El Sistema de Evaluación Escolar de Pensilvania (PSSA) es una prueba estandarizada que se administra en las escuelas públicas del estado de Pensilvania . Los estudiantes de los grados 3.º a 8.º son evaluados en habilidades de lengua y literatura inglesa y matemáticas. Los estudiantes de los grados 4.º y 8.º también son evaluados en habilidades relacionadas con las ciencias naturales , incluido el campo de la interpretación y el análisis de datos. Desde 2013, los estudiantes de secundaria han tomado el examen Keystone en lugar del PSSA para sus pruebas estandarizadas. [1] Los PSSA fueron elaborados por una empresa de Nueva Jersey. [2] [3] El PSSA está escrito, es propiedad y está administrado por Pearson Education. [4] Hay categorías de informes para cada materia que enumeran el contenido elegible para ser evaluado en cada grado. Los anclajes de evaluación especifican qué se considera contenido elegible para cada nivel de grado evaluado. [5] Se necesita un nivel Proficiente o Avanzado para poder calificar para aprobar el PSSA.
La PSSA se aplica a todas las escuelas y distritos públicos, incluidas las escuelas autónomas y las escuelas autónomas virtuales. Las preguntas se basan en los Estándares Básicos Comunes y en las expectativas de contenido. El objetivo es que el 100% de los estudiantes tengan un nivel de competencia o superior en lectura y matemáticas para el año 2014. [6]
Hay cuatro niveles en los que un estudiante puede obtener una puntuación: avanzado , competente , básico e inferior al básico . El Departamento de Educación de Pensilvania define los cuatro niveles de la siguiente manera. [7] [8]
El nivel avanzado refleja un desempeño académico superior y una excelente ética laboral. El trabajo avanzado indica una comprensión profunda y una demostración ejemplar de las habilidades incluidas en los estándares de contenido académico de Pensilvania.
El nivel competente refleja un desempeño académico satisfactorio. El trabajo competente indica una comprensión sólida y una demostración adecuada de las habilidades incluidas en los Estándares de contenido académico de Pensilvania.
El nivel básico refleja un desempeño académico marginal. El trabajo básico indica una comprensión parcial y una demostración limitada de las habilidades incluidas en los estándares de contenido académico de Pensilvania. Este trabajo se acerca al desempeño satisfactorio, pero no se ha alcanzado. Se necesitan oportunidades de instrucción adicionales y/o un mayor compromiso académico de los estudiantes para alcanzar el nivel competente.
El nivel inferior al básico refleja un rendimiento académico inadecuado. El trabajo inferior al básico indica poca comprensión y una demostración mínima de las habilidades incluidas en los estándares de contenido académico de Pensilvania. Existe una gran necesidad de oportunidades de instrucción adicionales y/o un mayor compromiso académico de los estudiantes para alcanzar el nivel competente.
Los distritos deben alcanzar el Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés) en lectura y matemáticas. Para alcanzar el AYP, la escuela y el distrito deben alcanzar los porcentajes objetivo con todos los estudiantes, así como con cada subgrupo de 40 o más estudiantes, que obtengan un puntaje en el nivel Avanzado o Competente.
Las escuelas que no logren alcanzar el AYP durante dos años consecutivos estarán sujetas a sanciones, como la pérdida de fondos y la reposición de personal. Los subgrupos incluyen: estudiantes económicamente desfavorecidos ( Título I ), estudiantes con dominio limitado del inglés , estudiantes con programas de educación individualizados , hispanoamericanos, nativos americanos, afroamericanos, asiáticoamericanos, estudiantes blancos y estudiantes multirraciales/multiétnicos. [9]
Las categorías de informes de matemáticas incluyen números y operaciones, medición, geometría , conceptos algebraicos y análisis de datos y probabilidad . Las categorías de informes de lectura incluyen habilidades de comprensión lectora , así como interpretación y análisis de textos de ficción y no ficción. Las categorías de informes científicos incluyen la naturaleza de la ciencia, las ciencias biológicas , las ciencias físicas y las ciencias de la tierra y el espacio . El 1 de julio de 2010, la Junta Estatal de Educación adoptó los Estándares Estatales Básicos Comunes en Matemáticas, que reemplazarán los estándares de Matemáticas adoptados en 1999. [10] En julio de 2010, la Junta también adoptó los Estándares Estatales Básicos Comunes en Artes del Lenguaje Inglés, que reemplazarán los estándares de Lectura, Escritura, Habla y Comprensión Auditiva adoptados en 1999. Las regulaciones que establecen estos nuevos estándares de contenido académico entraron en vigencia tras su publicación en la edición del 16 de octubre de 2010 del Boletín de Pensilvania. La transición al Common Core comenzó durante el año escolar 2010-11 y se implementó por completo el 1 de julio de 2013. [11]