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directora del programa de idiomas

Un Director de Programa de Idiomas (LPD) es un puesto académico generalmente de alto nivel en las universidades de los Estados Unidos. En algunas instituciones, un LPD también puede denominarse "Coordinador de programas de idiomas" (LPC), mientras que en otras, el LPD tiene una posición jerárquicamente más alta que un LPC, coordinando este último solo un nivel de curso.

Los LPD generalmente coordinan todos los niveles de instrucción de los programas de idiomas de pregrado, así como también desarrollan políticas relacionadas con la administración del programa. [1] También son responsables del marketing, [2] [3] la contratación de estudiantes, los recursos humanos y los asuntos presupuestarios. [4] A diferencia de los administradores de otras unidades académicas, los directores de programas de idiomas a menudo tienen el mandato de generar ingresos significativos para las instituciones para las que trabajan. [2] [5]

La mayoría de los LPD no son titulares porque tradicionalmente los Departamentos de Lenguas y Literaturas Extranjeras han considerado los estudios lingüísticos como menos importantes que los estudios literarios . Según un informe reciente de MLA, [6] esta es una tendencia que debería revertirse. En el pasado, los puestos de LPD generalmente eran ocupados por personas (normalmente mujeres) con títulos en literatura y sin formación en adquisición de segundas lenguas o lingüística aplicada . Esto ha resultado en una falta de innovación en los programas de idiomas de Estados Unidos. Sin embargo, recientemente, cada vez más universidades están buscando nuevos directores de programas con formación específica en lingüística aplicada [7] y están ofreciendo a sus LPD puestos permanentes.

Una fuente útil de información para los LPD es la Asociación Estadounidense de Supervisores y Coordinadores Universitarios (AAUSC) [8]

Fuentes

  1. ^ Rawley, Luisiana (1997). El administrador del programa de idiomas y la formación de políticas en instituciones de educación superior. En MA Christison & FL Stoller (Eds.), Manual para administradores de programas de idiomas (págs. 91-104). Burlingame, CA: Editores del Alta Book Center.
  2. ^ ab Eaton, SE (2017). Percepciones sobre la gestión de programas de ESL en la educación superior canadiense: un estudio de caso cualitativo. Revista Internacional de Aprendizaje, Enseñanza e Investigación Educativa, 16 (9), 13-28. Obtenido de http://ijlter.org/index.php/ijlter/article/view/980/pdf doi:10.26803/ijlter.16.9.2
  3. ^ Molinero, BD (1997). Principios de marketing para el administrador del programa de idiomas. En MA Christison & FL Stoller (Eds.), Manual para administradores de programas de idiomas (págs. 308-312). Burlingame, CA: Editores del Alta Book Center.
  4. ^ Staczek, JJ (1997). El presupuesto del programa de lenguas: planificación financiera y gestión de recursos. En MA Christison & FL Stoller (Eds.), Manual para administradores de programas de idiomas (págs. 219-234). Burlingame, CA: Editores del Alta Book Center.
  5. ^ Eskey, DE (1997). El IEP como entidad no tradicional. En MA Christison & FL Stoller (Eds.), Manual para administradores de programas de idiomas (págs. 21-30). Burlingame, CA: Editores del Alta Book Center.
  6. ^ Informe del Comité Ad Hoc de Lenguas Extranjeras de MLA
  7. ^ Sobrevivir al salto de estudiante de posgrado a director de programas de idiomas: problemas, desafíos y recompensas Archivado el 8 de enero de 2009 en Wayback Machine.
  8. ^ AAUSC