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Plan de estudios primario internacional

El Plan de Estudios Primario Internacional ( IPC ) es un programa independiente de educación para estudiantes de 5 a 11 años, citado por The SAGE Handbook of Research in International Education en 2015 como uno de los tres principales sistemas internacionales de educación [1] y uno de los dos identificados. programas específicamente con objetivos educativos internacionales. [2] El IPC forma parte de un conjunto de planes de estudio, incluido el Plan de Estudios Internacional para la Primera Infancia (IEYC) y el Plan de Estudios Internacional para los Años Intermedios (IMYC), y fue identificado como parte clave del auge de la educación internacional. [3] [4] [5] [6]

Historia

El plan de estudios fue desarrollado a finales de la década de 1990 [7] por un grupo de educadores escolares internacionales y con el apoyo de la división de educación internacional de Shell Oil [8] y se lanzó como un plan de estudios internacional independiente en 2000.

Diseño de curriculum

De la Guía Curricular del IPC (2020), el diseño del IPC cita 7 fundamentos que presentan el plan de estudios como un programa holístico de educación para niños de 5 a 11 años, separado en tres "hitos" (5 a 6 años, 7 a 11 años). 9 años y 10-11 años). Los 7 fundamentos se enumeran como: [9]

Unidades temáticas de aprendizaje.

El IPC se presenta a las escuelas a través de una serie de unidades temáticas de aprendizaje, que reúnen el aprendizaje de múltiples materias asociadas con ese tema durante un período de 3, 6 o 9 semanas. Todas las unidades siguen el mismo Proceso para Facilitar el Aprendizaje, el cual tiene las siguientes etapas:

Objetivos de aprendizaje personales

Los 8 Objetivos de Aprendizaje Personal del IPC serán:

Objetivos de aprendizaje de la materia

Las materias incluidas en los objetivos de aprendizaje de las materias del IPC son:

Uso en escuelas de todo el mundo.

En 2021, el IPC es utilizado por más de 1000 escuelas internacionales en más de 90 países. [11]

Referencias

  1. ^ Libro: Hayden, M., Levy, J. & Thompson, J. (2015) El manual de investigación en educación internacional SAGE. Londres: SAGE Publications Ltd, 2015.
  2. ^ Libro: Walker, G., Hayden, M. & Thompson, J. (2002) Criterios para la continuidad del currículo en la educación internacional. Londres: Routledge, 2002. Capítulo 1: Drennen, H. Criterios para la continuidad del currículo en la educación internacional
  3. ^ Libro: Educación y escuelas internacionales: más allá de los primeros 40 años. Hayden, M. y Thompson, J. (2013)
  4. ^ Revista: Hayden, M. y Thompson, J. (2013) UNESCO: Instituto Internacional de Planificación de la Educación. Escuelas internacionales: crecimiento e influencia. Fundamentos de la Planificación Educativa. Vol 92.
  5. ^ Revista: Bunnell, T. (2010) Revista de estudios curriculares. Volumen 42, Número 4. El impulso detrás del plan de estudios primario internacional en las escuelas de Inglaterra. Páginas 471-486.
  6. ^ Libro: Haciendo avanzar el IPC: interactuando con el plan de estudios primario internacional. Ed. Hayden, M. y Thompson, J. (2012)
  7. ^ Libro: Hayden, M., Levy, J. & Thompson, J. (2015) El manual de investigación en educación internacional SAGE. Londres: SAGE Publications Ltd, 2015, pág. 95.
  8. ^ Libro: Haciendo avanzar el IPC: interactuando con el plan de estudios primario internacional. Ed. Hayden, M. y Thompson, J. (2012)
  9. ^ Recursos: Guía curricular del IPC. Educación en el trabajo de campo. (2020)
  10. ^ Recursos: Guía curricular del IPC. Educación en el trabajo de campo. (2020)
  11. ^ Cristal (29 de julio de 2021). "Acerca de". Educación en el trabajo de campo . Consultado el 29 de julio de 2021 .