El Armidale Teachers' College es un antiguo colegio terciario catalogado como patrimonio en 122-132 Mossman Street, Armidale en la región de Nueva Inglaterra de Nueva Gales del Sur , Australia. Fue diseñado por el arquitecto del gobierno de Nueva Gales del Sur y construido entre 1928 y 1931 por el Departamento de Obras Públicas de Nueva Gales del Sur . La propiedad es propiedad del Gobierno de Nueva Gales del Sur y actualmente está administrada por NSW Crown Lands a la espera de un administrador permanente. Se agregó al Registro del Patrimonio Estatal de Nueva Gales del Sur el 8 de noviembre de 2006. [1] [2]
En julio de 1859 se proclamó la cárcel de Armidale, al año siguiente se llamó a licitación para la construcción y la instalación recibió a sus primeros prisioneros en 1863. La cárcel sirvió a las mesetas del norte como la prisión principal hasta que se desmanteló en 1920. Se permitió que la cárcel cayera en mal estado hasta mediados de la década de 1920, cuando el gobierno examinó la posibilidad de albergar a delincuentes sexuales en las instalaciones. Esto provocó el pánico entre los terratenientes cercanos, muchos de los cuales vendieron sus propiedades. El plan no se llevó a cabo y la cárcel todavía estaba en desuso en 1927, cuando se eligió el sitio para la nueva Escuela de Maestros. David H. Drummond, Ministro de Educación , estaba decidido a eliminar toda evidencia de la cárcel antes de que se construyera la Escuela de Maestros, ya que no quería ninguna asociación entre las dos, y el 10 de febrero de 1928 se decidió demoler el edificio. La cárcel fue demolida en 1929 y los ladrillos se utilizaron en los cimientos del nuevo edificio del colegio, conservando así, inadvertidamente, una asociación física, a pesar de las intenciones de Drummond. [1]
Los factores políticos que llevaron a la construcción de la universidad ilustran el complejo papel del gobierno y la administración. Los primeros pasos para establecer una universidad de formación docente en Armidale comenzaron cuando David Drummond , entonces miembro del Partido Progresista por las Mesetas del Norte , organizó una delegación para reunirse con el Ministro de Instrucción Pública , para presentar una propuesta relativa a una universidad de formación docente en Armidale. [3] El gobierno se resistía a la descentralización de los servicios y no estaba dispuesto a gastar dinero en una nueva universidad de formación docente. [1]
En octubre de 1927, se formó un Gobierno estatal de coalición de Nueva Gales del Sur entre los nacionalistas y el Partido del Campo (anteriormente el Partido Progresista) y David Drummond se convirtió en Ministro de Educación el 18 de octubre de 1927. Esta asociación le dio al Partido del Campo suficiente poder, por primera vez, para gastar dinero en áreas rurales. La aprobación oficial para la construcción de una Escuela Normal de Armidale se dio en una reunión del Gabinete del Estado de Nueva Gales del Sur el 13 de diciembre de 1927 y el 30 de diciembre se anunció oficialmente la creación de la escuela. [1]
David Henry Drummond nació en Sydney en 1890 y, tras un período bajo tutela del Estado, se convirtió en jornalero agrícola en 1907 y luego se trasladó a Inverell como administrador de granja. Fue en Inverell donde comenzó a participar activamente en la Asociación de Agricultores y Colonos, que había impulsado la mejora de las instalaciones educativas rurales desde 1895. [1]
La pertenencia a la Asociación de Agricultores y Colonos, su falta de educación y su apoyo a la educación pública influyeron en las opiniones de Drummond. El Movimiento de Separación del Norte de Queensland, que hacía campaña por una mejor educación en la región norte, fue otra influencia. La agitación del Movimiento de Nuevos Estados de Nueva Inglaterra había llevado a la formación de la Comisión Cohen en los Nuevos Estados en 1923/4. Algunas de las recomendaciones de la Comisión incluían la creación de una escuela de profesores rurales, una universidad de enseñanza externa y una mayor influencia local en la educación. Drummond estuvo particularmente influenciado por la evidencia de William Holman , quien afirmó que "antes de poder tener descentralización, primero debes enseñar a los profesores". [4] El historiador Belshaw cree que probablemente fue Drummond, inspirándose en la Comisión, quien acuñó la frase "Una escuela de campo para niños del campo" y ciertamente la utilizó de manera efectiva. [5] Fue Drummond quien influyó en el concepto de escuelas de profesores rurales y universidades, escrito en el discurso político y presentado en West Wyalong el 13 de septiembre de 1927 por el líder del Partido Rural, Ernest Buttenshaw . Por lo tanto, el nombramiento de Drummond como Ministro de Educación en la primera coalición entre el Partido Nacional y el Partido del Campo no fue una sorpresa. La creación de la escuela en los cinco meses siguientes a las elecciones es un testimonio del poder de los grupos de interés del Norte y de la influencia ministerial de Drummond. El principal grupo de interés que influyó en la ubicación de la Escuela de Maestros fue el Movimiento Nuevo Estado, del que Drummond fue miembro fundador. [1]
El Movimiento del Nuevo Estado (NSM, por sus siglas en inglés) fue, como explica Elphick (1989, p. 11), "una expresión política de la creencia emocional sostenida en las áreas rurales de que "NSW" significaba " Newcastle , Sydney y Wollongong ", y que la manera de vencer al poder de las áreas metropolitanas era separarse del estado matriz". El NSM nunca tuvo suficiente poder por sí solo para lograr sus objetivos políticos, sino que dependía de que sus miembros fueran elegidos bajo los auspicios de otros partidos políticos, principalmente el Country Party, y promovieran sus objetivos a través de ese partido. Drummond fue miembro fundador ejecutivo del NSM, junto con el miembro federal de Cowper , Sir Earle Page . Drummond y Page colaboraron en una serie de proyectos para mejorar los servicios y la infraestructura en la región. [1]
