Trastorno del desarrollo neurológico que afecta principalmente las habilidades motoras.
Condición médica
El trastorno del desarrollo de la coordinación ( TDC ), también conocido como trastorno del desarrollo de la coordinación motora , dispraxia del desarrollo o simplemente dispraxia (del griego antiguo praxis, 'actividad'), es un trastorno del desarrollo neurológico [1] que se caracteriza por una coordinación deficiente de los movimientos físicos como resultado de que los mensajes cerebrales no se transmiten con precisión al cuerpo. Los déficits en los movimientos de motricidad fina o gruesa interfieren con las actividades de la vida diaria. A menudo se describe como un trastorno en la adquisición de habilidades, donde el aprendizaje y la ejecución de habilidades motoras coordinadas es sustancialmente inferior a lo esperado dada la edad cronológica del individuo. Las dificultades pueden presentarse como torpeza, lentitud e inexactitud en el desempeño de las habilidades motoras (p. ej., atrapar objetos, usar cubiertos, escribir a mano, andar en bicicleta, usar herramientas o participar en deportes de equipo o nadar). A menudo se acompaña de dificultad con la organización y/o problemas con la atención, la memoria de trabajo y la gestión del tiempo. [ cita requerida ]
El diagnóstico de TDC se realiza solo en ausencia de otros deterioros neurológicos como parálisis cerebral , esclerosis múltiple o enfermedad de Parkinson . La afección es de por vida y comienza en la primera infancia. Se cree que afecta a alrededor del 5% de la población. La terapia ocupacional puede ayudar a las personas con dispraxia a desarrollar su coordinación y lograr cosas que de otra manera les resultarían extremadamente difíciles de lograr. La dispraxia no tiene nada que ver con la inteligencia, pero las personas con dispraxia pueden tener problemas de autoestima porque sus compañeros pueden hacer fácilmente cosas con las que ellos tienen dificultades a diario. La dispraxia no suele ser conocida como una discapacidad entre el público en general.
6A04 Trastorno del desarrollo de la coordinación motora
El trastorno del desarrollo de la coordinación motora se caracteriza por un retraso significativo en la adquisición de las habilidades motoras gruesas y finas y un deterioro en la ejecución de las habilidades motoras coordinadas que se manifiestan en torpeza, lentitud o inexactitud del rendimiento motor. Las habilidades motoras coordinadas están sustancialmente por debajo de lo esperado dada la edad cronológica del individuo y el nivel de funcionamiento intelectual. La aparición de dificultades en las habilidades motoras coordinadas se produce durante el período de desarrollo y suele ser evidente desde la primera infancia. Las dificultades en las habilidades motoras coordinadas causan limitaciones significativas y persistentes en el funcionamiento (p. ej., en las actividades de la vida diaria, el trabajo escolar y las actividades vocacionales y de ocio). Las dificultades con las habilidades motoras coordinadas no son únicamente atribuibles a una enfermedad del sistema nervioso, una enfermedad del sistema musculoesquelético o del tejido conectivo, un deterioro sensorial y no se explican mejor por un trastorno del desarrollo intelectual.
— Clasificación Internacional de Enfermedades CIE-11, 11.ª revisión (2018) [2]
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales ( DSM-5) de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría (APA) clasifica el trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC) como un trastorno motor discreto dentro del título más amplio de trastornos del desarrollo neurológico. [1] A menudo se lo describe como un trastorno en la adquisición de habilidades o aprendizaje motor, donde el aprendizaje y la ejecución de habilidades motoras coordinadas es sustancialmente inferior a lo esperado dada la edad cronológica del individuo. [3] Varias áreas del desarrollo pueden verse afectadas por el TDC y estas pueden persistir hasta la edad adulta. [4] [5] [6]
En los niños, el TDC puede manifestarse como retrasos en el desarrollo temprano de sentarse, gatear y caminar; poca capacidad o dificultades con las actividades infantiles como correr, saltar, dar saltos, atrapar objetos, practicar deportes y nadar; lentitud; tropiezos y hematomas frecuentes; poca capacidad para escribir a mano; dificultades con el cuidado personal; dificultades con habilidades como usar cubiertos o atarse los cordones de los zapatos; poca comprensión espacial; dificultad para seguir instrucciones; mala gestión del tiempo; y pérdida frecuente de objetos. [7]
En la edad adulta, además de los antecedentes infantiles mencionados anteriormente, la afección puede manifestarse como dificultad para aprender nuevas habilidades motoras o aplicarlas en un entorno diferente o ajetreado, escasa capacidad de organización y gestión del tiempo, incumplimiento de plazos y llegadas tarde a citas (o llegadas temprano como estrategia de afrontamiento) y pausas incómodas antes de responder en una conversación. A menudo hay antecedentes de bajo rendimiento en la educación o en el lugar de trabajo. Aunque se pueden adquirir habilidades, como una escritura prolija, la velocidad de escritura será mucho menor de lo esperado. [7]
La evidencia de la investigación y la práctica clínica indica que el TDC no es solo un trastorno físico, y puede haber déficits en las funciones ejecutivas, la organización conductual y la regulación emocional que se extienden más allá de los deterioros motores y que son independientes de los diagnósticos de comorbilidades. [8] Además de los deterioros físicos o motores, el trastorno del desarrollo de la coordinación se asocia con problemas con la memoria, especialmente la memoria de trabajo . [9] Esto generalmente resulta en dificultad para recordar instrucciones, dificultad para organizar el tiempo y recordar plazos, mayor propensión a perder cosas o problemas para realizar tareas que requieren recordar varios pasos en secuencia (como cocinar). Si bien la mayoría de la población general experimenta estos problemas en cierta medida, tienen un impacto mucho más significativo en las vidas de las personas dispráxicas. [10] Sin embargo, muchos dispráxicos tienen excelentes memorias a largo plazo , a pesar de una mala memoria a corto plazo . [10] Muchas personas dispráxicas se benefician de trabajar en un entorno estructurado, ya que repetir la misma rutina minimiza la dificultad con la gestión del tiempo y les permite comprometer procedimientos en la memoria a largo plazo.
