En Estados Unidos, los programas de inscripción dual ( DE ), también llamados inscripción concurrente , permiten que los estudiantes se inscriban en dos instituciones separadas y académicamente relacionadas. Por lo general, se refiere a estudiantes de secundaria que toman cursos universitarios . Con menos frecuencia, puede referirse a cualquier individuo que participe en dos programas relacionados.
La inscripción dual fue iniciada por primera vez en 1955 por la Universidad de Connecticut bajo la dirección del rector Albert Waugh. Él creía que el último año de la escuela secundaria no era lo suficientemente desafiante para muchos estudiantes, lo que resultaba en aburrimiento y desinterés en el aprendizaje, lo que ahora se denomina “senioritis” . Creía que era responsabilidad de la Universidad colaborar con las escuelas secundarias para ofrecer cursos universitarios introductorios en la escuela secundaria, lo que permitiría una experiencia académica más rigurosa y les daría a los estudiantes una ventaja para la universidad. [1]
A mediados de los años 1990, comenzó un movimiento para formalizar un organismo nacional de acreditación para programas de matriculación simultánea y doble. En marzo de 1997, la Universidad de Syracuse convocó la primera reunión nacional de profesionales de la matriculación simultánea en la conferencia de la Asociación Estadounidense de Educación Superior. Dos años después, en 1999, 20 instituciones de educación superior establecieron oficialmente la Alianza Nacional de Asociaciones de Matriculación Simultánea (NACEP, por sus siglas en inglés) mediante la adopción de estatutos y una declaración de misión. [2]
Los estudiantes matriculados en la escuela secundaria pueden estar matriculados simultáneamente en una institución local de educación superior, como un colegio comunitario o una universidad. [3] Si los estudiantes aprueban sus clases universitarias, reciben créditos que pueden aplicarse a su diploma de escuela secundaria y a un título o certificado universitario. [4] Muchos gobiernos estatales dentro de los Estados Unidos han reconocido el beneficio de la matriculación dual y, en consecuencia, han dado instrucciones a sus universidades públicas para que comiencen a colaborar con las escuelas locales. Algunas universidades privadas también participan. Un estudio de 2011 concluyó que la experiencia de los estudiantes difiere drásticamente de un programa a otro. [5]
La inscripción dual puede ser ventajosa para los estudiantes porque les permite empezar con ventaja su carrera universitaria. En algunos casos, el estudiante puede incluso obtener un título de Asociado en Artes o equivalente poco antes o después de graduarse de la escuela secundaria. Además, la participación en la inscripción dual puede facilitar la transición de la escuela secundaria a la universidad al brindarles a los estudiantes una idea de cómo es el mundo académico universitario. [6] Además, la inscripción dual puede ser una forma rentable para que los estudiantes acumulen créditos universitarios porque los cursos a menudo se pagan y se toman a través de la escuela secundaria local.
Existen varios modelos diferentes de programas de inscripción dual, [7] uno de los cuales es la inscripción simultánea. La inscripción simultánea se define como las horas de crédito obtenidas cuando un estudiante de secundaria está tomando un curso universitario para obtener créditos tanto de secundaria como universitarios, durante el día escolar, en el campus de la escuela secundaria, impartido por un instructor de secundaria calificado. Muchas universidades importantes comenzaron el movimiento de inscripción simultánea: UConn Early College Experience y Syracuse University Project Advance . En el Programa George Washington Early College (GWECP-AA), los estudiantes de la Escuela Secundaria School Without Walls se inscriben en la Universidad George Washington y toman una carga de cursos completa en la universidad, junto con otros estudiantes de pregrado. Estos cursos universitarios se utilizan para cumplir con los requisitos de graduación de la escuela secundaria de los estudiantes para las Escuelas Públicas del Distrito de Columbia .
En estados como California, la inscripción simultánea permite a los estudiantes inscribirse en cursos universitarios mientras asisten simultáneamente a su escuela secundaria o incluso a un grado inferior, lo que difiere de la inscripción dual, que es para estudiantes de secundaria. [8] En California, con el permiso del director de la escuela, los estudiantes de secundaria pueden inscribirse en clases universitarias que normalmente se imparten en colegios comunitarios locales. [8]
Los programas de inscripción dual tienen un costo, ya sea pagado por el estudiante, el distrito escolar o una combinación de otros programas financiados por el estado. De los cincuenta estados de los Estados Unidos, los padres de los estudiantes interesados en el programa son los principales responsables del costo de la matrícula en nueve de esos estados. En Luisiana, Nuevo México, Carolina del Norte, Ohio, Oregón y Tennessee, los propios estados son responsables del pago de la matrícula de los estudiantes y en otros estados como Florida, el distrito escolar es responsable de la matrícula del programa de inscripción dual del estudiante. Los estados pueden optar por firmar un contrato con una institución secundaria y pueden recibir un reembolso si los estudiantes obtienen calificaciones satisfactorias. Los estados y los distritos escolares también pueden optar por cubrir todo o parte del costo de la matrícula con un límite máximo de créditos universitarios antes de que el estudiante sea responsable del pago. [9]
Los programas Running Start permiten a los estudiantes tomar clases universitarias en su colegio comunitario local. Una de las principales diferencias entre Running Start y un programa de inscripción dual regular es el costo. El programa Running Start hace que las tasas de matrícula sean más bajas para los estudiantes de secundaria, ya que la FAFSA no permite que los estudiantes de secundaria reciban ayuda financiera. [10] Running Start elimina algunas de las barreras que enfrentan los estudiantes de secundaria para tomar cursos universitarios.