Drummond estaba muy interesado en que el colegio entrara en funcionamiento lo antes posible y, de ese modo, avanzara en su agenda para el Nuevo Estado. Drummond consideraba que la creación de un colegio de profesores era el primer paso para la creación de una universidad, una infraestructura necesaria para el Nuevo Estado. Estuvo en el cargo sólo cinco meses antes de anunciar la creación del colegio el 30 de diciembre de 1927. El colegio de profesores de Sydney estaba abarrotado de gente y no podía satisfacer la demanda de profesores capacitados. Drummond aprovechó esta situación para apresurar las decisiones a través del proceso político. [1]
La Navidad retrasó el nombramiento del director, Cecil Bede (CB) Newling, en cuyo honor se bautizó el centro, hasta el 13 de enero de 1928. Newling era un director muy respetado, los estudiantes lo llamaban "Pop" y los ex alumnos se mantenían en contacto con él, enviándole cartas contándole sus hazañas desde que dejaron la universidad. Hoy en día, estas cartas se encuentran en el Heritage Centre, en los Archivos de la Universidad de Nueva Inglaterra. [1]
A pesar de la prisa de Drummond, no quería que el colegio fuera visto como de segunda categoría y quería asegurarse de que los estudiantes del campo tuvieran las mismas oportunidades e instalaciones que los de Sydney. Estaba decidido a que el Teachers' College fuera una institución de formación de primera clase. En un debate parlamentario celebrado el 5 de diciembre de 1930, dijo: "mi política con respecto al Armidale Teachers' College era que ningún estudiante que pasara por él tuviera miedo de ser objeto de reproches por ser un colegio menos desarrollado que el gran Sydney Teachers' College". Drummond rechazó la sugerencia de los arquitectos del gobierno de que se modificara la cárcel existente para utilizarla como colegio y se negó a retirarse hasta que se aprobara la demolición del edificio. Permitió que se reutilizaran algunos de los ladrillos, con un ahorro de 8.000 libras, siempre que se utilizaran fuera de la vista, ya fuera en los cimientos o enlucidos. Para ahorrar tiempo, Drummond encargó al arquitecto gubernamental que basara los planos del colegio en el Sydney Teachers College (1925), modificándolos cuando fuera necesario para tener en cuenta las condiciones locales y la experiencia con el edificio de Sydney. [1]
La construcción comenzó en 1928 y Drummond siguió de cerca el progreso. Realizó varios cambios en los planes durante la construcción, incluida la autorización de fondos adicionales para revestir el techo con pizarra, en lugar de hierro galvanizado, y para decorar el interior. Como parte de su compromiso de proporcionar las mejores instalaciones posibles, el gimnasio se diseñó con especial cuidado y asesoramiento profesional. El coronel Alderson, del cuartel Victoria en Melbourne , fue convocado como asesor. El gimnasio del Duntroon Military College , considerado el mejor de su tipo en ese momento, fue el modelo en el que se basó la unidad Armidale. Entre otras características, estaba equipado con un piso especialmente montado sobre resortes elípticos para amortiguar los impactos. [6] [1]
El primer grupo de estudiantes llegó en 1928 y las clases se impartieron en una cabaña de madera de dos habitaciones conocida como "Siberia". La mitad del colegio estaba lista para la clase de 1930 y el edificio se terminó de construir en 1931. Drummond se vio sometido a una presión cada vez mayor y significativa en relación con los fondos gastados en el colegio, dada la depresión económica. Incluso sus electores locales, que habían aceptado con agrado los contratos para la construcción, se quejaron del derroche de dinero. Posiblemente como consecuencia de ello, no hubo ceremonia de inauguración del edificio, aunque se habían celebrado dos durante la construcción del Centro, una para marcar la colocación de la primera piedra y la otra una Ceremonia Inaugural para marcar el primer grupo de profesores en prácticas. [1]
Sin embargo, el tema de la celebración domina la historia de la universidad. La primera Reunión de Pascua se celebró en 1932, durante la Gran Depresión . Oficial y extraoficialmente, duró generaciones. Ningún estudiante podía volver a casa para la Pascua porque la Reunión se consideraba una función oficial. Los estudiantes de todo Nueva Gales del Sur regresaban normalmente en tren a su alma mater. [1]
En 1934, el Teachers' College solicitó plantas gratuitas al vivero Yarralumla de Canberra , solicitando árboles para sus terrenos, que entonces estaban vacíos. No tuvieron éxito. El vivero Yarralumla inició un programa de plantas gratuitas bajo la dirección de Thomas Weston que se extendió desde su vecindario local hasta todo el país en la década de 1920, a menudo abasteciendo a los miembros del Parlamento, quienes a menudo donaban las plantas a sus electores en toda Australia. [7] [1]
Los trágicos acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial dominaron la vida del colegio. El número de estudiantes alistados ascendía a 570, junto con cinco profesores y dos jardineros. De ellos, 68 estudiantes y dos profesores murieron. [8] Las muertes de estudiantes y miembros del personal se reconocían en las asambleas formales del colegio, y los padres de esos militares, hombres y mujeres, eran invitados a asistir a los servicios conmemorativos dedicados a recordar a los caídos. Para los padres que no podían asistir, las asambleas a veces se transmitían por la radio 2UD. La Asamblea del Viernes se convirtió en una característica habitual de la vida del colegio durante la guerra y se perfeccionó a medida que crecían las listas de bajas y morían más estudiantes. Durante la guerra, se hicieron planes para los monumentos conmemorativos apropiados. Fue en la Reunión de Pascua de 1946 cuando se presentó el primer volumen del Libro del Recuerdo. El segundo monumento permanente, las puertas de la entrada principal del colegio desde Mossman Street, fueron presentadas por CB Newling en las Celebraciones de Pascua de 1949, celebradas el 15 de abril. En la parte superior del camino principal que conduce a las puertas conmemorativas hay un seto de romero conmemorativo. Entre otros monumentos se encuentra un Cuadro de honor por el servicio militar en la madera, inaugurado en 2003. [1]
