Una prueba basada en criterios es un estilo de prueba que utiliza las puntuaciones de las pruebas para generar una afirmación sobre el comportamiento que se puede esperar de una persona con esa puntuación. La mayoría de las pruebas y cuestionarios escritos por profesores de escuela pueden considerarse pruebas basadas en criterios. En este caso, el objetivo es simplemente ver si el alumno ha aprendido el material. La evaluación basada en criterios se puede contrastar con la evaluación basada en normas y la evaluación ipsativa .
Las pruebas basadas en criterios fueron un foco importante de la investigación psicométrica en la década de 1970. [1]
Un malentendido común respecto al término es el significado de criterio . Muchas, si no la mayoría, de las pruebas basadas en criterios implican una puntuación de corte, donde el examinado aprueba si su puntuación excede la puntuación de corte y suspende si no lo supera (a menudo llamada prueba de dominio). El criterio no es la puntuación final; el criterio es el dominio de la materia que la prueba está diseñada para evaluar. Por ejemplo, el criterio puede ser "Los estudiantes deben poder sumar correctamente dos números de un solo dígito" y la puntuación final puede ser que los estudiantes deben responder correctamente un mínimo del 80% de las preguntas para aprobar.
La interpretación de la puntuación de una prueba basada en criterios identifica la relación con el tema. En el caso de una prueba de dominio, esto significa identificar si el examinado ha "dominado" un nivel específico de la materia comparando su puntuación con la puntuación final. Sin embargo, no todas las pruebas basadas en criterios tienen una puntuación de corte, y la puntuación puede simplemente referirse a la posición de una persona en el dominio de la materia. [2] El ACT es un ejemplo de esto; no hay una puntuación de corte, simplemente es una evaluación del conocimiento del estudiante sobre una materia de nivel de escuela secundaria.
Debido a este malentendido común, algunas agencias educativas también han denominado pruebas basadas en criterios como evaluaciones basadas en estándares , [3] ya que los estudiantes son evaluados con respecto a estándares que definen lo que "deberían" saber, según lo define el estado. [4]
Ambos términos , referenciado a criterios y referenciado a normas, fueron acuñados originalmente por Robert Glaser . [5] A diferencia de una prueba de referencia de criterios, una prueba de referencia de normas indica si el examinado obtuvo mejores o peores resultados que otras personas que tomaron la prueba. Por ejemplo, si el criterio es "Los estudiantes deben poder sumar correctamente dos números de un solo dígito", entonces las preguntas de prueba razonables podrían verse como " " o " ". Una prueba basada en criterios informaría el desempeño del estudiante estrictamente de acuerdo con si el individuo El estudiante respondió correctamente estas preguntas. Una prueba basada en normas informaría principalmente si este estudiante respondió correctamente a más preguntas en comparación con otros estudiantes del grupo. Incluso cuando se evalúan temas similares, una prueba diseñada para evaluar con precisión el dominio puede utilizar preguntas diferentes a una que pretende mostrar una clasificación relativa . Esto se debe a que algunas preguntas reflejan mejor los logros reales de los estudiantes y algunas preguntas de la prueba diferencian mejor entre los mejores y los peores estudiantes. (Muchas preguntas servirán para ambas cosas). Una prueba basada en criterios utilizará preguntas que fueron respondidas correctamente por estudiantes que conocen el material específico. Una prueba basada en normas utilizará preguntas que fueron respondidas correctamente por los "mejores" estudiantes y no respondidas correctamente por los "peores" estudiantes (por ejemplo, el examen 'S' previo al ingreso de la Universidad de Cambridge). Algunas pruebas pueden proporcionar información útil tanto sobre los logros reales como sobre la clasificación relativa. El ACT proporciona tanto una clasificación como una indicación de qué nivel se considera necesario para tener éxito en la universidad. [6] Algunos argumentan que el término "prueba basada en criterios" es un nombre inapropiado, ya que puede referirse tanto a la interpretación de la puntuación como a la prueba misma. [7] En el ejemplo anterior, la misma puntuación en el ACT se puede interpretar de manera referenciada a normas o criterios.
La prueba de dominio es similar a la prueba de criterio: es una evaluación que cubre un área de estudio específica, de modo que una puntuación revelará cuánto se ha dominado de esta área. Por lo tanto, si un individuo obtuvo el 90% de los ítems correctos en una prueba de dominio o criterio , esto sería un puntaje alto indicativo de su profundo conocimiento y comprensión del contenido cubierto en la prueba. Este tipo de pruebas se diferencian de las pruebas basadas en normas , en las que las puntuaciones indican qué tan bien se desempeñó un examinado en los ítems en comparación con otros que tomaron el examen. [8] [9]
Muchas pruebas de alto perfil basadas en criterios también son pruebas de alto riesgo , donde los resultados de la prueba tienen implicaciones importantes para el examinado individual. Ejemplos de esto incluyen exámenes de graduación de la escuela secundaria y pruebas de licencia en las que se debe aprobar el examen para trabajar en una profesión, como convertirse en médico o abogado. Sin embargo, ser una prueba de alto riesgo no es específicamente una característica de una prueba basada en criterios. Más bien, es una característica de cómo una agencia educativa o gubernamental elige utilizar los resultados de la prueba. Es además un tipo de prueba individual.
