El Bachillerato Europeo (o EB ) es un diploma educativo bilingüe que certifica la finalización de los estudios secundarios en una Escuela Europea o Escuela Europea Acreditada por el Consejo de Administración de la organización intergubernamental , "Las Escuelas Europeas ". [1] El diploma se otorga por la superación exitosa de los cursos y exámenes concomitantes que requieren que los estudiantes tomen un mínimo de 10 cursos, así como un dominio completo de dos idiomas. Los estudiantes pueden tomar hasta 14 cursos. Está oficialmente reconocido como un título de acceso a la Educación Superior en todos los estados miembros de la Unión Europea (UE), así como en varios otros. [2] Todos los países participantes están legalmente obligados a garantizar que los titulares del diploma EB disfruten de los mismos derechos y beneficios que otros titulares de certificados de finalización de la escuela secundaria en sus jurisdicciones. [2] El nombre "Bachillerato Europeo" pertenece únicamente a las Escuelas Europeas, que, desde su creación, han tenido el monopolio sobre su uso en todos los idiomas oficiales de la UE . [1] (Este diploma no debe confundirse con otros tipos de títulos educativos que también llevan el nombre de Bachillerato como el Bachillerato Internacional . En alemán , el Bachillerato Europeo se llama Europäisches Abitur , que no debe confundirse con el Abitur alemán .)
El Bachillerato Europeo es un título bilingüe que se obtiene al final del séptimo año de educación secundaria. Los estudiantes deben estudiar un mínimo de diez asignaturas y se examinan mediante exámenes escritos y orales y mediante evaluación continua. El EB sólo puede concederse a estudiantes que hayan completado su educación secundaria en una de las trece Escuelas Europeas, establecidas por la organización intergubernamental "Las Escuelas Europeas ", o en una de las catorce escuelas bajo jurisdicción nacional que han recibido el estatus de Escuela Europea Acreditada por el Consejo Superior de las Escuelas Europeas. El EB debe distinguirse del Bachillerato Internacional (BI) y de los bachilleratos de los diversos sistemas nacionales. Los detalles del examen se establecen en el Anexo del Estatuto de la Escuela Europea y en el Reglamento del EB, disponible en las escuelas.
La administración y supervisión directa del EB recae en un tribunal examinador externo, designado anualmente por el Consejo Superior. El tribunal examinador está compuesto por hasta tres representantes de cada Estado miembro, que deben cumplir las condiciones que rigen la designación de tribunales examinadores equivalentes en sus respectivos países. Está presidido por un docente universitario de alto nivel designado por cada Estado miembro, asistido por un miembro del Consejo de Inspectores de las escuelas.
El artículo 5 (2) del Estatuto establece que los titulares del Bachillerato deberán:
El EB es un curso de dos años de duración y evalúa el desempeño de los estudiantes en las materias impartidas en los años secundarios 6 y 7.
Los primeros premios del EB se entregaron en 1959.
El EB se califica en porcentajes sobre 100 y, a diferencia de muchos sistemas nacionales (por ejemplo, los A-Levels británicos), comprende una amplia gama de materias obligatorias y de 3 a 5 materias optativas. Los estudios obligatorios incluyen lengua materna, primera lengua extranjera, matemáticas (curso de 5 horas/semana o 3 horas/semana), filosofía, una materia científica, historia y geografía (ambas impartidas en la primera lengua extranjera) y gimnasia. Estos también dependen de la orientación que el alumno haya elegido al final del año 5. La elección de materias optativas es amplia (consulte la lista a continuación), aunque la materia puede no estar disponible si el tamaño de la clase es demasiado pequeño.
Se deben cursar un mínimo de 31 períodos semanales y un máximo de 35, aunque a veces se amplía a 36 o incluso 37. Se deben elegir al menos 2 asignaturas de la Columna 3 y se pueden cursar un máximo de 4. Hay un núcleo de asignaturas obligatorias que incluyen lengua 1 (lengua materna), lengua 2 (primera lengua extranjera), matemáticas, historia, geografía, filosofía, religión/ética y deporte. Además, si no se cursa ninguna asignatura de ciencias como asignatura optativa, se debe cursar una asignatura de ciencias como asignatura obligatoria. Los estudiantes deben cursar un mínimo de diez asignaturas. Tienen la opción de elegir dos asignaturas optativas de cuatro lecciones por semana y pueden cursar hasta cuatro asignaturas adicionales además de las diez asignaturas obligatorias. Estas asignaturas pueden incluir cada una de las ciencias por separado, ciencias sociales, latín, arte, música, filosofía e idiomas 3 y 4. Las matemáticas se pueden cursar como una asignatura de 3 o 5 lecciones por semana. Se pueden tomar cursos avanzados adicionales de tres lecciones por semana en matemáticas, lengua 1 y lengua 2. Los estudiantes también pueden elegir cursos complementarios de dos lecciones por semana, como ciencias prácticas, economía introductoria, arte, música y teatro.