El colegio también se utilizó como depósito para el almacenamiento de obras de arte y artefactos durante el apogeo de la guerra. Fue solo después de que terminó la guerra que el director Newling informó al subdirector del colegio, a las comunidades de Armidale y de Nueva Gales del Sur que los tesoros de la Biblioteca Mitchell y de la Galería Nacional de Arte de Nueva Gales del Sur se almacenaban en el sótano del colegio. [1]
El colegio tuvo una participación inusual en la Segunda Guerra Mundial. Bajo el liderazgo del profesor de artes manuales HW Oxford, un grupo de hombres del colegio ganó fama nacional fabricando modelos de aviones para entrenar a las fuerzas armadas en el reconocimiento de aeronaves hostiles. Como resultado de las solicitudes del Comité de Coordinación del Esfuerzo de Guerra, Oxford fue relevado de sus funciones en el colegio en mayo de 1942 para fabricar un total de 1080 aviones para el esfuerzo bélico. [1]
La creación del colegio también está asociada a innovaciones en los métodos de enseñanza. SH Smith, Director de Educación y el Director CB Newling fueron pioneros en un nuevo enfoque para la formación de profesores, un enfoque que enfatizaba los aspectos prácticos de la enseñanza en lugar de enfatizar "el conocimiento académico como sustituto de las habilidades docentes". Smith proclamó esta nueva política en la Ceremonia Inaugural del Colegio el 9 de marzo de 1928, cuando afirmó: "El Director Newling y su personal harán especial hincapié en el programa de estudios de la escuela primaria "en el esquema y el propósito de la educación". [9] [1]
En 1971, la institución pasó de ser una escuela de formación de profesores a una escuela de educación superior . En esa época, la escuela empezó a impartir cursos cortos. A partir de ahí, la institución pasó de ofrecer únicamente formación de profesores a ofrecer cursos más amplios de educación para adultos, en particular en las áreas de formación de enfermeras, educación aborigen y educación de posgrado. En estrecha colaboración con la Universidad de Nueva Inglaterra y el desarrollo del movimiento de educación superior, se ofrecieron cursos a distancia. [1]
Entre 1982 y 1984, el cuadrángulo occidental se construyó junto con el Centro de Estudios Aborígenes. El CAE de Armidale fue pionero en materia de educación aborigen. Ruth Lovelock, una de las estudiantes de la primera promoción de 1984 del Diploma Asociado en Estudios Aborígenes, escribe: "Consciente de los problemas que enfrentan los estudiantes aborígenes y apreciando la necesidad vital de superar el estereotipo arraigado, el CAE de Armidale ha contribuido en gran medida a mejorar la educación aborigen". [10] [1]
En la década de 1980, Armidale College of Advanced Education había pasado de ser una institución para estudiantes rurales de Nueva Gales del Sur a tener una base estudiantil más amplia. El área metropolitana de Sydney proporcionó más del 30% de los estudiantes en 1986 y los estudiantes de otros estados representaron otro 30%. Programas especiales trajeron a la institución a estudiantes y profesores de Fiji , Vanuatu y las Islas Salomón . [11] [1]
A pesar de cierta oposición de las facultades de enfermería, la Facultad de Educación Avanzada de Armidale aceptó el reto de ofrecer cursos externos para enfermeras. Estos cursos se convirtieron en algunos de los más importantes desde el punto de vista numérico y de desarrollo de la facultad. La facultad se ganó el respeto de las enfermeras, en particular de aquellas que trabajaban en centros rurales aislados, y la reivindicación de la planificación de la facultad se reveló en las inscripciones de 1980: de los 1094 estudiantes externos, 412 eran estudiantes de enfermería. [12] [1]
En 1988, el Armidale College of Advanced Education se fusionó con el Northern Rivers College of Advanced Education y la Universidad de Nueva Inglaterra . Al año siguiente, el colegio dejó de existir como unidad autónoma. Durante el tiempo que formó parte de la Universidad de Nueva Inglaterra, se lo conocía como el Centro o Campus CB Newling. En 1996, la universidad anunció que planeaba desmantelar el edificio, pero continuó actuando como administrador fiduciario corporativo del sitio. [1] [13]
El apoyo de la comunidad a la universidad se demuestra con la formación de Friends of the Old Teachers' College (FOTC) tras la decisión. Establecida el 28 de abril de 1997, la FOTC trabajó en pos de un Memorando de Entendimiento con la Universidad de Nueva Inglaterra y el Ayuntamiento de Armidale para salvar el edificio y trabajar en pos de mejorar su interior. Entre 1998 y 2005, la FOTC recibió varias subvenciones de la Oficina del Patrimonio para llevar a cabo este trabajo. Posteriormente, el Centro albergó el New England Heritage Centre, inaugurado en 1976, además de estar disponible para eventos comunitarios. Todavía se realizan reuniones anuales en Armidale cuando los estudiantes regresan a visitar la universidad y algunos aún se quedan en la antigua residencia estudiantil, SH Smith House. En varias ocasiones, estos ex alumnos han publicado sus recuerdos en publicaciones y han plantado árboles en memoria de sus antiguos colegas docentes. [1]
En 2004, el Conservatorio de Música de Nueva Inglaterra (NECOM) se convirtió en el inquilino principal del antiguo edificio del Armidale Teacher's College. NECOM ofrece amplios programas de educación musical y de interpretación para alumnos de preescolar, jardín de infantes a 12.º año, escuelas y profesores, así como servicios a músicos y organizaciones comunitarias y profesores de música privados a través de su Programa de miembros educadores musicales.