Las personas con trastorno del desarrollo de la coordinación a veces tienen dificultades para moderar la cantidad de información sensorial que su cuerpo les envía constantemente, por lo que, como resultado, estas personas dispráxicas pueden ser propensas a sufrir sobrecarga sensorial y ataques de pánico . [10]
Algunas personas con dispraxia experimentan una dificultad moderada o extrema para realizar tareas físicas, y la fatiga es común porque se gasta mucha energía tratando de ejecutar movimientos físicos correctamente. Algunas personas dispráxicas tienen hipotonía , un tono muscular bajo, que también puede afectar negativamente al equilibrio. [11]
Control motor grueso
Los problemas de coordinación motora y de movimiento de todo el cuerpo pueden afectar a objetivos importantes del desarrollo, como caminar, correr, trepar y saltar. Las dificultades varían de persona a persona y pueden incluir las siguientes:
Mal momento. [12]
Falta de equilibrio [12] [13] (a veces incluso se cae a mitad de un paso). Tropezar con los propios pies también es común.
Dificultad para combinar movimientos en una secuencia controlada.
Dificultad para recordar el siguiente movimiento en una secuencia.
Problemas con la conciencia espacial, [13] [14] o propiocepción .
Dificultad para recoger y sostener objetos simples, como lápices, debido a un tono muscular o propiocepción deficientes.
Torpeza hasta el punto de tirar cosas, provocarse heridas leves y chocar con personas accidentalmente.
La lateralidad cruzada, la ambidextría y un cambio en la mano preferida también son comunes en personas con trastorno del desarrollo de la coordinación.
Problemas con la masticación de alimentos.
Control motor fino
Los problemas de motricidad fina pueden causar dificultades con una amplia variedad de otras tareas, como usar un cuchillo y un tenedor, abrochar botones y cordones de zapatos, cocinar, cepillarse los dientes, peinarse, afeitarse, [11] [15] aplicar cosméticos, abrir frascos y paquetes, cerrar y desbloquear puertas y hacer tareas domésticas.
Las dificultades con la coordinación motora fina conducen a problemas con la escritura a mano, [11] [16]
Los problemas asociados con esta área pueden incluir:
Aprendizaje de patrones básicos de movimiento. [17]
Desarrollar una velocidad de escritura deseada. [15]
Cómo establecer el agarre correcto del lápiz. [15]
Escritura a mano difícil de leer, en la que pueden faltar palabras en las oraciones o colocar las palabras en el orden incorrecto
La adquisición de grafemas , por ejemplo, las letras del alfabeto latino , así como los números.
Dispraxia verbal del desarrollo
La dispraxia verbal del desarrollo (DVD) es un tipo de dispraxia ideacional que provoca trastornos del habla y del lenguaje . Este es el término preferido en el Reino Unido; sin embargo, a veces también se la conoce como dispraxia articulatoria, y en los Estados Unidos el término habitual es apraxia infantil del habla (CAS). [18] [19] [20]
Se sabe que el TDC se presenta junto con otros trastornos del desarrollo neurológico. El más común es el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), y se estima que el 50 % de las personas con TDAH también tienen TDC y viceversa. [21] Otras afecciones coexistentes son el trastorno del espectro autista (TEA), [22] [23] [24] el trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje [25] y el trastorno del desarrollo del aprendizaje. [2]
Las personas que padecen un trastorno del desarrollo de la coordinación también pueden tener una o más de estas otras afecciones comórbidas:
Sin embargo, es poco probable que una persona con TDC presente todas estas afecciones. El patrón de dificultad varía ampliamente de una persona a otra; un área de debilidad importante para una persona dispráxica puede ser un área de fortaleza o talento para otra. Por ejemplo, mientras que algunas personas dispráxicas tienen dificultad con la lectura y la ortografía debido a la dislexia, o con el cálculo debido a la discalculia, otras pueden tener habilidades brillantes de lectura y ortografía o matemáticas. La comorbilidad entre el TDAH y el TDC es particularmente alta. [33] [34] [35]
Trastorno del procesamiento sensorial
El trastorno del procesamiento sensorial (TPS) se refiere a la hipersensibilidad o hiposensibilidad a estímulos físicos, como el tacto, la luz, el sonido y el olfato. [36] Esto puede manifestarse como una incapacidad para tolerar ciertas texturas como el papel de lija o ciertas telas como la lana, intolerancia oral a alimentos con textura excesiva (comúnmente conocido como comer de forma selectiva), ser tocado por otra persona (en el caso de la hipersensibilidad al tacto) o puede requerir el uso constante de gafas de sol al aire libre, ya que la luz del sol puede ser lo suficientemente intensa como para causar molestias a una persona dispráxica (en el caso de la hipersensibilidad a la luz). La aversión a la música alta y a los entornos naturalmente ruidosos (como clubes y bares) es un comportamiento típico de las personas con dispraxia que tienen hipersensibilidad auditiva , mientras que solo sentirse cómodo en entornos inusualmente cálidos o fríos es típico de una persona dispráxica con hipersensibilidad a la temperatura. La hiposensibilidad a los estímulos también puede causar problemas, ya que las personas no reciben la información sensorial que necesitan para comprender dónde están sus cuerpos en el espacio. Esto puede hacer que sea aún más difícil completar las tareas. [37] Las personas dispráxicas que son poco sensibles al dolor pueden lesionarse sin darse cuenta. Algunas personas dispráxicas pueden ser hipersensibles a algunos estímulos e poco sensibles a otros. [38]
Trastorno del desarrollo del lenguaje
Las investigaciones sobre el trastorno del desarrollo del lenguaje ( TDL ) han descubierto que los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación y habilidades lingüísticas normales aún experimentan dificultades de aprendizaje a pesar de tener fortalezas relativas en el lenguaje. Esto significa que, en el caso de los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación, sus capacidades de memoria de trabajo determinan sus dificultades de aprendizaje. Cualquier fortaleza en el lenguaje que tengan no es suficiente para respaldar su aprendizaje. [25]
