El dominio del lenguaje es la capacidad de un individuo para utilizar el lenguaje con un nivel de precisión que transfiere significado en la producción y comprensión.
No existe una definición singular de dominio del idioma: mientras que ciertos [ ¿quién? ] grupos limitan su alcance a la capacidad de hablar, [1] otros lo amplían para cubrir tanto el lenguaje productivo como las habilidades del lenguaje receptivo y su aplicación efectiva en diversos contextos prácticos. [2] Sin embargo, esta diversidad tiene implicaciones para su aplicación en otros dominios lingüísticos, como la alfabetización , las pruebas, las lenguas en peligro de extinción y los trastornos del lenguaje . Hay poca coherencia en cuanto a cómo lo clasifican las diferentes organizaciones. En 2014, se estimaba que la fluidez a nivel nativo requería un léxico de entre 20 000 y 40 000 palabras, pero la fluidez conversacional básica podría requerir tan solo 3000 palabras. [3]
Desarrollar el dominio de cualquier idioma comienza con el aprendizaje de palabras. Cuando tienen 12 meses, los niños aprenden sus primeras palabras y cuando tienen 36 meses, pueden saber más de 900 palabras y sus expresiones son inteligibles para las personas que interactúan más con ellos. [4] [5]
Desarrollar el dominio del idioma mejora la capacidad de comunicación de un individuo. Con el tiempo, a través de la interacción y la exposición a nuevas formas de lenguaje en uso, un individuo aprende nuevas palabras, estructuras de oraciones y significados, aumentando así su dominio del uso de formas precisas del idioma de destino.
Se están realizando esfuerzos para revitalizar las lenguas en peligro de extinción. Algunas de estas lenguas tienen pocos o ningún hablante. Los estudiantes de estos idiomas participan en el uso de recursos documentados (es decir, listas de palabras, himnarios, biblias) para volver a aprender sus idiomas. El dominio del idioma en estos casos de peligro está determinado por la cantidad de idioma que se aprende en estas comunidades a través de estos esfuerzos; Estas comunidades mismas están determinando quiénes son los hablantes competentes. [6] [7]
Tenga en cuenta que las puntuaciones de las pruebas pueden no correlacionarse de manera confiable, ya que diferentes interpretaciones de competencia conducen a diferentes tipos de evaluación:
El Consejo Americano para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras (ACTFL) distingue entre competencia y desempeño. En parte, la definición de dominio del inglés de ACTFL se deriva de los mandatos emitidos por el gobierno de los EE. UU., que declaran que un estudiante con dominio limitado del inglés es aquel que proviene de un entorno no inglés y "que tiene suficientes dificultades para hablar, leer, escribir o comprender el idioma inglés". idioma y cuyas dificultades pueden negarle a dicho individuo la oportunidad de aprender exitosamente en aulas donde el idioma de instrucción es el inglés o de participar plenamente en nuestra sociedad".
ACTFL considera el "rendimiento" como el efecto combinado de los tres modos de comunicación: interpretativo, interpersonal y presentacional.
