El reconocimiento del aprendizaje previo ( RPL ), la evaluación del aprendizaje previo ( PLA ) o la evaluación y el reconocimiento del aprendizaje previo ( PLAR ) describen un proceso utilizado por los organismos reguladores, los centros de aprendizaje de adultos , los profesionales del desarrollo profesional , las organizaciones militares , los profesionales de recursos humanos , los empleadores y la capacitación. instituciones, colegios y universidades de todo el mundo para evaluar habilidades y conocimientos adquiridos fuera del aula con el fin de reconocer la competencia frente a un conjunto determinado de estándares, competencias o resultados de aprendizaje. La RPL se practica en muchos países para diversos fines, por ejemplo, la posición de un individuo en una profesión, calificaciones comerciales, logros académicos, contratación, gestión del desempeño, planificación de carrera y sucesión. [1] [2]
Los métodos para evaluar el aprendizaje previo son variados e incluyen: evaluación de la experiencia previa adquirida a través del trabajo voluntario , empleo previo remunerado o no remunerado, u observación del comportamiento real en el lugar de trabajo. El elemento esencial de RPL es que es una evaluación de la evidencia proporcionada por un individuo para respaldar su afirmación de competencia frente a un conjunto determinado de estándares o resultados de aprendizaje.
A veces se confunde RPL con transferencia de créditos , evaluaciones realizadas con el fin de reconocer una posición avanzada o para asignar créditos académicos. La diferencia esencial entre los dos es que RPL considera evidencia de competencia que puede extraerse de cualquier aspecto de la vida profesional o personal de un solicitante. La transferencia de créditos y la posición avanzada se ocupan principalmente de una evaluación del rendimiento académico en relación con un campo de estudio en particular y de si se puede otorgar o no una posición avanzada para la obtención de calificaciones adicionales. Algunas instituciones académicas incluyen la transferencia de créditos dentro de su marco general de RPL, ya que el proceso todavía implica la evaluación del aprendizaje previo, independientemente de cómo se haya logrado.
RPL es conocido por muchos nombres en diferentes países. Es APL (Acreditación de aprendizaje previo), CCC (Acreditación de competencia actual) o APEL (Acreditación de aprendizaje experiencial previo) en el Reino Unido , RPL en Australia , Nueva Zelanda y Sudáfrica , y PLAR (Evaluación y reconocimiento del aprendizaje previo) en Canadá (aunque diferentes jurisdicciones dentro de Canadá utilizan RPL y RCC (Reconocimiento de competencia actual). Francia tiene un sistema más sofisticado en el que la evaluación se conoce como Bilan de competencias , Bilan des competencias approfondi o Validación de Acquis des Experiences (VAE) . La organización de las Naciones Unidas UNESCO tiene un "Proyecto de Convención Mundial sobre el Reconocimiento de Cualificaciones de Educación Superior" [3] para estandarizar la terminología y las definiciones utilizadas en la Educación Superior .
El RPL ha sido el pilar de todas las evaluaciones realizadas en los sistemas nacionales de educación y formación profesional desde finales de la década de 1980 y continúa evolucionando a medida que evolucionan los diferentes sistemas de educación y formación profesional (EFP). El concepto de RPL se remonta a los primeros gremios, cuando los maestros artesanos inspeccionaban el trabajo de los aprendices para determinar su competencia frente a los altos estándares exigidos a las diferentes profesiones de la época. Este proceso continuó durante la Revolución Industrial, cuando se establecieron los primeros programas formales de aprendizaje y se crearon lugares de trabajo realistas para capacitar a hombres y mujeres jóvenes en las habilidades y conocimientos requeridos en su oficio. Fue introducido por primera vez en el Reino Unido por Susan Simosko, consultora del Consejo Nacional de Cualificaciones Vocacionales, quien lo adaptó como elemento central de todas las evaluaciones basadas en competencias. [ cita necesaria ]
Simosko fue contratado por el gobierno británico para brindar apoyo a la creación de los sistemas de Cualificaciones Vocacionales Nacionales (NVQ) y de Cualificaciones Vocacionales Escocesas (SVQ) a finales de los 80 y principios de los 90. Presentó y gestionó el proyecto Iniciativa de Acceso a la Evaluación, que introdujo el concepto de Acreditación de Aprendizaje Previo como una vía importante para que las personas empleadas y desempleadas obtengan el reconocimiento formal de sus habilidades y conocimientos frente a los estándares exigidos a los empleadores en todo el Reino Unido. [ cita necesaria ]
