Una prueba basada en criterios es un tipo de prueba que utiliza las puntuaciones de las pruebas para generar una afirmación sobre el comportamiento que se puede esperar de una persona con esa puntuación. La mayoría de las pruebas y cuestionarios escritos por profesores de escuela pueden considerarse pruebas basadas en criterios. En este caso, el objetivo es simplemente ver si el estudiante ha aprendido el material. La evaluación basada en criterios puede contrastarse con la evaluación basada en normas y la evaluación ipsativa .
Las pruebas basadas en criterios fueron un foco importante de la investigación psicométrica en la década de 1970. [1]
Un malentendido común con respecto al término es el significado de criterio . Muchas, si no la mayoría, de las pruebas basadas en criterios implican una puntuación de corte, donde el examinado aprueba si su puntuación supera la puntuación de corte y suspende si no lo supera (a menudo llamado prueba de dominio). El criterio no es la puntuación de corte; el criterio es el dominio de la materia que la prueba está diseñada para evaluar. Por ejemplo, el criterio puede ser "Los estudiantes deben poder sumar correctamente dos números de un solo dígito", y la puntuación de corte puede ser que los estudiantes deben responder correctamente un mínimo del 80% de las preguntas para aprobar.
La interpretación basada en criterios de una puntuación de un examen identifica la relación con el tema de estudio. En el caso de un examen de dominio, esto significa identificar si el examinado ha "dominado" un nivel específico del tema de estudio comparando su puntuación con la puntuación de corte. Sin embargo, no todos los exámenes basados en criterios tienen una puntuación de corte, y la puntuación puede referirse simplemente a la posición de una persona en el dominio del tema de estudio. [2] El ACT es un ejemplo de esto; no hay puntuación de corte, simplemente es una evaluación del conocimiento del estudiante sobre el tema de estudio de nivel secundario.
Debido a este malentendido común, algunas agencias educativas también han denominado a las pruebas basadas en criterios evaluaciones basadas en estándares [3] , ya que los estudiantes son evaluados con respecto a estándares que definen lo que "deberían" saber, según lo define el estado. [4]
Ambos términos, referenciado a criterios y referenciado a normas , fueron acuñados originalmente por Robert Glaser . [5] A diferencia de una prueba de referencia a criterios, una prueba referenciada a normas indica si el examinado se desempeñó mejor o peor que otras personas que tomaron la prueba. Por ejemplo, si el criterio es "Los estudiantes deben poder sumar correctamente dos números de un solo dígito", entonces las preguntas de prueba razonables podrían verse como " " o " " Una prueba referenciada a criterios informaría el desempeño del estudiante estrictamente de acuerdo con si el estudiante individual respondió correctamente estas preguntas. Una prueba referenciada a normas informaría principalmente si este estudiante respondió correctamente más preguntas en comparación con otros estudiantes del grupo. Incluso cuando se prueban temas similares, una prueba que está diseñada para evaluar con precisión el dominio puede usar preguntas diferentes a una que está destinada a mostrar una clasificación relativa . Esto se debe a que algunas preguntas son mejores para reflejar el logro real de los estudiantes, y algunas preguntas de prueba son mejores para diferenciar entre los mejores y los peores estudiantes. (Muchas preguntas harán ambas cosas.) Una prueba basada en criterios utilizará preguntas que fueron respondidas correctamente por estudiantes que conocen el material específico. Una prueba basada en normas utilizará preguntas que fueron respondidas correctamente por los "mejores" estudiantes y no respondidas correctamente por los "peores" estudiantes (por ejemplo, el examen "S" previo al ingreso de la Universidad de Cambridge). Algunas pruebas pueden proporcionar información útil tanto sobre el logro real como sobre la clasificación relativa. El ACT proporciona tanto una clasificación como una indicación de qué nivel se considera necesario para el éxito probable en la universidad. [6] Algunos argumentan que el término "prueba basada en criterios" es un nombre inapropiado, ya que puede referirse a la interpretación de la puntuación, así como a la prueba en sí. [7] En el ejemplo anterior, la misma puntuación en el ACT puede interpretarse de manera basada en normas o en criterios.
Las pruebas basadas en un dominio son similares a las pruebas basadas en criterios: se trata de una evaluación que cubre un área específica de estudio, de modo que una puntuación revelará cuánto se ha dominado de esa área. Por lo tanto, si una persona responde correctamente el 90 % de los ítems en una prueba basada en un dominio o en un criterio , esto sería una puntuación alta, lo que indicaría un conocimiento y comprensión profundos del contenido cubierto en la prueba. Este tipo de pruebas se contrastan con las pruebas basadas en normas , en las que las puntuaciones indican qué tan bien se desempeñó el examinado en los ítems en relación con otros que realizaron la prueba. [8] [9]
Muchas pruebas de alto perfil basadas en criterios también son pruebas de alto riesgo , en las que los resultados de la prueba tienen implicaciones importantes para el examinado individual. Ejemplos de esto incluyen los exámenes de graduación de la escuela secundaria y las pruebas de licencia donde la prueba debe aprobarse para trabajar en una profesión, como para convertirse en médico o abogado. Sin embargo, ser una prueba de alto riesgo no es específicamente una característica de una prueba basada en criterios. Es más bien una característica de cómo una agencia educativa o gubernamental decide utilizar los resultados de la prueba. Además, es un tipo de prueba individual.