Los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación son los que más dificultades tienen en la memoria visoespacial. En comparación con sus compañeros sin dificultades motoras, los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación tienen siete veces más probabilidades que los estudiantes con un desarrollo normal de obtener puntuaciones muy bajas en memoria visoespacial. [39] Como resultado de este deterioro de la memoria de trabajo, los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación también tienen déficits de aprendizaje. [40]
Consecuencias psicológicas y sociales
Dominio psicológico: Los niños con TDC pueden tener una menor autoeficacia y una menor percepción de competencia en las relaciones sociales y con sus pares. Algunos muestran mayor agresividad e hiperactividad. [41]
Dominio social: Los niños pueden ser más vulnerables al rechazo social y al acoso, lo que posiblemente resulte en mayores niveles de soledad. [41]
Diagnóstico
Las evaluaciones para el trastorno del desarrollo de la coordinación generalmente requieren una historia clínica del desarrollo, [42] que detalle las edades en las que ocurrieron hitos significativos del desarrollo , como gatear y caminar , [43] [44] [45] . La evaluación de las habilidades motoras incluye actividades diseñadas para indicar el trastorno del desarrollo de la coordinación, que incluyen el equilibrio, la secuenciación física, la sensibilidad al tacto y variaciones en las actividades de caminar. [ cita requerida ]
La Asociación Estadounidense de Psiquiatría tiene cuatro criterios diagnósticos inclusivos primarios [45] para determinar si un niño tiene un trastorno del desarrollo de la coordinación.
Los criterios son los siguientes:
La coordinación motora estará muy reducida, aunque la inteligencia del niño sea normal para su edad.
Las dificultades que experimenta el niño con la coordinación motora o la planificación interfieren en su vida diaria.
Las dificultades de coordinación no se deben a ninguna otra condición médica.
Si el niño también presenta comorbilidades como discapacidad intelectual u otra discapacidad del desarrollo, la coordinación motora aún se ve afectada desproporcionadamente. [42]
Pruebas de detección
Actualmente no existe una única prueba de evaluación "estándar de oro" para el TDC. [46] Se pueden utilizar varias pruebas de detección, incluidas las siguientes.
Una evaluación motora de referencia establece el punto de partida para los programas de intervención del desarrollo. Comparar a los niños con las tasas de desarrollo normales puede ayudar a identificar áreas de dificultad significativa.
Sin embargo, una investigación publicada en el British Journal of Special Education ha demostrado que el conocimiento es muy limitado en muchas personas que deberían recibir formación para reconocer y responder a diversas dificultades, entre ellas el trastorno del desarrollo de la coordinación, la dislexia y los déficits de atención, control motor y percepción (DAMP) . [45] Cuanto antes se detecten las dificultades y se realicen evaluaciones oportunas, más rápidamente se podrá comenzar la intervención. Un profesor o un médico de cabecera podrían pasar por alto un diagnóstico si solo aplican un conocimiento superficial.
"Los profesores no podrán reconocer ni atender a los niños con dificultades de aprendizaje en clase si sus conocimientos son limitados. Del mismo modo, a los médicos de cabecera les resultará difícil detectar y derivar adecuadamente a los niños con dificultades de aprendizaje". [60]
El trastorno del desarrollo de la coordinación está clasificado en la quinta revisión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales ( DSM-5 ) como un trastorno motor , en la categoría de trastornos del neurodesarrollo . [1]
Predominio
Se desconoce la proporción exacta de personas que padecen este trastorno, ya que puede ser difícil de detectar debido a la falta de pruebas de laboratorio específicas, por lo que el diagnóstico de la afección se basa en la eliminación de todas las demás posibles causas o enfermedades. Aproximadamente el 5-6% de los niños y adultos padecen esta afección. [62] [63] [43] [64] [65] y aproximadamente el 2% padecen esta afección de forma grave. [7]
El DCD es una enfermedad neurológica que dura toda la vida y que se espera que sea tan común en hombres como en mujeres . [4] [5] [6] Sin embargo, actualmente los criterios de diagnóstico favorecen a los hombres, lo que da como resultado que más del 80 % de los hombres sean diagnosticados antes de los 16 años, en comparación con solo el 22 % de las mujeres. [ cita requerida ]
Gestión
No existe cura para esta afección. En cambio, se controla mediante terapia. La fisioterapia o la terapia ocupacional pueden ayudar a quienes viven con esta afección.
Algunas personas con este trastorno encuentran útil encontrar formas alternativas de realizar tareas u organizarse, como escribir en una computadora portátil en lugar de escribir a mano, o usar diarios y calendarios para mantenerse organizados. [66] Una revisión completada en 2017 por Cochrane sobre intervenciones orientadas a tareas para el TDC arrojó resultados inconsistentes y un llamado a realizar más investigaciones y ensayos controlados aleatorios. [67]
Historia
Collier fue el primero en describir el trastorno del desarrollo de la coordinación como una "mala ortodoncia congénita". A. Jean Ayres se refirió al trastorno del desarrollo de la coordinación como un trastorno de la integración sensorial en 1972, [68] [69] mientras que en 1975 Sasson Gubbay, MD, lo llamó el "síndrome del niño torpe". [42] [70] [71] El trastorno del desarrollo de la coordinación también se ha denominado "disfunción cerebral mínima", aunque los dos últimos nombres ya no se utilizan.