En el siglo XXI, durante la demolición de la prisión de Armidale en 1929, se descubrió información sobre el descubrimiento de restos aborígenes en el lugar. En ese momento, los restos fueron trasladados a la Universidad de Sídney , donde se conservaron durante muchos años. En 2011, se estableció contacto entre el Consejo Local de Tierras Aborígenes de Armidale y la Universidad de Nueva Inglaterra para negociar la repatriación de los restos al campus CB Newling de la universidad. [1]
En febrero de 2017, la Universidad de Nueva Inglaterra anunció que ya no administraría el Old Teachers' College con el argumento de que ya no usaba el sitio y le estaba costando a la universidad alrededor de $500,000 al año. El Departamento de Industria de Nueva Gales del Sur - Tierras asumió la responsabilidad hasta que se pudiera encontrar un administrador adecuado. La decisión de la UNE fue criticada por el diputado local Adam Marshall , ya que el gobierno estatal no había sido informado con anticipación de la mudanza. Los inquilinos existentes, incluido el Conservatorio de Música de Nueva Inglaterra, pudieron continuar en el edificio. [13] [14] El Departamento se acercó al Consejo Regional de Armidale para hacerse cargo de la administración del sitio, pero el consejo se negó con el argumento de que los costos de reparación y mantenimiento serían demasiado altos. Los administradores del consejo habían sugerido anteriormente que si la UNE les hubiera informado seis meses antes, podrían haber reubicado la biblioteca local allí. La Escuela Armidale también se negó a asumir la administración. [2] [13]
En febrero de 2018, el Museo de Arte Regional de Nueva Inglaterra estableció una exhibición permanente de selecciones de las más de 1000 obras de arte de Howard Hinton que habían sido transferidas desde el Old Teachers' College. [15] Un conservador le dijo al Armidale Express que las obras de arte se habían conservado en "condiciones menos que ideales" y que "se golpearían, se llenarían de polvo o estarían expuestas al sol". [16]
En abril de 2018, el Conservatorio de Música de Nueva Inglaterra abrió por primera vez los pasadizos secretos que se encontraban debajo del edificio y que se habían utilizado para proteger el arte durante la Segunda Guerra Mundial. El director del conservatorio declaró que estaba "sorprendido" por la respuesta del público, ya que esperaba "poco más de una docena" de personas y, en cambio, tuvo más de 160 reservas. [17]
En mayo de 2018, los trabajadores vaciaron las partes del edificio que antes ocupaba la UNE y retiraron, entre otras cosas, impresiones antiguas, pinturas, negativos, registros universitarios históricos, libros de antecedentes penales que datan del siglo XIX, viejos artículos musicales y utilería teatral. En ese momento se informó que el destino del edificio aún seguía siendo incierto. [18]
El Conservatorio de Música de Nueva Inglaterra y los Amigos del Antiguo Teachers' College abrirán un nuevo y emocionante capítulo, reimaginando el histórico Teachers' College como un próspero centro comunitario. Junto con un consorcio de instituciones culturales locales, los objetivos compartidos son maximizar la participación de la comunidad, atraer visitantes a la región y aumentar las conexiones con la infraestructura cultural vecina. Consulte el sitio web en https://armidaleteacherscollege.org.au/
En enero de 2021, se anunció que el edificio CB Newling (antiguo Teacher's College) se convertiría en uno de los cuatro nuevos centros del Departamento de Nueva Gales del Sur Regional . Albergará hasta 100 nuevos puestos de trabajo en la región de Nueva Inglaterra. [19]
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El Old Teachers' College es un impresionante edificio de estilo neoclásico que se encuentra en lo alto de una colina con vistas a la ciudad de Armidale y se encuentra dentro de sus atractivos terrenos originales. [1]
El edificio del colegio está rodeado de jardines que son representativos del período de la década de 1930. Hasta mediados de 2016, la entrada vehicular principal del noreste del recinto desde Mossman Street se encontraba a lo largo de una avenida de olmos "ingleses" (europeos) ( Ulmus procera ), muchos de los cuales datan de la época de la cárcel (c.1859-1920); y un roble "inglés" (europeo) ( Quercus robur ), más allá de un seto hecho de romero ( Rosmarinus officinalis ) como monumento de guerra. [1] Los olmos fueron eliminados en julio de 2016 después de que se los considerara demasiado peligrosos para permanecer allí, y fueron reemplazados por olmos ingleses jóvenes. [20]
Los jardines de rosas formales bordean los lados este y sur. Los parterres de árboles anuales están repartidos por todo el terreno. Los árboles de hoja caduca, incluidos los robles alfiler americanos ( Quercus palustris ) y los olmos, están plantados en una disposición simétrica a lo largo del césped inclinado del jardín hasta el límite sur de Kentucky Street. Los árboles coníferos maduros incluyen cedros del Himalaya ( Cedrus deodara ), cipreses mediterráneos ( Cupressus sempervirens (dos pares flanquean los escalones de la "entrada principal" hacia el césped delantero, otros pares flanquean los extremos este y oeste de la fachada norte principal del edificio ) y pinos (Pinus spp.). [1]
La formalidad del jardín se mantiene gracias a los amplios setos y árboles maduros plantados en el lado oeste del edificio principal. Los arbustos están podados en "cubos" a lo largo del borde occidental (césped) de la avenida de olmos, incluidos el madroño "irlandés" ( Arbutus unedo ) y el laurel japonés ( Euonymus japonicus ) [21] [1]
Los jardines fueron diseñados y cuidados por el jardinero jefe, Frederick T. Dye, hasta su jubilación en 1955. Un estanque en memoria de Dye es una característica destacada del paisaje. La entrada a los terrenos se realiza a través de puertas dedicadas a los militares de la Segunda Guerra Mundial. Hay otros monumentos y plantas conmemorativas repartidas por todo el terreno. La mayor parte del jardín todavía se conserva en su diseño. [1]
Basado en el Sydney Teachers' College, está construido alrededor de dos patios interiores . En el momento de la inauguración de las piedras fundacionales , el "Armidale Express", del 4 de noviembre de 1929, describió el edificio como "El estilo era un tratamiento libre del Renacimiento italiano. La parte principal debía estar dominada por seis columnas jónicas , flanqueadas por pabellones en los extremos que encierran parcialmente los anexos de la logia. Sobre esto se alzaban ventanas circulares con cabeceras bien distribuidas. El acabado propuesto debía ser de ladrillos locales bellamente teñidos con revestimiento de cemento granolítico". [1]