Otros países adoptaron los mismos procesos al desarrollar sus propios sistemas de educación y formación profesional basados en competencias, algunos alineados únicamente con la necesidad de evaluar la competencia en línea con las necesidades de las organizaciones de los sectores público y privado, y otros como un elemento crítico de la evaluación de habilidades y conocimientos para otorgar cualificaciones profesionales. La Junta Nacional de Capacitación de Australia fue una de las primeras fuera del Reino Unido en desarrollar un sistema de este tipo como marco para la transición hacia la implementación de nuevos programas de aprendizaje y capacitación y evaluación en el lugar de trabajo en el marco de la Agenda Nacional de Reforma de la Capacitación. La RPL se incorporó al Marco Nacional para el Reconocimiento de la Formación y desde entonces sigue siendo un elemento importante de todas las evaluaciones basadas en competencias. [ cita necesaria ]
En 2015, la Asociación Canadiense para la Evaluación del Aprendizaje Previo (CAPLA) publicó directrices para el reconocimiento del aprendizaje previo que sirven para guiar y mejorar la evaluación del aprendizaje a través de RPL en todos los contextos, contribuir a la eficacia organizacional y promover el desarrollo de la fuerza laboral. Informado por las partes interesadas, la Garantía de Calidad para el Reconocimiento del Aprendizaje Previo en Canadá mejora la comprensión de las cuestiones de Garantía de Calidad y las buenas prácticas. “El manual beneficia a cualquiera que trabaje con, o en nombre de, solicitantes, candidatos, clientes, estudiantes o cualquier persona que busque: empleo, licencia profesional, certificación comercial, asesoramiento o orientación profesional, promoción o cambio de empleo, desarrollo profesional, acceso académico. , o posición avanzada ".
RPL es un proceso muy simple y directo de evaluar las habilidades o conocimientos de alguien, independientemente de dónde y cómo se aprendieron. A diferencia de otras formas de evaluación, no juzga la evidencia de competencia de una persona únicamente por las credenciales o calificaciones que ha obtenido, aunque esto puede formar parte de su afirmación. Tampoco considera dónde trabajó una persona, su edad, género o atributos físicos.
Lo que hace RPL es permitir que las personas demuestren que son capaces de realizar tareas específicas o trabajar en determinadas industrias basándose en la evidencia de las habilidades y conocimientos adquiridos a lo largo de su vida.
RPL es similar a la evaluación basada en criterios: evaluación de habilidades y conocimientos según ciertos criterios. Sin embargo, si bien dichos criterios son generalmente menos descriptivos que los utilizados en los estándares de competencia, se basan en resultados (es decir, el resultado de que alguien haga algo, como el resultado de escribir una carta, o el resultado de hacer algo que resulte en un producto final), no basado en procesos como el aprendizaje.
En la enseñanza o formación tradicional, los criterios con los que se realizan las evaluaciones formativas y sumativas se conocen como objetivos de enseñanza o formación. (A veces también se les conoce como objetivos de aprendizaje, pero en realidad son el resultado que los alumnos buscan lograr, no el maestro o el capacitador). Pueden escribirse de diferentes maneras, pero en todos los casos incluyen el comportamiento que se observará, las condiciones bajo las cuales se debe realizar tal comportamiento, y los estándares o criterios que el desempeño debe cumplir. Estos son los estándares que se deben alcanzar como resultado de la actividad de aprendizaje o formación.
Un requisito previo para RPL es un estándar claro con respecto al cual se puedan evaluar el conocimiento, el desempeño y el comportamiento. El estándar puede ser idéntico al que se utiliza para definir los resultados deseados para los programas de capacitación formal para la misma competencia y debe especificar sin ambigüedades los requisitos mínimos aceptables para que una persona sea evaluada como competente . [ cita necesaria ]
El conocimiento a menudo se evalúa mediante un examen escrito u oral . El desempeño de las habilidades se evalúa frecuentemente mediante la observación directa del desempeño de las habilidades y procedimientos en el entorno laboral, pero para algunas habilidades, como las respuestas a emergencias , a menudo se utilizan simulaciones . La competencia conductual y la actitud pueden evaluarse mediante observación directa, inferencia a partir de la observación, examen formal o combinaciones que se adapten a las circunstancias. Las listas de verificación se utilizan a menudo para garantizar que los procedimientos estándar se lleven a cabo en el orden correcto y sin omitir pasos importantes. Puede ser un requisito que las evaluaciones estén documentadas y registradas como evidencia de que se han completado. [ cita necesaria ]