Otros nombres incluyen apraxia del desarrollo, [42] trastorno de la atención y la percepción motora (DAMP) [42] [70] dispraxia, [44] dispraxia del desarrollo, [42] [72] [73] "dificultades de aprendizaje motor", [42] [70] disfunción perceptivo-motora, [42] [70] [69] y disfunción sensoriomotora. [42]
La Organización Mundial de la Salud clasifica actualmente el trastorno del desarrollo de la coordinación como "trastorno específico del desarrollo de la función motora". [44]
^ Golightly, Gage (14 de mayo de 2016). «El 14 de mayo es el Día de Concientización sobre la Apraxia». Instagram . Archivado desde el original el 24 de diciembre de 2021 . Consultado el 8 de mayo de 2018 .
^ Ancla 2021a.
^ Hunt, Tom (14 de enero de 2020). "Educación y gobierno local". Hansard .
^ Kemsley 2018.
^ Irvine 2013.
^ Batidor 2019.
^ Thompson 2019.
^ Williams 2013.
^ Irvine 2008.
^ Pequeño 2021.
^ Hussey 2008.
^ Ancla 2021b.
Fuentes
Asociación Estadounidense de Psiquiatría (febrero de 2022) [adoptado en 2019]. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, quinta edición (DSM-5) . Arlington, VA: American Psychiatric Association Publishing. págs. 74–77. doi :10.1176/appi.books.9780890425596. ISBN 978-0-89042-559-6. Número de serie LCCN 2021051782.
«6A04 Trastorno del desarrollo de la coordinación motora». Clasificación Internacional de Enfermedades, 11.ª revisión (CIE-11) . Organización Mundial de la Salud. Febrero de 2022 [adoptado en 2019]. 6A04 . Consultado el 14 de mayo de 2022 .
Alloway TP (enero de 2007). "Memoria de trabajo, lectura y habilidades matemáticas en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación" (PDF) . Revista de Psicología Infantil Experimental . 96 (1): 20–36. doi :10.1016/j.jecp.2006.07.002. hdl :1893/800. PMID 17010988.
Alloway TP, Archibald L (2008). "Memoria de trabajo y aprendizaje en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación y deterioro específico del lenguaje". Journal of Learning Disabilities . 41 (3): 251–62. CiteSeerX 10.1.1.541.7017 . doi :10.1177/0022219408315815. PMID 18434291. S2CID 18426621.
Alloway TP, Rajendran G, Archibald LM (2009). "Memoria de trabajo en niños con trastornos del desarrollo" (PDF) . Revista de discapacidades del aprendizaje . 42 (4): 372–82. doi :10.1177/0022219409335214. hdl :1893/863. PMID 19380495. S2CID 8291472.
Alloway TP, Temple K (2007). "Una comparación de los perfiles de memoria de trabajo y aprendizaje en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación y dificultades moderadas de aprendizaje". Psicología cognitiva aplicada . 21 (4): 473–487. doi :10.1002/acp.1284.
"Olive Gray | Actor, músico y poeta dispráxico por The Dyspraxic Help 4U Podcast". Anchor . Consultado el 23 de octubre de 2021 .
"La historia de Toyah Willcox | La princesa punk | Longevidad y éxito | Estrella dispráxica por The Dyspraxic Help 4U Podcast". Anchor . Consultado el 23 de octubre de 2021 .
Ayres AJ (1972). "Tipos de disfunción integradora sensorial entre estudiantes discapacitados". The American Journal of Occupational Therapy . 26 (1): 13–8. PMID 5008164.
Bacon C, Rappold GA (noviembre de 2012). "Los espectros fenotípicos distintos y superpuestos de FOXP1 y FOXP2 en trastornos cognitivos". Human Genetics . 131 (11): 1687–98. doi :10.1007/s00439-012-1193-z. PMC 3470686 . PMID 22736078.
Bain, John. "Lo siento, le diagnosticaron dispraxia a un hijastro que, como probablemente sepa, tiene TDAH y síndrome de Asperger. Este es un tema que me preocupa mucho". Twitter . Consultado el 22 de mayo de 2020 .
Barkley RA (1990). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad: manual para el diagnóstico y el tratamiento . Nueva York: Guilford Press. ISBN 978-0-89862-443-4.OCLC 21335369 .
Barnhart RC, Davenport MJ, Epps SB, Nordquist VM (agosto de 2003). "Trastorno del desarrollo de la coordinación". Fisioterapia . 83 (8): 722–31. doi : 10.1093/ptj/83.8.722 . PMID 12882613.
Beater, Emily (5 de marzo de 2019). “Estudiar con dispraxia: 'Nunca entendí realmente un texto académico'”. The Guardian – vía www.theguardian.com.
Biggs V (2005). "3 Una guía de supervivencia para la escuela". Enjaulado en el caos: una guía dispráxica para liberarse . Londres; Filadelfia: Jessica Kingsley Publishers. ISBN 978-1-84310-347-9.OCLC 57316751 .
Blank R, Smits-Engelsman B, Polatajko H, Wilson P (enero de 2012). "Academia Europea de Discapacidad Infantil (EACD): recomendaciones sobre la definición, el diagnóstico y la intervención del trastorno del desarrollo de la coordinación (versión larga)". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 54 (1): 54–93. doi : 10.1111/j.1469-8749.2011.04171.x . PMID 22171930.