El edificio tiene un largo tejado de pizarra a cuatro aguas con galerías con columnas empotradas bajo la línea del tejado. El ladrillo azul Armidale tiene esquinas revestidas alrededor de las ventanas y las puertas. Unos escalones anchos conducen a la galería y luego a un vestíbulo de entrada central con una escalera que conduce al primer piso y al auditorio. Esta área cuenta con terrazo, piso de parqué y una variedad de maderas locales australianas que recubren las paredes. La sección central del edificio en su galería alta presenta enormes columnas jónicas de dos pisos. Los arcos de las ventanas inferiores continúan el efecto de la galería. No se han realizado modificaciones significativas en la fachada frontal. [1]
El edificio principal alberga el Auditorio del Colegio, con su escenario, gradas de madera y gradas escalonadas. Este era un importante escenario para asambleas, teatro universitario, musicales, reuniones y enseñanza. El Gimnasio está situado en la planta baja. Fue construido con especial cuidado y se solicitó asesoramiento especializado. Además de las actividades físicas, fue el escenario del baile del "Sábado por la noche", importantes eventos sociales para los residentes y los estudiantes. [1]
Situada al oeste del colegio, se encuentra la residencia del director, construida en ladrillo en el mismo período que el edificio principal. Es un elemento significativo en un conjunto excepcional. Es un edificio doméstico de estilo y proporciones sencillas, con una fachada simétrica. El diseño y los materiales complementan el gran edificio adyacente del colegio de estilo neoclásico. Hay ladrillos revestidos de color hígado con una columnata enlucida que conduce a la galería central empotrada; pizarra sobre la línea del techo de la galería, pero con arcos acristalados de forma poco simpática. Entrada formal en el lado este con escalones de jardín en el frente. [1]
En 2006, se informó que el edificio estaba esencialmente inalterado, con gran parte de su estructura interior original intacta, y el auditorio, la planta baja y el ala este habían sido restaurados recientemente. [1] Sin embargo, en 2013, un panel de revisión independiente encontró que el edificio estaba en mal estado. [2]
Los antiguos olmos que se alzan desde la entrada principal en Mosman Street datan de la antigua prisión. El potencial arqueológico de la prisión no está claro en ese momento, aunque Elphick (1989, p. 23) sugiere que se reciclaron 450.000 ladrillos. Drummond especificó que los ladrillos no debían ser visibles, no quería ninguna asociación con la prisión. Se cree que los ladrillos se utilizaron principalmente en las hileras inferiores que estaban fuera de la vista o estaban revocadas. Los mapas y fotografías indican que los edificios principales de la prisión estaban ubicados en la cima de la colina, la ubicación actual del Old Teachers' College. Por lo tanto, hay pocas probabilidades de que haya evidencia arqueológica extensa de la prisión. La evidencia anecdótica de la década de 1970 indica que puede haber restos arqueológicos de dependencias u otras características; durante las obras de la carretera se descubrió un tanque que se cree que está asociado con la prisión. [1]
Cuando se demolió la prisión en 1929, se encontraron restos aborígenes que fueron trasladados a la Universidad de Sydney. Existe una gran posibilidad de que se puedan encontrar más restos aborígenes en el lugar. [1]
El jardín conserva elementos significativos de un jardín formal de la década de 1930. Los jardines de rosas se establecieron por primera vez en 1933. Situados en los lados este y oeste de la universidad, las especies trazan la historia de las rosas. El seto de romero y las puertas conmemorativas están dedicados a quienes murieron durante la Segunda Guerra Mundial. Un estanque conmemorativo está dedicado al primer jardinero, Frederick T. Dye, jardinero jefe entre 1930 y 1954. Los jardines brindan la oportunidad de investigar sobre el diseño de jardines y las especies botánicas introducidas. [1]
El edificio de la universidad ha conservado un grado relativamente alto de estructura original intacta en los espacios principales y menores. El edificio aún conserva gran parte de la estructura original, incluido el piso de parqué, el techo de pizarra y las escaleras de terrazo . Se han completado trabajos de restauración en el auditorio, el ala este, la oficina del director, la oficina del subdirector y la planta baja. El jardín formal con su diseño y las plantas supervivientes aún proporciona un entorno formal para el edificio de la década de 1930. [1]
El CB Newling Centre, antiguamente el Armidale Teachers' College, es de importancia estatal. Fue el primer Teachers' College construido fuera del área metropolitana de Sydney para formar a profesores rurales para el servicio rural. El colegio desempeñó un papel importante en la creación del University College of New England en 1938, lo que llevó a la creación de la Universidad en 1954. También es una prueba física del influyente New England New State Movement y del papel que desempeñaron los políticos rurales durante las décadas de 1920 y 1930, en particular el miembro local del Parlamento, DH Drummond, en la descentralización de la educación. El New State Movement influyó mucho en la política estatal entre las décadas de 1920 y 1960, utilizando a los partidos políticos y la insatisfacción con los servicios en las áreas regionales para impulsar sus intentos de separarse de Nueva Gales del Sur. El Movimiento mejoró significativamente la infraestructura en la región, siendo el CB Newling Centre el primer ejemplo notable de su éxito. [1]
Arquitectónicamente, el Centro es representativo del estilo neogeorgiano de entreguerras, construido en el período de la Gran Depresión. El edificio incluye una entrada imponente, con la escalera principal que conduce al primer piso y al auditorio. En el interior del edificio, se utilizan maderas locales australianas, escalones de terrazo y pisos de parqué. El edificio es un componente importante del paisaje urbano, y los residentes locales todavía lo describen como "El colegio en la colina", lo que refuerza su valor histórico. También ha conservado un alto grado de estructura original intacta en espacios principales y menores. [1]
