodos y diseño. John Wiley & Sons. pág. 36. ISBN 978-0-470-52278-3.
  9. ^ Roy N. King y Derek J. Koehler (2000), "Correlaciones ilusorias en la inferencia grafológica", Journal of Experimental Psychology: Applied , 6 (4): 336–348, CiteSeerX 10.1.1.135.8305 , doi :10.1037/1076-898X.6.4.336, PMID  11218342. 
  10. ^ Lockowandte, Oskar (1976), "Lockowandte, Oskar Estado actual de la investigación de la psicología de la escritura a mano como método de diagnóstico", Catálogo de documentos seleccionados en psicología (6): 4–5.
  11. ^ Nevo, B Aspectos científicos de la grafología: un manual Springfield, IL: Thomas: 1986
  12. ^ Förstner, Wolfgang (1999). Mustererkennung 1999 : 21. Simposio DAGM Bonn, 15-17. Septiembre de 1999. Joachim M. Buhmann, Annett Faber, Petko Faber. Berlín, Heidelberg: Springer Berlín Heidelberg. ISBN 978-3-642-60243-6.OCLC 913706869  .
  13. ^ Schenk, Joaquín (2010). Mensch-maschine-kommunikation: grundlagen von sprach- und bildbasierten benutzerschnittstellen. Gerhard Rigoll. Heidelberg: Springer. ISBN 978-3-642-05457-0.OCLC 609418875  .
  14. ^ Sassoon, Rosemary (1986). "Una escritura para toda la vida". Enseñanza y terapia del lenguaje infantil . 2 (1): 20–30. doi :10.1177/026565908600200102. ISSN  0265-6590 – vía SAGE Publications.
  15. ^ Rosenblum, Sara; Weiss, Patrice L.; Parush, Shula (2003). "Evaluación de productos y procesos de dificultades de escritura a mano". Educational Psychology Review . 15 (1): 41–81. ISSN  1040-726X.
  16. ^ ab Santangelo, Tanya; Graham, Steve (2016). "Un metaanálisis exhaustivo de la enseñanza de la escritura a mano". Educational Psychology Review . 28 (2): 225–265. ISSN  1040-726X.
  17. ^ ab O'Rourke, Lynsey; Connelly, Vincent; Barnett, Anna (2018), Connelly, Vincent; Miller, Brett; McCardle, Peggy (eds.), "Entender las dificultades de escritura a través de un modelo de los procesos cognitivos involucrados en la escritura", Desarrollo de la escritura en estudiantes con dificultades , Entender las necesidades de los escritores a lo largo de la vida, vol. 35, Brill, págs. 11–28, doi :10.1163/j.ctv3znwkm.5 , consultado el 13 de marzo de 2023
  18. ^ ab Chandler, Daniel (1992-05-01). "La fenomenología de la escritura a mano". Intelligent Tutoring Media . 3 (2–3): 65–74. doi :10.1080/14626269209408310. ISSN  0957-9133.

Lectura adicional