Blank R, Barnett AL, Cairney J, Green D, Kirby A, Polatajko H , et al. (marzo de 2019). "Recomendaciones de práctica clínica internacional sobre la definición, el diagnóstico, la evaluación, la intervención y los aspectos psicosociales del trastorno del desarrollo de la coordinación". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 61 (3): 242–285. doi :10.1111/dmcn.14132. PMC 6850610. PMID 30671947 .
"Declaraciones de consenso". CanChild . 2016 . Consultado el 15 de agosto de 2022 .
Cools W, Martelaer KD, Samaey C, Andries C (junio de 2009). "Evaluación de las habilidades de movimiento de niños en edad preescolar con un desarrollo típico: una revisión de siete herramientas de evaluación de las habilidades de movimiento". Journal of Sports Science & Medicine . 8 (2): 154–68. PMC 3761481 . PMID 24149522.
Cravedi E, Deniau E, Giannitelli M, Xavier J, Hartmann A, Cohen D (4 de diciembre de 2017). "Síndrome de Tourette y otros trastornos del desarrollo neurológico: una revisión exhaustiva". Psiquiatría y salud mental infantil y adolescente . 11 : 59. doi : 10.1186/s13034-017-0196-x . PMC 5715991. PMID 29225671 .
"¿Qué es la dispraxia?". Fundación Dispraxia . Consultado el 15 de agosto de 2022 .
"Dispraxia/TDC Irlanda: adultos con dispraxia/TDC". www.dyspraxia.ie . Consultado el 9 de septiembre de 2022 .
Dziuk MA, Gidley Larson JC, Apostu A, Mahone EM, Denckla MB, Mostofsky SH (octubre de 2007). "Dispraxia en el autismo: asociación con déficits motores, sociales y comunicativos". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 49 (10): 734–9. doi : 10.1111/j.1469-8749.2007.00734.x . PMID 17880641.
Elbasan B, Kayıhan H, Duzgun I (abril de 2012). "Integración sensorial y actividades de la vida diaria en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación". Revista italiana de pediatría . 38 (1): 14. doi : 10.1186/1824-7288-38-14 . PMC 3395584 . PMID 22546072.
Ellinoudis T, Evaggelinou C, Kourtessis T, Konstantinidou Z, Venetsanou F, Kambas A (2011). "Fiabilidad y validez de la banda de edad 1 de la Batería de evaluación del movimiento para niños, segunda edición". Investigación en discapacidades del desarrollo . 32 (3): 1046–51. doi :10.1016/j.ridd.2011.01.035. PMID 21333488.
Fitts, Diana (25 de marzo de 2019). "Explicación de la dispraxia motora en niños y formas de abordarla". The Sensory Toolbox . Archivado desde el original el 15 de enero de 2021. Consultado el 2 de noviembre de 2019 .
Volantes EA, Franke B, Buitelaar JK (2011). "[Los problemas motores en niños con TDAH reciben muy poca atención en la práctica clínica]". Nederlands Tijdschrift voor Geneeskunde (en holandés). 155 (50): A3559. PMID 22186361.
Gaines R, Missiuna C, Egan M, McLean J (enero de 2008). "La divulgación educativa y la atención colaborativa mejoran el conocimiento percibido por los médicos sobre el trastorno del desarrollo de la coordinación". BMC Health Services Research . 8 : 21. doi : 10.1186/1472-6963-8-21 . PMC 2254381 . PMID 18218082.
Gerken, Tom (8 de octubre de 2018). «Doctor Who: Cómo el asistente dispráxico se convirtió en mi héroe». BBC News . BBC . Consultado el 16 de octubre de 2018 .
Geuze RH (2005). "Control postural en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación". Plasticidad neuronal . 12 (2–3): 183–96, discusión 263–72. doi : 10.1155/NP.2005.183 . PMC 2565450. PMID 16097486 .
Gibbs J, Appleton J, Appleton R (junio de 2007). "¿Dispraxia o trastorno del desarrollo de la coordinación? Desentrañando el enigma". Archives of Disease in Childhood . 92 (6): 534–9. doi :10.1136/adc.2005.088054. PMC 2066137 . PMID 17515623.
Gillberg C, Kadesjö B (2003). "¿Por qué preocuparse por la torpeza? Las implicaciones de tener un trastorno del desarrollo de la coordinación (DCD)". Plasticidad neuronal . 10 (1–2): 59–68. doi : 10.1155/NP.2003.59 . PMC 2565425 . PMID 14640308.
Goulardins JB, Rigoli D, Licari M, Piek JP, Hasue RH, Oosterlaan J, Oliveira JA (10 de julio de 2015). "Trastorno por déficit de atención con hiperactividad y trastorno del desarrollo de la coordinación: ¿dos trastornos separados o comparten una etiología común?". Behavioural Brain Research . 292 : 484–492. doi :10.1016/j.bbr.2015.07.009. PMID 26168770. S2CID 26450970.
Grant, David (21 de febrero de 2009). "La evaluación psicológica de la neurodiversidad". Neurodiversidad en la educación superior : 33–62. doi :10.1002/9780470742259.ch3. ISBN 9780470741597.
Green, D.; Payne, S. (2018). "Comprensión de la capacidad organizativa y la autorregulación en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación". Current Developmental Disorders Reports . 5 (1): 34–42. doi :10.1007/s40474-018-0129-2. PMC 5818572 . PMID 29497596.
Gubbay SS (octubre de 1978). "El tratamiento de la apraxia del desarrollo". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 20 (5): 643–6. doi :10.1111/j.1469-8749.1978.tb15283.x. PMID 729912. S2CID 39438353.
Haskell R (19 de junio de 2015). «Cara Delevingne habla de su infancia, su vida amorosa y de por qué ser modelo no es suficiente». Vogue. Archivado desde el original el 24 de noviembre de 2016. Consultado el 14 de septiembre de 2015 .
Hay JA, Hawes R, Faught BE (abril de 2004). "Evaluación de un instrumento de detección del trastorno del desarrollo de la coordinación". The Journal of Adolescent Health . 34 (4): 308–13. doi :10.1016/j.jadohealth.2003.07.004. PMID 15041000.
Henderson SE, Henderson L (2003). "Hacia una comprensión del trastorno del desarrollo de la coordinación: cuestiones terminológicas y diagnósticas". Plasticidad neuronal . 10 (1–2): 1–13. doi : 10.1155/NP.2003.1 . PMC 2565424 . PMID 14640303.
Hennessy, Jason (6 de septiembre de 2018). "Ellis Genge fue el centro de atención de la televisión anoche tras esta increíble entrevista".
Irvine C (17 de agosto de 2008). «Daniel Radcliffe de Harry Potter tiene dispraxia». The Daily Telegraph . Londres. Archivado desde el original el 21 de agosto de 2008 . Consultado el 16 de mayo de 2010 .
Irvine C (28 de septiembre de 2013). ""Me encantaría usar delineador de ojos, pero eso requiere un pulso firme" La diputada laborista Emma Lewell-Buck tuvo problemas con la torpeza, hasta que un diagnóstico de dispraxia la ayudó a convertirse en política". The Daily Telegraph . Londres. Archivado desde el original el 12 de enero de 2022 . Consultado el 28 de septiembre de 2013 .
Jeste SS (abril de 2011). "La neurología de los trastornos del espectro autista". Current Opinion in Neurology . 24 (2): 132–9. doi :10.1097/WCO.0b013e3283446450. PMC 3160764 . PMID 21293268.
Kambas A, Venetsanou F, Giannakidou D, Fatouros IG, Avloniti A, Chatzinikolaou A, et al. (2012). "La prueba de habilidad motora para niños de entre 4 y 6 años (MOT 4-6): una investigación sobre su idoneidad en Grecia". Investigación en discapacidades del desarrollo . 33 (5): 1626–32. doi :10.1016/j.ridd.2012.04.002. PMID 22543059.
Kemsley, Harriet (2018). "La gran entrevista con Harriet Kemsley". Revista Dyspraxia Life . Consultado el 24 de agosto de 2022 .
Kirby A, Sugden DA (abril de 2007). "Niños con trastornos del desarrollo de la coordinación". Revista de la Royal Society of Medicine . 100 (4): 182–6. doi :10.1177/014107680710011414. PMC 1847727 . PMID 17404341.
Kirby A, Edwards L, Sugden D, Rosenblum S (2010). "El desarrollo y la estandarización de la lista de verificación de trastornos del desarrollo de la coordinación/dispraxia en adultos (ADC)". Investigación en discapacidades del desarrollo . 31 (1): 131–9. doi :10.1016/j.ridd.2009.08.010. PMID 19819107.
Kirby A, Davies R, Bryant A (2005). "¿Saben los profesores más sobre dificultades específicas de aprendizaje que los médicos generales?". British Journal of Special Education . 32 (3): 122–126. doi :10.1111/j.0952-3383.2005.00384.x. ISSN 0952-3383.
Lacquaniti F (agosto de 1989). "Representaciones centrales del movimiento de las extremidades humanas reveladas por estudios de dibujo y escritura a mano". Tendencias en neurociencias . 12 (8): 287–91. doi :10.1016/0166-2236(89)90008-8. PMID 2475946. S2CID 7862444.
Lucas BR, Latimer J, Doney R, Ferreira ML, Adams R, Hawkes G, et al. (septiembre de 2013). "La prueba de competencia motora de Bruininks-Oseretsky, versión abreviada, es fiable en niños que viven en comunidades aborígenes australianas remotas". BMC Pediatrics . 13 : 135. doi : 10.1186/1471-2431-13-135 . PMC 3844452 . PMID 24010634.
Lucas, Barbara R; Doney, Robyn; Latimer, Jane; Watkins, Rochelle E; Tsang, Tracey W; Hawkes, Genevieve; Fitzpatrick, James P; Oscar, June; Carter, Maureen; Elliott, Elizabeth J (2016). "Deterioro de las habilidades motoras en niños con trastornos del espectro alcohólico fetal en zonas remotas de Australia: el Proyecto Lililwan". Drug and Alcohol Review . 35 (6). Sociedad Profesional Australasiana sobre Alcohol y otras Drogas: 719–727. doi :10.1111/dar.12375. PMID 26879822 . Consultado el 10 de diciembre de 2021 .
Magalhães LC, Missiuna C, Wong S (noviembre de 2006). "Terminología utilizada en informes de investigación sobre el trastorno del desarrollo de la coordinación". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 48 (11): 937–41. doi :10.1017/S0012162206002040 (inactivo el 7 de mayo de 2024). PMID 17044965.{{cite journal}}: CS1 maint: DOI inactivo a partir de mayo de 2024 ( enlace )
Martini R, St-Pierre MF, Wilson BN (diciembre de 2011). "Adaptación transcultural francocanadiense del Cuestionario de Trastorno del Desarrollo de la Coordinación '07: DCDQ-FC". Revista Canadiense de Terapia Ocupacional . 78 (5): 318–27. doi :10.2182/cjot.2011.78.5.7. PMID 22338299. S2CID 26036407.
Meachon EJ, Zemp M, Alpers GW (junio de 2022). "Trastorno del desarrollo de la coordinación (DCD): relevancia para los psicólogos clínicos en Europa". Psicología clínica en Europa . 4 (2): e4165. doi :10.32872/cpe.4165. PMC 9667416 . PMID 36397944. S2CID 250194848.