Los jardines, que son muy conocidos, datan de principios de la década de 1930 y, por lo tanto, son una representación rara y sorprendentemente intacta de la jardinería institucional de ese período. El jardín cuenta con un parque maduro con pinos, olmos y álamos, que alberga jardines de rosas y otros parterres que se plantan anualmente. El jardín ofrece un magnífico entorno para el Centro, en consonancia con el estilo y la época del edificio. Por lo tanto, los jardines brindan la oportunidad de estudiar el diseño formal de jardines y los diversos especímenes botánicos que se favorecieron durante la década de 1930. [1]
Los monumentos erigidos en honor a los estudiantes que cayeron durante la Segunda Guerra Mundial son una declaración consciente de dolor, participación y nacionalismo. Cuando se recibió en la universidad la noticia de la muerte de antiguos profesores y estudiantes, se celebraron emotivas asambleas en el auditorio para conmemorar sus vidas. Al final de la Segunda Guerra Mundial, el personal y los estudiantes tomaron la decisión de crear una serie de monumentos, entre ellos: un pequeño seto de romero, puertas conmemorativas a la entrada del recinto, un libro de recuerdos y, posteriormente, paneles de honor de madera. Estos elementos permanecen en los terrenos y en el Centro CB Newling, creando de hecho un monumento de guerra relevante no solo para la población local, sino para la región en general. [1]
El edificio tiene importancia social y cultural para los miles de estudiantes de docencia, enfermería y otras carreras de educación para adultos que se han graduado en la institución, así como para el numeroso personal académico y administrativo que ha trabajado allí desde 1929. [1]
El Centro CB Newling fue incluido en el Registro del Patrimonio del Estado de Nueva Gales del Sur el 8 de noviembre de 2006 tras haber cumplido los siguientes criterios. [1]
El lugar es importante para demostrar el curso o patrón de la historia cultural o natural en Nueva Gales del Sur.
El Centro CB Newling es de importancia estatal porque fue la primera institución de formación de docentes construida fuera de Sydney y fue diseñada para formar a docentes rurales para el servicio en el campo. La construcción del centro marcó el comienzo de la educación superior descentralizada. El Departamento de Educación luchaba por cubrir las vacantes de docentes en las áreas regionales y rurales. Los docentes en formación, una vez que habían probado las delicias de Sydney, no querían regresar al campo y existía la preocupación de que las mentes jóvenes estuvieran expuestas al "pecado y al libertinaje" de la ciudad. Se sostenía comúnmente que "lo que el docente piensa hoy, el alumno lo practicará mañana". [4] Por lo tanto, era de suma importancia que los docentes, y por lo tanto los estudiantes, estuvieran protegidos. Como el Colegio de Docentes de Sydney estaba abarrotado, era necesario construir un nuevo colegio y se esperaba que, al ubicarlo en el campo, los docentes estuvieran más dispuestos a regresar a sus comunidades, o a otras áreas regionales, para ejercer como docentes. Una ventaja adicional de una ubicación regional era que se podía inyectar realidad en la formación de docentes para el campo. En el Sydney College se habían probado programas para abordar los problemas particulares asociados con la enseñanza en el campo, pero no fueron eficaces porque carecían de autenticidad y no había fondos disponibles para que los profesores realizaran residencias en el campo. Como resultado de la construcción del Armidale Teachers' College, se establecieron varias escuelas de demostración en la zona de Armidale. [1]
El Centro CB Newling fue un elemento importante en los planes del Movimiento del Nuevo Estado, una fase histórica significativa para el Estado. Inspirados por el Movimiento de Separación del Norte de Queensland, los residentes de la región de Nueva Inglaterra querían separarse del resto de Nueva Gales del Sur y formar su propio estado. El descontento surgió de la percepción de falta de representación y servicios por parte del Parlamento con sede en Sydney, un ejemplo de ello fue la negativa a unir la costa norte con Queensland por ferrocarril, puente o despejando la desembocadura del río Clarence para la navegación. Para que el nuevo estado deseado fuera viable, se necesitaba infraestructura y esto incluía instalaciones de educación superior. El Ministro de Educación y miembro local DH Drummond simpatizó con el Movimiento y se aseguró de que se construyera la universidad en Armidale como un primer paso para acumular la infraestructura necesaria. El Movimiento del Nuevo Estado tuvo una influencia significativa en la política estatal entre los años 1920 y 1967, cuando el plan finalmente se archivó después de que un referéndum rechazara la idea. Sir Earle Christmas Grafton Page, miembro del Parlamento por el distrito federal de Cowper, y Drummond lograron mejorar la infraestructura de la región y descentralizar los servicios hasta el punto de que un nuevo estado ya no era visto como un objetivo principal. [1]
El Centro CB Newling es de importancia estatal por el papel fundamental que desempeñó en la creación de la Universidad de Nueva Inglaterra. La presencia de la institución infundió confianza al gobierno en que el University College sería viable. El director de la institución, CB Newling, se convirtió en profesor de Educación en el University College. [1]
