Estrategia de enseñanza colaborativa
El método Think-pair-share es una estrategia de enseñanza colaborativa propuesta por primera vez por Frank Lyman de la Universidad de Maryland en 1987. Puede utilizarse para ayudar a los estudiantes a formar ideas individuales, debatirlas y compartirlas con los demás en el grupo. Puede utilizarse antes de leer o enseñar un concepto y funciona mejor con grupos más pequeños. [1] El método Think-pair-share se utiliza a menudo para desarrollar la fluidez con los estudiantes en distintas áreas temáticas, pidiéndoles que proporcionen o expliquen ejemplos y procesos. [2]
Proceso
En la estrategia de pensar, trabajar en parejas y compartir, el docente actúa como facilitador y plantea una pregunta o un problema a los estudiantes. Los estudiantes tienen tiempo suficiente para pensar y ordenar sus ideas, después de lo cual el docente les pide que se pongan en parejas y compartan sus ideas entre ellos.
A medida que los estudiantes comienzan a compartir sus pensamientos y puntos de vista, cada uno aprende a ver las diferentes perspectivas de pensamiento de sus compañeros. De este modo, el aprendizaje de los estudiantes se ve reforzado por la formación y articulación de una idea. Esto también permite que los estudiantes tengan claridad de pensamiento y la capacidad de comunicar sus pensamientos e ideas a otro estudiante.
Si el tiempo lo permite, los estudiantes en parejas pueden compartir sus ideas con otros estudiantes en parejas, y los profesores pueden pedir a una o dos parejas que compartan sus ideas con toda la clase.
El método Think-pair-share está diseñado para ayudar a los estudiantes a comprender el concepto del tema dado, desarrollar la capacidad de filtrar la información y formular una idea o pensamiento, y sacar conclusiones. El aspecto más importante del método Think-pair-share es que los estudiantes desarrollarán la capacidad de considerar y apreciar los diferentes puntos de vista de sus compañeros. [3] [4]
Ventajas
- El proceso es fácil de preparar y sólo toma una pequeña cantidad de tiempo para realizarlo en clase.
- La interacción con los estudiantes a nivel personal tiene como objetivo motivar a aquellos estudiantes que pueden no estar interesados generalmente en el tema.
- Se pueden hacer distintos tipos y niveles de preguntas, desde preguntas de orden inferior a preguntas de orden superior.
- El profesor puede comprender los diferentes procesos de pensamiento de los estudiantes mientras escucha a las parejas y cuando los estudiantes comparten su punto de vista al final. [5]
Desventajas
- Generar conceptos erróneos: Se ha sugerido que una posible desventaja de los sistemas de “pensar, formar parejas y compartir” es que no se garantiza que los estudiantes escuchen alternativas correctas, y en su lugar escuchan conceptos erróneos de otros estudiantes, lo que a su vez simplemente reafirma cualquier error que puedan tener. [6] Una posible solución a esta desventaja es utilizar el enfoque de instrucción entre pares que incluye un elemento de “pensar, formar parejas y compartir”, pero requiere que los estudiantes se emparejen con alguien que tenga una opinión diferente a la de ellos.
- Falta de compromiso: para garantizar que los estudiantes participen plenamente en el proceso de pensar, trabajar en parejas y compartir en lugar de discutir asuntos no relacionados, los instructores pueden asignar calificaciones de participación o incluir preguntas de examen reales para el elemento de pensar, trabajar en parejas y compartir para aumentar la motivación de los estudiantes para participar en la actividad. [7]
Véase también
Referencias
- ^ Lyman, Frank. "Pensar-Compartir-Compartir: Una técnica de enseñanza final". Vol. 1(1). Noticias cooperativas MAA-CIE. págs. 1–2.
- ^ BunsenBlue (30 de diciembre de 2023). «Gira y habla». Bunsen Blue . Consultado el 29 de febrero de 2024 .
- ^ "Piensa-Comparte-Trabaja". Reading Rockets .
- ^ "Actividades interactivas en el aula". Universidad de Brown . Centro Harriet W. Sheridan para la enseñanza y el aprendizaje . Consultado el 16 de marzo de 2019 .
- ^ "Pensar-Trabajar en Pareja-Compartir". Conferencias interactivas .
- ^ "Uso de la instrucción entre pares para mejorar el aprendizaje de los estudiantes". instructionalmoves.gse.harvard.edu . Consultado el 10 de marzo de 2024 .
- ^ "Think-Pair-Share". Conferencias interactivas . Consultado el 11 de marzo de 2024 .