Miller LJ, Anzalone ME, Lane SJ, Cermak SA, Osten ET (2007). "Evolución del concepto en la integración sensorial: una nosología propuesta para el diagnóstico" (PDF) . The American Journal of Occupational Therapy . 61 (2): 135–40. doi :10.5014/ajot.61.2.135. PMID 17436834. Archivado desde el original (PDF) el 24 de octubre de 2012.
Missiuna C, Gaines R, Soucie H, McLean J (octubre de 2006). "Preguntas de los padres sobre el trastorno del desarrollo de la coordinación: una sinopsis de la evidencia actual". Pediatría y salud infantil . 11 (8): 507–12. doi :10.1093/pch/11.8.507. PMC 2528644 . PMID 19030319.
Miyahara M (2013). "Meta revisión de revisiones sistemáticas y metaanalíticas sobre diferencias de movimiento, efecto de intervenciones basadas en el movimiento y los mecanismos neuronales subyacentes en el trastorno del espectro autista". Frontiers in Integrative Neuroscience . 7 : 16. doi : 10.3389/fnint.2013.00016 . PMC 3607787 . PMID 23532374.
Miyahara, Motohide; Hillier, Susan L.; Pridham, Liz; Nakagawa, Shinichi (31 de julio de 2017). "Intervenciones orientadas a tareas para niños con trastorno del desarrollo de la coordinación". Base de Datos Cochrane de Revisiones Sistemáticas . 7 (8): CD010914. doi :10.1002/14651858.CD010914.pub2. ISSN 1469-493X. PMC 6483344 . PMID 28758189.
"Dispraxia (trastorno del desarrollo de la coordinación) en adultos". 18 de octubre de 2017.
Pearsall-Jones JG, Piek JP, Levy F (octubre de 2010). "Trastorno del desarrollo de la coordinación y parálisis cerebral: ¿categorías o un continuo?". Human Movement Science . 29 (5): 787–98. doi :10.1016/j.humov.2010.04.006. PMID 20594606.
Pickering SJ (2012). "Capítulo 2: Memoria de trabajo en la dislexia". En Packiam Alloway T, Gathercole SE (eds.). Memoria de trabajo y trastornos del neurodesarrollo . Psychology Press. ISBN 978-1-135-42134-2.
Pieters S, Desoete A, Van Waelvelde H, Vanderswalmen R, Roeyers H (2012). "Problemas matemáticos en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación". Investigación en discapacidades del desarrollo . 33 (4): 1128–35. doi :10.1016/j.ridd.2012.02.007. PMID 22502838.
Polatajko HJ, Cantin N (diciembre de 2005). "Trastorno del desarrollo de la coordinación (dispraxia): una visión general del estado del arte". Seminarios en neurología pediátrica . 12 (4): 250–8. doi :10.1016/j.spen.2005.12.007. PMID 16780296.
Poletti, Michele (2011). "Disturbo di Sviluppo della Coordinazione Motoria e Sindrome Non Verbale: ¿esistono aree di sovrapposizione clinica?". Psicología Clínica Dello Sviluppo (3): 525–550. doi :10.1449/35886.
"Dispraxia del desarrollo". Psynso . Consultado el 19 de agosto de 2022 .
Ray-Kaeser S, Thommen E, Martini R, Jover M, Gurtner B, Bertrand AM (23 de mayo de 2019). Lin CY (ed.). "Evaluación psicométrica del Cuestionario francés europeo sobre el trastorno del desarrollo de la coordinación (DCDQ-FE)". PLOS ONE . 14 (5): e0217280. Bibcode :2019PLoSO..1417280R. doi : 10.1371/journal.pone.0217280 . PMC 6532915 . PMID 31120966.
Rosenblum S (2013). "Medidas de escritura a mano como reflectores de funciones ejecutivas entre adultos con Trastornos del Desarrollo de la Coordinación (DCD)". Frontiers in Psychology . 4 : 357. doi : 10.3389/fpsyg.2013.00357 . PMC 3693067 . PMID 23805113.
Hussey P (15 de mayo de 2008). "Entrevista: Florence & The Machine". Run Riot . Consultado el 7 de marzo de 2010 .
Saban MT, Kirby A (marzo de 2018). "La adultez en el trastorno del desarrollo de la coordinación (DCD): una revisión de la literatura actual basada en la perspectiva de la CIF". Current Developmental Disorders Reports . 5 (5): 9–17. doi :10.1007/s40474-018-0126-5. S2CID 149027336.
Scharff C, Petri J (julio de 2011). "Evo-devo, homología profunda y FoxP2: implicaciones para la evolución del habla y el lenguaje". Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B, Biological Sciences . 366 (1574): 2124–40. doi :10.1098/rstb.2011.0001. PMC 3130369 . PMID 21690130.
Schoemaker MM, van der Wees M, Flapper B, Verheij-Jansen N, Scholten-Jaegers S, Geuze RH (marzo de 2001). "Habilidades perceptivas de niños con trastorno del desarrollo de la coordinación" (PDF) . Ciencia del movimiento humano . 20 (1–2): 111–33. doi :10.1016/s0167-9457(01)00031-8. PMID 11471393. Archivado desde el original (PDF) el 30 de diciembre de 2013 . Consultado el 29 de diciembre de 2013 .
Schoemaker MM, Flapper B, Verheij NP, Wilson BN, Reinders-Messelink HA, de Kloet A (agosto de 2006). "Evaluación del Cuestionario de Trastorno del Desarrollo de la Coordinación como instrumento de detección". Medicina del Desarrollo y Neurología Infantil . 48 (8): 668–73. doi :10.1017/S001216220600140X. PMID 16836779.
Schoemaker MM, Niemeijer AS, Flapper BC, Smits-Engelsman BC (abril de 2012). "Validez y fiabilidad de la lista de verificación Movement Assessment Battery for Children-2 para niños con y sin discapacidades motoras". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 54 (4): 368–75. doi : 10.1111/j.1469-8749.2012.04226.x . PMID 22320829.
