La Escuela de Combate del Ejército de los Estados Unidos fue fundada en el año 2000 por el entonces Sargento de Primera Clase Matt Larsen y está ubicada en el edificio 69 de Fort Benning , Georgia . Enseña un arte marcial exclusivo del Ejército de los Estados Unidos llamado Combate Moderno del Ejército (MAC).
Después de años de desarrollar el programa de combate cuerpo a cuerpo del 75.º Regimiento de Rangers , Larsen fue asignado a la Brigada de Entrenamiento de Rangers , la defensora de Combatives en ese momento, para reescribir el Manual de Campo FM 21-150. Al terminarlo, se publicó en 2002 como FM 3-25.150 (Combatives), el 11.º Regimiento de Infantería (una unidad TRADOC ) le pidió que desarrollara un curso de capacitación para su cuadro. La defensa de la doctrina Combatives se transfirió al 11.º Regimiento de Infantería para seguir al SFC Larsen. Un antiguo almacén en desuso en Fort Benning, Georgia, se convirtió en el sitio de la escuela. Pronto, unidades de todo el Ejército enviaban soldados a este curso. Durante los siguientes años, el programa se desarrolló en torno a la idea de construir programas Combatives prácticamente autosuficientes dentro de las unidades mediante la capacitación de cuadros de instructores autóctonos de cada unidad. Con el éxito continuo de este enfoque, la escuela se convirtió en la fuente reconocida de instrucción para todo el Ejército de los EE. UU.
Larsen reconoció, durante el desarrollo del Programa de Combate del Ejército Moderno, que los programas anteriores habían sufrido los mismos problemas. Invariablemente, el enfoque había sido elegir un pequeño conjunto de técnicas consideradas simples, efectivas y fáciles de aprender y entrenarlas en cualquier cantidad finita de tiempo que se otorgara en un calendario de entrenamiento. Este enfoque de "entrenamiento terminal", que no ofrecía ningún plan de entrenamiento posterior más allá de la práctica continua del mismo número limitado de técnicas, había fracasado en el pasado porque no proporcionaba una vía o la motivación para el entrenamiento continuo.
En cambio, su método consistía en utilizar el tiempo limitado de formación institucional para sentar las bases de un entrenamiento cada vez más realista en todo el ejército. Se seleccionaron técnicas básicas no sólo porque eran sencillas y eficaces, sino también porque representaban clases de técnicas. Estas técnicas básicas se combinaron en una serie de ejercicios sencillos de modo que, mediante la repetición, por ejemplo durante el entrenamiento físico diario o como ejercicio de calentamiento, se pudiera esperar que los soldados no sólo memorizaran las técnicas básicas, sino que las dominaran.
Los ejercicios se diseñaron para enseñar rápidamente conceptos básicos a los estudiantes. El primer ejercicio, y el más enseñado, se conoce como Ejercicio Uno y es el siguiente:
Estos ejercicios cumplen muchas funciones pedagógicas. Inculcan patrones básicos de movimiento y, por lo tanto, internalizan el concepto de una jerarquía de posiciones dominantes. Cuando se utilizan como parte de un calentamiento, maximizan el uso del tiempo de entrenamiento disponible, lo que permite a los instructores revisar los detalles de las técnicas básicas sin quitarle tiempo al entrenamiento más avanzado. Se pueden enseñar nuevas técnicas en contexto; por ejemplo, se puede practicar un nuevo estrangulamiento cada vez que se alcanza la posición adecuada. Permiten que los estudiantes de diferentes niveles trabajen juntos. Un estudiante avanzado no necesariamente pasará la guardia o logrará la monta de la misma manera que un principiante, pero el ejercicio sigue funcionando como un marco para la práctica. Los ejercicios también permiten que el entrenamiento de Combatives se convierta en una parte rutinaria de la jornada de cada soldado. Durante el entrenamiento físico, por ejemplo, se les puede pedir a los soldados que realicen los ejercicios de manera intercambiable con ejercicios de calistenia.
Dado que las técnicas de sumisión pueden a menudo poner fin directamente a una pelea o causar un beneficio inmediato para el soldado que las aplica con éxito, se prefieren en gran medida a los golpes. Los críticos argumentan que centrarse en las técnicas de sumisión podría ser peligroso para los soldados en zonas de combate (a diferencia de las peleas controladas de tipo torneo), ya que impide temporalmente el movimiento hacia adelante y aumenta la vulnerabilidad a múltiples atacantes. [ cita requerida ]
La categoría más beneficiosa de técnica de sumisión es el estrangulamiento . A los estudiantes se les enseña una variedad de estrangulamientos diferentes y se les enseña cómo se siente un estrangulamiento aplicado correctamente para que sepan la diferencia entre un estrangulamiento que deben romper o al que deben someterse inmediatamente y uno que pueden ignorar con seguridad si tienen una oportunidad para una llave de sumisión propia. Un estrangulamiento de sangre aplicado correctamente evitará el flujo de sangre hacia y desde el cerebro, lo que resultará en pérdida de conocimiento en aproximadamente 4 a 10 segundos. El ejemplo más conocido de esto es el estrangulamiento trasero desnudo .
Las técnicas menos preferidas, pero también efectivas, son las luxaciones articulares . Las luxaciones articulares no son el método preferido para atacar a un enemigo, porque no lo incapacitan por completo. Las luxaciones articulares sí infligen grandes cantidades de dolor y pueden asegurar la obediencia del enemigo. Esto las hace especialmente útiles para controlar a los oponentes durante operaciones de control de multitudes o cuando alguien está siendo claramente amenazante, pero las reglas de combate prohíben matarlo. Si no se puede asegurar la obediencia o no se desea, la luxación articulares se puede extender por completo, rompiendo la articulación correspondiente. A los estudiantes se les enseña la diferencia entre el dolor que indica que se está produciendo una luxación articulares y la simple incomodidad. La luxación articulares más común en los combates es la llave de brazo recta.
Si bien las luxaciones articulares pequeñas y las luxaciones espinales son aplicables, por lo general no se enseñan en los cursos de combate. Las luxaciones articulares pequeñas no son métodos comprobados para terminar peleas, ni son especialmente incapacitantes. Si bien las luxaciones espinales pueden incapacitar o matar por completo a un enemigo, practicar estos métodos no es seguro y, por lo tanto, no se enseñan.
En el Centro de Combatives se imparten cuatro cursos diferentes:
Los instructores de nivel de habilidad 3 o superior están certificados para enseñar todos los cursos inferiores a su nivel de certificación. Los cursos de nivel de habilidad 1 y 2 ahora se imparten generalmente y los participantes se certifican a nivel de unidad. Los cursos de nivel de habilidad 3 y 4 generalmente se llevan a cabo en Ft. Benning, GA. Un soldado que tiene una certificación de nivel 3 puede certificar a otros soldados para que tengan nivel de habilidad 1. Los soldados que tienen nivel de habilidad 4 pueden certificar a otros soldados para que tengan nivel de habilidad 1 o 2.
Uno de los aspectos fundamentales del entrenamiento de Combatives del Ejército Moderno es el uso de las competiciones como herramienta para motivar a los soldados a entrenar. Al darse cuenta del problema inherente a los sistemas competitivos, que los competidores centrarán su entrenamiento en ganar y, por lo tanto, solo entrenarán las técnicas que están permitidas en la competencia, Larsen diseñó un sistema de reglas graduadas. Se utilizan reglas más liberales para los niveles superiores de competencia.
Hay cuatro niveles de competencia: