En los sistemas escolares más grandes, el director suele contar con la ayuda de un subdirector , director adjunto o director adjunto . A diferencia del director, el subdirector no tiene tanta autoridad para tomar decisiones como el director. Aunque tienen casi la misma autoridad entre los estudiantes, los subdirectores no tienen el mismo poder en la junta directiva. La experiencia como subdirector suele ser un requisito previo para ascender a director.
Los subdirectores ayudan al director en la administración general de la escuela. Sin embargo, los subdirectores tienen una posición más alta que los subdirectores, ya que será responsabilidad del subdirector asumir el cargo de director en caso de ausencia, enfermedad, licencia temporal o renuncia del director. Algunos subdirectores ocupan este puesto durante varios años para prepararse para el ascenso a puestos de director; otros son subdirectores de carrera. Son principalmente responsables de programar las clases de los estudiantes, pedir libros de texto y útiles, y coordinar el transporte, el servicio de limpieza, la cafetería y otros servicios de apoyo. Por lo general, se encargan de los problemas de disciplina y asistencia de los estudiantes, los programas sociales y recreativos y los asuntos de salud y seguridad. También pueden asesorar a los estudiantes sobre asuntos personales, educativos o vocacionales. Con la llegada de la gestión basada en el sitio, los subdirectores están desempeñando un papel más importante para garantizar el éxito académico de los estudiantes al ayudar a desarrollar nuevos planes de estudio, evaluar a los maestros y ocuparse de las relaciones entre la escuela y la comunidad, responsabilidades que antes asumía únicamente el director. La cantidad de subdirectores que emplea una escuela puede variar, dependiendo de la cantidad de estudiantes. [1]
La mayoría de las escuelas requieren que los directores de escuelas primarias, intermedias y secundarias tengan una maestría en administración o liderazgo educativo. [2] La mayoría de los directores también tienen experiencia como docentes. Se ofrecen maestrías en administración educativa en varias universidades de los Estados Unidos , incluidas la Universidad del Norte de Texas , [3] la Universidad Ball State , [4] la Universidad Drexel , la Universidad Ashland , la Universidad Northeastern y la Universidad de Scranton . [5]
En las escuelas estadounidenses, a menudo es su deber ocuparse de cuestiones como la disciplina de los estudiantes, las reuniones de padres, el inventario y el pedido de activos, la planificación de mejoras escolares, la supervisión de los autobuses y los almuerzos y las observaciones de los profesores. Además, los subdirectores suelen desempeñarse como coordinadores de pruebas, capacitando al personal en los procedimientos relacionados con la evaluación estandarizada y contabilizando los materiales de las pruebas. [ investigación original? ] Además de estas funciones, los subdirectores son líderes educativos.
Sin embargo, lo más importante es que si algo le sucede al director, como una licencia prolongada, el subdirector actuará como director interino. Por eso, muchos ven este puesto como un trampolín hacia el papel más importante de director y, a menudo, se lo utiliza como tal. En la mayoría de las escuelas, el subdirector renuncia a todas las tareas de enseñanza para abordar cuestiones educativas más amplias. Sin embargo, en Canadá, durante una licencia prolongada del director, la junta escolar o el distrito generalmente asignan a un director jubilado a una escuela para supervisar la gestión de la escuela hasta que el director actual regrese; por lo tanto, las funciones y responsabilidades del subdirector o los subdirectores seguirán siendo las mismas.
En el Reino Unido, la mayoría de las escuelas secundarias cuentan con subdirectores (o tradicionalmente conocidos como directores adjuntos), y los subdirectores (o tradicionalmente conocidos como directores adjuntos) los supervisan. Sus funciones varían de una escuela a otra; sin embargo, por lo general, los subdirectores y subdirectores respaldan las iniciativas escolares para mantener o supervisar los estándares, el comportamiento, los Key Stages 3-5, la enseñanza y los horarios de exámenes, la inclusión, el currículo y el aprendizaje de los estudiantes, y la rendición de cuentas general en la escuela. También pueden llevar a cabo evaluaciones de desempeño y observaciones de clases. Además, los directores/directores de escuelas/directores de escuelas están comenzando a tener más autonomía sobre cómo estructurarán el equipo de liderazgo superior de su escuela y cuál será el papel de cada miembro. Estos roles adicionales que se encuentran en las escuelas secundarias inglesas pueden llevar a que los equipos de liderazgo/administración superiores tengan hasta 8 a 12 personas, dependiendo del tamaño de la escuela y su demografía (por ejemplo, 1 a 2 directores, 2 a 4 subdirectores, 3 a 8 subdirectores). A diferencia de los EE. UU. y Canadá, la mayoría de los subdirectores y/o subdirectores enseñan 1 o 2 cursos además de sus tareas administrativas.