Smale, Holly [@HolSmale] (29 de junio de 2021). "¡Acabo de recibir mis resultados! Soy oficialmente dispráxica. Lo cual no sorprende a nadie que me haya conocido, pero puede que haga que deje de castigarme por... castigarme. ❤" ( Tweet ) . Consultado el 6 de junio de 2021 a través de Twitter .
Smits-Engelsman, Bouwien CM; Jelsma, Lemke Dorothee; Ferguson, Gillian D.; Geuze, Reint H. (14 de octubre de 2015). "Aprendizaje motor: un análisis de 100 pruebas de un juego de esquí de slalom en niños con y sin trastorno del desarrollo de la coordinación". MÁS UNO . 10 (10): e0140470. Código Bib : 2015PLoSO..1040470S. doi : 10.1371/journal.pone.0140470 . PMC 4605617 . PMID 26466324.
Thompson, Alexandra (2019). "Mel B habla abiertamente sobre su TDAH, TDA y dispraxia, pero ¿qué son?". uk.style.yahoo.com . Consultado el 11 de abril de 2021 .
Van Waelvelde H, Hellinckx T, Peersman W, Smits-Engelsman BC (agosto de 2012). "SOS: un instrumento de detección para identificar a niños con problemas de escritura a mano". Terapia física y ocupacional en pediatría . 32 (3): 306–19. doi :10.3109/01942638.2012.678971. hdl : 1854/LU-2103056 . PMID: 22515913. S2CID : 7120214.
Vargha-Khadem F, Gadian DG, Copp A, Mishkin M (febrero de 2005). «FOXP2 y la neuroanatomía del habla y el lenguaje» (PDF) . Nature Reviews. Neuroscience . 6 (2): 131–8. doi :10.1038/nrn1605. PMID 15685218. S2CID 2504002. Archivado desde el original (PDF) el 9 de marzo de 2020. Consultado el 27 de noviembre de 2013 .
Venetsanou F, Kambas A, Aggeloussis N, Serbezis V, Taxildaris K (noviembre de 2007). "Uso de la prueba Bruininks-Oseretsky de competencia motora para identificar niños con discapacidad motora". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 49 (11): 846–8. doi : 10.1111/j.1469-8749.2007.00846.x . PMID 17979863.
Venetsanou F, Kambas A, Aggeloussis N, Fatouros I, Taxildaris K (agosto de 2009). "Evaluación motora de niños en edad preescolar: una investigación preliminar de la validez de la prueba Bruininks-Oseretsky de competencia motora - versión corta". Ciencia del movimiento humano . 28 (4): 543–50. doi :10.1016/j.humov.2009.03.002. PMID 19443065.
Venetsanou F, Kambas A, Ellinoudis T, Fatouros I, Giannakidou D, Kourtessis T (2011). "¿Puede la batería de evaluación del movimiento para niños ser el "estándar de oro" para la evaluación motora de niños con trastorno del desarrollo de la coordinación?". Investigación en discapacidades del desarrollo . 32 (1): 1–10. doi :10.1016/j.ridd.2010.09.006. PMID 20940096.
Walsh, John (2 de enero de 2016). «David Bailey era un chico maleducado, de mal carácter y con gran capacidad de movilidad social». The Independent .
Williams, Holly (25 de agosto de 2013). "El panorama general: cómo Will Poulter se sacudió la etiqueta de rebelde". The Independent . Consultado el 25 de marzo de 2019 .
Willoughby C, Polatajko HJ (septiembre de 1995). "Problemas motores en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación: revisión de la literatura". The American Journal of Occupational Therapy . 49 (8): 787–94. doi :10.5014/ajot.49.8.787. PMID 8526224.
Wilson PH, McKenzie BE (septiembre de 1998). "Déficits de procesamiento de información asociados con el trastorno de coordinación del desarrollo: un metaanálisis de los resultados de la investigación". Revista de psicología infantil y psiquiatría y disciplinas afines . 39 (6): 829–40. doi :10.1111/1469-7610.00384. PMID 9758192.
Wright HC, Sugden DA (diciembre de 1996). "Un procedimiento de dos pasos para la identificación de niños con trastorno del desarrollo de la coordinación en Singapur". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 38 (12): 1099–105. doi :10.1111/j.1469-8749.1996.tb15073.x. PMID 8973295. S2CID 43599945.
Zwicker JG, Missiuna C, Harris SR, Boyd LA (noviembre de 2012). "Trastorno del desarrollo de la coordinación: una revisión y actualización". Revista Europea de Neurología Pediátrica . 16 (6): 573–81. doi :10.1016/j.ejpn.2012.05.005. PMID 22705270.
Zwicker JG, Harris SR, Klassen AF (20 de abril de 2012). "Dominios de la calidad de vida afectados en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación: una revisión sistemática". Child: Care, Health and Development . 39 (4): 562–580. doi : 10.1111/j.1365-2214.2012.01379.x . PMID 22515477.
Lectura adicional
Polatajko H , Fox M, Missiuna C (1995). "Un consenso internacional sobre niños con trastorno del desarrollo de la coordinación". Revista canadiense de terapia ocupacional . 62 (1): 3–6. doi :10.1177/000841749506200101. S2CID 75856620.
Mandich A, Polatajko HJ (noviembre de 2003). "Trastorno del desarrollo de la coordinación: mecanismos, medición y gestión". Human Movement Science . 22 (4–5): 407–11. doi :10.1016/j.humov.2003.09.001. PMID 14624825.
Talukdar, A (2012). Dispraxia/DCD (PDF) . Libros de bolsillo para profesores. Hampshire; Reino Unido: Libros de bolsillo para directivos. ISBN 978-1906610388.OCLC 1162296987 .