El Centro CB Newling es de importancia estatal, pues demuestra el patrón de diversificación de la educación. Con el tiempo, la institución pasó de ofrecer formación previa a la formación docente a ofrecer cursos más amplios de educación para adultos, en particular en las áreas de formación de enfermeras, educación aborigen y educación de posgrado. En estrecha asociación con la Universidad de Nueva Inglaterra y el desarrollo del movimiento de educación avanzada, se ofrecían cursos de educación a distancia. Debido a su diseño y a su estructura relativamente intacta, se pueden interpretar los métodos y las condiciones de la formación docente en el siglo XX. Las modificaciones de la estructura permiten una interpretación comparativa de los cambios en la formación docente y en otros tipos de educación superior durante el período de sesenta años a partir de 1929. Un examen de la estructura del edificio demuestra los métodos de enseñanza cambiantes de la universidad. Por ejemplo, el Armidale Teachers' College (ATC) se convirtió en un College of Advanced (CAE) en 1971 y los cambios en los planes de estudio y los métodos de enseñanza llevaron a una serie de cambios en el edificio principal a partir de 1976. Esto significó la construcción de una gran biblioteca especialmente diseñada, el establecimiento de centros de planes de estudio y los dos patios internos que se llenaron con estructuras. El papel cada vez mayor de las asociaciones de estudiantes se reflejó en la creación de un salón para miembros de estudiantes, una cafetería y cocinas en el ala oeste. También se formaron salas de juegos a partir de aulas en el extremo occidental del ala sur. [1]
El lugar tiene una asociación fuerte o especial con una persona o grupo de personas de importancia para la historia cultural o natural de Nueva Gales del Sur.
El Centro CB Newling es de importancia estatal como evidencia física del poder y la visión de futuro del Partido Progresista (precursor del Partido del Campo). Estos políticos, en particular DH Drummond, estaban comprometidos con el principio de descentralización, las oportunidades de empleo en las áreas regionales y el Movimiento Estatal de Nueva Inglaterra. [1]
El Centro CB Newling es de importancia estatal por sus asociaciones con colecciones de arte en Nueva Gales del Sur. En noviembre de 1929, Howard Hinton, fideicomisario de la Galería Nacional de Arte de Nueva Gales del Sur, hizo su primera donación a la universidad. Durante un período de 20 años, Hinton donó alrededor de 1100 obras de arte a la universidad. Hoy, la colección de Howard Hinton se encuentra en el Museo de Arte Regional de Nueva Inglaterra , pero dentro del Centro CB Newling hay dos vidrieras excepcionales del artista australiano Norman Carter presentadas en 1935 y 1937. En el vestíbulo hay varios retratos de los diversos directores, así como de SH Smith, ex director de Educación y DH Drummond. La universidad también está asociada con la protección de las colecciones de la Galería Nacional de Arte de NWS y la Biblioteca Mitchell durante la Segunda Guerra Mundial. Partes de las colecciones se almacenaron en secreto en el sótano de la universidad, en caso de que Sydney fuera bombardeada. Newling estaba inmensamente orgulloso de este aspecto de su servicio de guerra. [1]
El Centro CB Newling tiene importancia regional porque la construcción del Armidale Teachers' College consolidó la importancia de la educación para Armidale y la región de Nueva Inglaterra en general. El colegio influyó en el desarrollo de la educación al capacitar a los estudiantes para el servicio rural y al realizar cursos para escuelas pequeñas. La creación del colegio significó la creación de la Armidale Demonstration School y el establecimiento de escuelas más pequeñas cerca de Armidale para brindar una experiencia de escuela pequeña a los estudiantes de magisterio. [1]
El lugar es importante para demostrar características estéticas y/o un alto grado de logro creativo o técnico en Nueva Gales del Sur.
El Centro CB Newling tiene importancia estética para el Estado como ejemplo de la arquitectura neogeorgiana de entreguerras en un contexto universitario. Las columnas jónicas, que abarcan dos pisos, son una característica inusual en la arquitectura australiana. La arquitectura neogeorgiana universitaria está actualmente subrepresentada en el Registro de Patrimonio del Estado. A pesar de haber sido construido durante la depresión, David H. Drummond se aseguró de que el colegio se construyera con los mejores materiales. Autorizó gastos adicionales para un techo de pizarra, estanterías especializadas para la biblioteca y elementos interiores que incluyen suelos de terrazo y parqué en el vestíbulo de entrada, así como paredes con paneles de madera. La escalera del vestíbulo de entrada también está decorada con herrajes con motivos florales. [1]
El césped y los árboles maduros son importantes para el Estado, ya que representan las características de un jardín institucional de la década de 1930. La importancia surge de la relación entre el edificio y el terreno, que ejemplifica el gusto por rodear edificios independientes de estilo georgiano de entreguerras con jardines formales. Como tal, es comparable a la North Sydney Boys School, aunque el programa de construcción más extenso que hay allí ha comprometido la integridad de la escuela. Desde la creación del jardín en 1930 hasta el pasado reciente, solo ha habido cuatro jardineros jefes. Estos jardineros generalmente comenzaron como juniors y, al obtener el puesto de jardinero jefe, continuaron el trabajo del titular anterior. De esta manera, el diseño y la estética del jardín conservan elementos significativos y vínculos con el jardín original. El primer jardinero, Frederick T. Dye, creó un paisaje muy formado por los pensamientos de la época. Los jardines de rosas formales situados en los lados este y sur del edificio de la universidad se plantaron en 1933 y continúan con su diseño original. Los árboles de hoja caduca, incluidos robles y olmos, se plantan en una disposición simétrica a lo largo de un césped en pendiente hasta el límite sur de Kentucky Street. Este es el entorno que proporcionó un anfiteatro para las ceremonias de graduación de los estudiantes universitarios durante muchos años. El césped del norte presenta varias jardineras en forma de diamante y ovaladas, dispuestas en un patrón formal. La tradición de llenar estas jardineras con plantas anuales en los colores de la universidad continúa. Los olmos maduros situados en el camino de entrada y los pinos a lo largo de Faulkner Street datan del uso anterior del sitio como prisión, entre 1859 y 1920. El jardín sur está dominado por una arboleda de pistacheros que complementan los álamos que bordean Faulkner Street. [1]
El Centro CB Newling tiene importancia local como componente importante del paisaje urbano de Armidale y su valor emblemático se ve reforzado por los residentes locales que describen el edificio como "El colegio en la colina". [1]
El lugar tiene una asociación fuerte o especial con una comunidad o grupo cultural particular en Nueva Gales del Sur por razones sociales, culturales o espirituales.