La nota total se compone de:
Por tanto, los alumnos tienen una carga de trabajo muy elevada, ya que el sistema no sólo exige un conocimiento completo de todas las materias, sino que también permite a los alumnos especializarse en determinadas áreas. Los alumnos deben poseer un buen dominio de una lengua extranjera (en los cursos 2º a 5º de secundaria también es obligatorio dominar una segunda lengua extranjera). La tasa de aprobados es muy alta (casi siempre superior al 98 %), en parte debido a la práctica de "eliminar" a los candidatos que no tienen la capacidad académica suficiente para completar el bachillerato.
Este proceso comienza a una edad temprana, cuando muchos alumnos abandonan el colegio, se les pide que lo abandonen o incumplen la regla de los "tres strikes" (si se suspende un año tres veces, se le pedirá que abandone el colegio). Suspender el mismo año dos veces también significa abandonar el colegio. Suspender y repetir año es algo bastante habitual a partir de los 10 años; aproximadamente hasta un 5% de los alumnos suspenderá cada año. El quinto año es comparable al "Mittlere Reife" alemán o a los GCSE británicos.
Sin embargo, la pluridisciplinariedad que ofrece el EB es ventajosa para los estudiantes que desean continuar sus estudios universitarios, especialmente en Francia y Alemania. La mayoría de los estudiantes de la sección inglesa y una minoría significativa de los estudiantes de las secciones de otros idiomas solicitan el ingreso en universidades británicas. La experiencia reciente (2011-2012 y posteriores) ha demostrado que los estudiantes que solicitan el ingreso en universidades británicas se encuentran con dificultades cada vez mayores, a veces graves, para que sus títulos de bachillerato sean reconocidos adecuadamente.
Esto refleja la naturaleza exigente del proceso de examen y el hecho de que los estudiantes necesitan tener un desempeño muy bueno en una amplia gama de materias y ser completamente bilingües. Las exigencias bilingües del trabajo del curso y los exámenes concomitantes implican que los estudiantes monolingües no pueden aprobar.
Los diez cursos obligatorios incluyen una lengua materna y una segunda lengua. Los estudiantes también están obligados a cursar un tercer idioma en los años 1 a 5 al ingresar a la educación secundaria. Los estudiantes deben tener un alto nivel de competencia en dos idiomas. Deben tomar clases de literatura tanto en su primera lengua como en la segunda. Aunque algunas clases obligatorias, como filosofía, biología y matemáticas, se imparten en la lengua materna de los estudiantes, otras materias obligatorias, como historia y geografía, se imparten en la segunda lengua, lo que garantiza que los estudiantes sean completamente bilingües. Esta insistencia en cursos y exámenes bilingües dificulta el éxito de los nuevos ingresantes no bilingües.
En un estudio de 2006 basado en una muestra de más de 500 ex alumnos de la Escuela Europea, Kelly y Kelly compararon los resultados en las universidades británicas e irlandesas de los estudiantes que habían participado en el EB con los resultados de los estudiantes que habían realizado la cualificación equivalente dominante en el Reino Unido, los A-levels . [3]
Esto demostró que en términos de probabilidad de obtener un buen título, una puntuación EB de:
El estudio concluyó que los participantes del EB estaban en desventaja por el sistema de equivalencia oficial vigente en ese momento para convertir su nota en puntos UCAS, e incluso los estudiantes con un simple aprobado en el EB (60-64) tenían más probabilidades de obtener un buen título en la universidad que los estudiantes que obtuvieron 280-300 puntos UCAS (BBC, BCC, CCC). [3] Kelly y Kelly observaron que los estudiantes que realizaban el EB recibían ofertas poco realistas cuando solicitaban ingreso en universidades del Reino Unido, y que las oficinas de admisión no entendían cuán raramente se otorga una puntuación EB de más del 90%. [3] Encontraron que el Centro Nacional de Información de Reconocimiento del Reino Unido había asumido incorrectamente que una nota reprobatoria en el EB (por debajo del 60%) era equivalente a una nota reprobatoria dentro de la calificación de nivel A (2 calificaciones E o por debajo del 40%). [3] De manera similar, Kelly y Kelly concluyeron que la Oficina Central de Aplicaciones Irlandesa también había compilado una tabla incorrecta de equivalencias para el EB con el Certificado de Fin de Estudios Irlandés . [3]