El orfanato Prévost en Cempuis ( en francés : L'Orphelinat Prévost de Cempuis ) fue un orfanato en el norte de Francia mejor conocido por su educación libertaria experimental bajo la dirección del pedagogo anarquista Paul Robin entre 1880 y 1894.
Tras la Comuna de París y la desintegración de la izquierda francesa a principios de la década de 1870, el pedagogo anarquista Paul Robin se dedicó a la reforma educativa. Mientras enseñaba francés en la Real Academia Militar de Woolwich , desarrolló sus ideas durante el resto de la década, [1] justo cuando Francia comenzaba a virar hacia un sistema educativo gratuito, obligatorio y laico. [2]
Robin se convirtió en el supervisor del orfanato Prévost en Cempuis en diciembre de 1880. Recibió la oferta a través de la red de ex niños : su amigo James Guillaume le pidió al director de educación primaria Ferdinand Buisson que le encontrara un puesto a Robin. Buisson y otro amigo de Robin, Aristide Rey, estaban guiando el legado Prévost, en el que el sansimoniano Joseph Gabriel Prévost estableció un orfanato en Cempuis en 1861 y reservó dinero para su continuidad después de su muerte en 1875. El departamento del Sena utilizó brevemente el edificio para la administración en 1880, ya que Robin regresó a Francia para administrar el orfanato [2] como un experimento de 14 años. [3]
El orfanato creció de 58 a 180 niños entre 1880 y 1890, incluidos niños y niñas de entre ocho y catorce años. Giroud integró a su familia en el orfanato, tratando a sus hijos como si fueran sus hijos y viceversa. Esto le hizo perder el afecto de sus hijos, pero le hizo ganarse el cariño de sus huérfanos. Su discípulo y biógrafo, Gabriel Giroud, fue uno de esos huérfanos. [3]
Robin buscaba ofrecer una "educación integrada" que combinara el aprendizaje intelectual y manual, tanto de las artes como de las ciencias. Influenciado por el concepto de la papillonne de Charles Fourier , quería que los estudiantes tuvieran la libertad de moverse entre tareas físicas, intelectuales y morales, para así fomentar la creatividad. [3] También quería que la educación temprana fuera espontánea, como si el conocimiento se transmitiera por casualidad. [4]
Gran parte de lo que se sabe sobre la pedagogía del orfanato de Prévost proviene de Giroud y del boletín compilado por los estudiantes. [3]