El Centro CB Newling tiene importancia social y cultural para los miles de estudiantes de enseñanza, enfermería y otros programas de educación para adultos que se han graduado en la institución, así como para el personal académico y administrativo que ha trabajado allí desde 1929. Esta importancia se demuestra por la participación en el Jubileo de Oro (1928-1978), cuando 39 de los 63 estudiantes de la clase inaugural regresaron para las celebraciones. Durante muchos años, las reuniones de Pascua y las reuniones de año desempeñaron un papel importante en la vida de la universidad y de la comunidad de Armidale. Para los residentes locales, ser invitado como invitado al "Baile de la Universidad del Sábado por la Noche" era una parte importante del calendario social. [1]
Los jardines del CB Newling Centre tienen importancia estatal como monumento a los estudiantes y al personal que cayeron durante la Segunda Guerra Mundial. Los padres de los hombres y mujeres que combatieron en el College fueron invitados a asistir a los servicios conmemorativos dedicados a la memoria de los que habían caído. La Asamblea de los viernes se convirtió en una característica habitual de la vida del College durante la guerra y se fue perfeccionando a medida que aumentaban las listas de bajas y los estudiantes morían. Los monumentos incluyen: una puerta de entrada con la inscripción "Hombres del College que dieron su vida al servicio de su país en la Guerra Mundial 1938-45"; un seto de romero conmemorativo, situado en la parte superior del camino principal que conduce desde las puertas conmemorativas; un Libro del Recuerdo, inaugurado en 1949; y un Cuadro de Honor de madera inaugurado en 2003. [1]
El lugar tiene potencial para proporcionar información que contribuirá a la comprensión de la historia cultural o natural de Nueva Gales del Sur.
El Centro CB Newling tiene potencial de investigación estatal por brindar una oportunidad para investigar la forma en que una institución durante la Segunda Guerra Mundial se propuso conmemorar a los caídos: inicialmente mediante ceremonias formales celebradas en el auditorio de la universidad y más tarde mediante la construcción de diversos monumentos, entre ellos una puerta de entrada, un seto de romero, un libro del recuerdo y cuadros de honor. [1]
Las vidrieras sobrevivientes diseñadas por el artista australiano Howard Carter brindan una oportunidad para un estudio comparativo de la obra de este artista, así como un estudio de las vidrieras en la comunidad en general. [1]
El descubrimiento de restos aborígenes durante la demolición de la cárcel de Armidale en 1929 también aumenta la posibilidad de que se realicen más hallazgos arqueológicos en el sitio. [1]
El lugar posee aspectos poco comunes, raros o en peligro de la historia cultural o natural de Nueva Gales del Sur.
El Centro CB Newling es una institución poco común en el contexto estatal, ya que es el primer edificio de formación docente que se construye en Nueva Gales del Sur fuera del área metropolitana de Sídney. Es una institución poco común debido a su asociación política con el movimiento para establecer una universidad en Armidale y el Movimiento Nuevo Estado. [1]
Los pisos de acero y vidrio de los estantes de la biblioteca (1930) son un elemento interno significativo debido a su rareza y como innovación técnica. El Centro CB Newling fue uno de los primeros en utilizar el nuevo sistema con un costo adicional considerable [22] [1]
El lugar es importante para demostrar las características principales de una clase de lugares/entornos culturales o naturales en Nueva Gales del Sur.
El Centro CB Newling es de importancia estatal por ser representativo de la arquitectura neogeorgiana de entreguerras, desarrollada durante los años de entreguerras y, en particular, durante el período de la Gran Depresión. El Centro es representativo del uso de este estilo en instituciones educativas. [1]
El edificio refleja la forma en que los cambios en los planes de estudio y los métodos de enseñanza influyen en el diseño de una institución educativa. Esto es particularmente evidente en los cambios introducidos en la década de 1970, cuando la Escuela Normal se convirtió en una Escuela Superior de Educación. [1]
El texto está autorizado por el Estado de Nueva Gales del Sur (Departamento de Planificación y Medio Ambiente) bajo la licencia CC-BY 4.0.Este artículo de Wikipedia se basó originalmente en CB Newling Centre, entrada número 01769 en el Registro del Patrimonio del Estado de Nueva Gales del Sur publicado por el Estado de Nueva Gales del Sur (Departamento de Planificación y Medio Ambiente) 2018 bajo licencia CC-BY 4.0, consultado el 28 de mayo de 2018.