Existen algunas plataformas de aprendizaje en línea que permiten a los estudiantes de secundaria tomar clases universitarias completamente en línea a través de su plataforma. Estas clases suelen ser asincrónicas y una opción de inscripción dual de menor costo. [11]
Los padres de estudiantes que están inscritos en un programa de inscripción dual pueden calificar para una deducción de impuestos sobre matrícula y cuotas de hasta $4,000 por año. [12]
Desde un punto de vista financiero, en Estados Unidos algunos aspectos otorgan fondos tanto a la escuela secundaria como a la universidad por estudiante. Puede ser difícil, a menos que la ley lo establezca explícitamente, determinar qué institución debe recibir la financiación. En el pasado ha habido casos en los que ambas instituciones reclamaron los fondos estatales, lo que llevó a que el estado pagara dos veces por el estudiante. [13]
Un estudio sobre estudiantes en doble matrícula, en el que se les dio a los participantes seudónimos y se los entrevistó sobre sus opiniones acerca de lo que ofrecía la doble matrícula, reveló algunos temas positivos y otros negativos que aparecieron en las entrevistas. [14] Entre los aspectos positivos, los estudiantes mencionaron “la exposición, el aprendizaje del currículo oculto y la independencia y la libertad”. [15]
Los estudiantes explicaron cada tema con más detalle durante sus entrevistas. La exposición se refería a la atmósfera general de la experiencia universitaria. Los estudiantes podían sentirse más cómodos estando en un entorno universitario y estaban más preparados para asistir a la universidad una vez que se graduaran de la escuela secundaria. "Aprender el currículo oculto" se refería a que los estudiantes aprendieran que la universidad no se trataba solo de aprender el material que una clase les estaba enseñando. También necesitaban aprender hábitos de estudio, cómo pedir ayuda a los profesores y otras prácticas estudiantiles beneficiosas, todo lo cual contrasta con las experiencias de la escuela secundaria. Una estudiante (cuyo seudónimo es Carmen) señaló que los maestros de la escuela secundaria tienden a tomar la mano del estudiante y brindarle toda la ayuda que pueden. Esto contrasta con los profesores universitarios que solo ayudan a los estudiantes cuando se lo piden. "Independencia y libertad" fue utilizada a menudo por los estudiantes para describirse a sí mismos superando el miedo y madurando. La mayoría de los estudiantes explicaron cómo tenían mucha más libertad y a menudo pensaban para sí mismos "Puedo hacer lo que quiera". Estos estudiantes luego se dieron cuenta de las consecuencias de hacer lo que les daba la gana, y aprendieron de sus errores y aprendieron. Una estudiante incluso reflexionó sobre las acciones de su pasado y dijo: “Me siento tan irrespetuosa ahora, ahora que lo pienso”. [15]
Los estudiantes no solo tenían cosas positivas que decir sobre la inscripción simultánea. En sus entrevistas se encontraron tres temas: “problemas con los créditos y las calificaciones, interacciones negativas con los demás y sistemas de apoyo limitados”. [15]
El mayor problema que plantearon los estudiantes fue el de los “problemas con los créditos y las notas”. Los estudiantes a menudo se lamentaban de cómo sus notas en las clases universitarias afectarían a su expediente académico general de la escuela secundaria y, con frecuencia, darían como resultado un GPA más bajo. [16] Les preocupaba cómo afectaría esto a su tasa de aceptación en otras universidades más adelante. Las malas notas en los cursos de inscripción dual pueden perjudicar las posibilidades de los estudiantes de recibir ayuda financiera, así como su elegibilidad para inscribirse en una universidad de cuatro años. [17] Sin embargo, las universidades también consideran las clases de inscripción dual de un estudiante como una demostración de que un estudiante ha tomado la iniciativa para comenzar con ventaja su educación universitaria y posee la capacidad de manejar el trabajo de curso de nivel universitario. [18] Los estudiantes describieron “interacciones negativas con los demás” con respecto a cómo fueron tratados. Los estudiantes se sintieron excluidos ya que muchos estudiantes universitarios los trataban de manera diferente e incluso recibían comentarios que los hacían sentir amenazados. Los estudiantes de inscripción dual reflexionan sobre sus acciones pasadas que podrían haber justificado ese trato, ya que Roger dice: “no éramos muy maduros”. El último tema negativo –“sistemas de apoyo limitados”– se refiere tanto a la universidad como a la escuela secundaria. Los estudiantes describieron que, una vez inscritos en la matrícula dual, sus consejeros de la escuela secundaria y otros profesores parecían trabajar menos con los estudiantes. Sentían que ya no formaban parte del grupo general de la escuela secundaria. En el entorno universitario, donde se esperaba que conocieran el material de cursos que tal vez aún no habían tomado. Las sesiones de tutoría universitaria se llevaban a cabo en horarios en los que los estudiantes de matrícula dual no podían asistir. Como dice Alicia, “no me sentía como una estudiante real”. [15]
