Barak Victor Rosenshine (13 de agosto de 1930 - 22 de mayo de 2017) fue un investigador educativo y profesor de psicología educativa , que desarrolló un conjunto de principios de enseñanza conocidos como "Principios de instrucción de Rosenshine". Estos principios proporcionaron un puente entre la investigación educativa y la práctica en el aula y se utilizan ampliamente en educación. [1] [2] [3]
Antes de su muerte, Rosenshine ocupó el cargo de profesor emérito de psicología educativa en la Facultad de Educación de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign .
En su artículo de 2012 Principios de instrucción: estrategias basadas en investigaciones que todos los maestros deberían conocer, Rosenshine describe 10 principios de instrucción basados en investigaciones: [3]
- Comience una lección con una breve revisión del aprendizaje previo.
- Presente material nuevo en pequeños pasos con la práctica de los estudiantes después de cada paso.
- Haga una gran cantidad de preguntas y verifique las respuestas de todos los estudiantes.
- Proporcionar modelo.
- Guiar la práctica del estudiante.
- Verifique la comprensión de los estudiantes.
- Obtenga una alta tasa de éxito.
- Proporcionar andamios para tareas difíciles.
- Exigir y supervisar la práctica independiente
- Involucre a los estudiantes en la revisión semanal y mensual.
— Barak Rosenshine, "Principios de instrucción: estrategias basadas en la investigación que todos los docentes deberían conocer" (2012)
Cada sección incluye detalles de los hallazgos de la investigación que sustentan el principio y brinda orientación sobre la práctica en el aula. La investigación se nutre de tres fuentes principales: investigación en ciencia cognitiva , investigación sobre la práctica en el aula de los maestros maestros e investigación sobre apoyo cognitivo para ayudar a los estudiantes a aprender tareas complejas.
Un artículo anterior de 2010 contiene una lista más amplia de 17 principios que ofrece un poco más de detalle sobre algunos aspectos: [4]
- Comience una lección con una breve revisión del aprendizaje previo.
- Presente material nuevo en pequeños pasos con la práctica de los estudiantes después de cada paso.
- Limite la cantidad de material que los estudiantes reciben a la vez.
- Dar instrucciones y explicaciones claras y detalladas.
- Haga un gran número de preguntas y verifique la comprensión.
- Proporcionar un alto nivel de práctica activa para todos los estudiantes.
- Guíe a los estudiantes a medida que comienzan a practicar.
- Piense en voz alta y modele los pasos.
- Proporcionar modelos de problemas resueltos.
- Pida a los estudiantes que expliquen lo que han aprendido.
- Verifique las respuestas de todos los estudiantes.
- Proporcionar retroalimentación y correcciones sistemáticas.
- Utilice más tiempo para dar explicaciones.
- Proporcionar muchos ejemplos
- Volver a enseñar el material cuando sea necesario.
- Preparar a los estudiantes para la práctica independiente.
- Monitorear a los estudiantes cuando comienzan la práctica independiente.
— Barak Rosenshine, "Principios de instrucción" (2010)
En el libro de Tom Sherrington de 2019, Principios de Rosenshine en acción , los principios se dividen en cuatro ejes: secuenciación de conceptos y modelado; cuestionamiento; revisión del material; y etapas de la práctica. [5] [2]
Los principios han alcanzado un amplio reconocimiento, especialmente en el Reino Unido. Sherrington describe el documento como "LA lectura obligada para todos los docentes", y Becton Loveless lo describe de la siguiente manera: "Rosenshine sólo necesita nueve páginas para presentar el vellocino de oro de la pedagogía". [6] [7]
Barak Rosenshine nació el 13 de agosto de 1930 en Chicago , Illinois. Obtuvo su licenciatura en psicología en 1957 en la Universidad de Chicago . Enseñó historia en la escuela durante seis años y luego fue a realizar un doctorado en educación en la Universidad de Stanford , que obtuvo en 1968. Luego enseñó en la Universidad de Temple de 1968 a 1970 antes de unirse a la Universidad de Illinois en 1971. [8] [9]
Durante su permanencia en la Universidad de Illinois, Rosenshine enseñó psicología educativa y fue autor de más de 50 artículos sobre enseñanza recíproca y andamiaje instructivo , estrategias cognitivas, instrucción directa y desempeño docente. [8]
Barak Rosenshine falleció el 22 de mayo de 2017 en Urbana , Illinois. [9]