La educación indígena en Canadá se refiere a la educación en Canadá para las Primeras Naciones , los inuit y los métis , también conocidos colectivamente como pueblos indígenas de Canadá , según la Sección 35 de la Ley constitucional de 1982, los "pueblos aborígenes de Canadá", u ocasionalmente como estudiantes FNMI (Primeras Naciones, métis e inuit).
Debido a la historia colonial de Canadá y a su constitución federal, la educación indígena es una jurisdicción compartida entre las tribus indígenas , las organizaciones métis, los gobiernos provinciales y territoriales y el gobierno federal .
Históricamente, el nivel de instrucción de los pueblos indígenas de Canadá ha sido significativamente menor que el de la población no indígena, y esto se considera uno de los principales problemas sociales de Canadá. Existe un debate y una controversia importantes en torno a la cuestión de cómo mejorar los resultados de la educación indígena. En particular, existe una controversia sobre cómo interpretar y responder a la historia del sistema de escuelas residenciales indígenas canadienses , que se impuso a los estudiantes indígenas desde finales del siglo XIX hasta finales del siglo XX. El debate también gira en torno a cuestiones de financiación, acceso (especialmente en comunidades remotas ), adecuación cultural, recuperación del idioma y adaptaciones para los estudiantes de los pueblos indígenas de Canadá en sistemas escolares no indígenas.
Según el capítulo de Ontario de la Federación Canadiense de Estudiantes , los pueblos indígenas tienen derecho a la educación en virtud de los términos de la Proclamación Real de 1763 , la Ley Constitucional de 1982 y la Ley de la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (Canadá) y la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas , pero estos derechos han sido violados históricamente por políticas que han sustituido la asimilación en la cultura europeo-canadiense a través del sistema escolar por la educación en la propia cultura y comunidad de los estudiantes, y que esto constituye actos de genocidio. [1]
La brecha en el nivel educativo entre los canadienses indígenas y no indígenas en programas de formación profesional y diplomas universitarios se ha reducido considerablemente desde 2006, y prácticamente había desaparecido en 2016. Sin embargo, la brecha en la obtención de títulos universitarios seguía siendo bastante grande. Entre los canadienses no indígenas, el 45% tenía un título universitario, en comparación con apenas el 22% de los pueblos indígenas autoidentificados, el 23% de los pueblos de las Primeras Naciones que viven en reservas y apenas el 15% de los pueblos de las Primeras Naciones que viven en reservas. [2]
Los pueblos indígenas enfrentan importantes obstáculos para acceder a la educación postsecundaria. Como resultado, en Canadá, muchos menos miembros de las Primeras Naciones, métis e inuit tienen un título universitario que los canadienses no indígenas. La educación es vital para el proceso de reconciliación y las universidades están comprometidas a ayudar a los estudiantes indígenas a alcanzar su potencial mediante la educación superior. Las universidades ayudan a promover la reconciliación revitalizando las lenguas indígenas, garantizando la representación indígena en las estructuras de gobierno y liderazgo y llevando el conocimiento y la cultura indígenas a los campus. Aún queda mucho por hacer.
— Universidades Canadá [3]