Se realizó una encuesta a profesores, consejeros y directores de 35 escuelas secundarias para conocer las opiniones del personal docente sobre la inscripción dual (en el estudio se utilizó el término inscripción simultánea). Cuando se preguntó cómo se vio afectada la escuela, las respuestas fueron positivas en general. Muchas de las respuestas se centraron en que los estudiantes pudieron obtener créditos universitarios y conocer un ambiente universitario. Cuando se preguntó cómo se vieron afectados los estudiantes, la mayoría de las respuestas también fueron positivas, excepto la pregunta de la encuesta "el estudiante consideró por primera vez ir a la universidad". Muchos encuestados fueron neutrales y solo el 35% estuvo de acuerdo. Se pensaba que los estudiantes ya habían planeado pasar a la universidad antes de intentar la inscripción dual. El personal docente comentó cómo la inscripción dual les dio a los estudiantes la oportunidad de obtener créditos universitarios. Los maestros se centraron en cómo la mayor dificultad de los cursos universitarios los preparaba para más adelante. Tanto los consejeros como los maestros también notaron ganancias personales en los estudiantes. Los estudiantes aumentaron su confianza y estaban dispuestos a participar en estudios más desafiantes. [15]
Aunque la inscripción dual generalmente tiene una tasa de éxito positiva en relación con la inscripción y finalización de estudios universitarios, los resultados para los estudiantes de bajos ingresos y los estudiantes de color muestran una diferencia importante. En general, las tasas de finalización de estudios universitarios entre los estudiantes de inscripción dual y los estudiantes que no son de inscripción dual son más altas (22 %), así como las tasas de inscripción universitaria son un 34 % más altas. Al observar exclusivamente las tasas de inscripción y finalización de estudios universitarios de estudiantes de color con crédito dual en comparación con las de crédito no dual, las cifras muestran un resultado positivo obvio con una tasa de inscripción un 26 % más alta y una tasa de finalización un 14 % más alta. Al comparar esas tasas de éxito con las tasas de éxito de otros estudiantes, los investigadores encontraron una brecha que oscilaba entre el 4 y el 8 %. Un estudio que se llevó a cabo en Florida pudo contrarrestar estos resultados con los suyos propios cuando descubrió que la cantidad de estudiantes de color con crédito dual y sin crédito dual que se inscribieron y completaron la universidad era igual. [19]
Un estudio de la Universidad de Connecticut (2016) indicó que los estudiantes de los cuartiles de ingresos medios y bajos tenían tasas de participación más altas en programas de inscripción simultánea que los estudiantes de los cuartiles de ingresos más altos. Un factor que contribuye a estos hallazgos es que un número cada vez mayor de estudiantes de primera generación y familias de ingresos medios ven el valor de las oportunidades de bajo costo y alto acceso porque asistir a la universidad sigue siendo una aspiración y no está garantizado para los estudiantes de estos grupos. [20] Los programas de inscripción simultánea y dual que eximen o reducen las tarifas a los estudiantes que participan en el programa federal de almuerzo gratuito y reducido pueden tener un impacto positivo en las tasas de participación de estos estudiantes.
Las universidades pueden crear asociaciones con escuelas que permitan a los estudiantes de secundaria inscribirse en clases o programas universitarios. La mayoría de las universidades tienen algún grado de coordinación interdepartamental de inscripción dual. La Universidad Estatal de Arizona , por ejemplo, se asoció con un grupo de escuelas autónomas de Phoenix, Arizona, llamada ASU Preparatory Academy. [21] Las asociaciones otorgan a los estudiantes la posibilidad de inscribirse en uno de los cursos en línea de la Global Freshman Academy de ASU como optativas de estudio independiente o mientras toman un curso similar de nivel superior en la escuela secundaria. [22]
Las escuelas secundarias también pueden tener asociaciones con un grupo de universidades, como Five Colleges (Massachusetts) , [23] Seven Sisters (Northeast) o Five Colleges of Ohio . [24] Eso permite que los estudiantes se beneficien del conocimiento colectivo de todas las universidades y les impide duplicar ofertas de cursos innecesarios en cada institución. La mayoría de las universidades tienen algún grado de coordinación interdepartamental de inscripción dual.
{{cite journal}}: Requiere citar revista |journal=( ayuda ){{cite book}}: CS1 maint: location missing publisher (link) CS1 maint: others (link)