El término consejo de clase se deriva de la asamblea de clase ("Réunion coopérative", "Conseil") de la pedagogía de Freinet . [1] Freinet organizaba la clase como una sociedad cooperativa (agrícola). De manera muy similar a como los agricultores organizan el cultivo y la comercialización de sus productos en una cooperativa, los alumnos planifican y organizan el aprendizaje por sí mismos. El consejo de clase es una agencia de autodeterminación en la que todos los alumnos participan con los mismos derechos.
Un modelo alternativo del consejo de clase se basa en el trabajo de Rudolf Dreikurs , un alumno de Alfred Adler . Dreikurs desarrolló el consejo de clase basándose en la psicología individual y sin referencia a la pedagogía de Freinet como un instrumento de resolución de problemas y mediación, pero no como un organismo de autodeterminación. [ dudoso – discutir ]
El consejo de clase puede:
En el consejo de clase los alumnos pueden
El consejo de clase es un medio para promover la educación para la ciudadanía . Los objetivos de aprendizaje individuales y los intereses sociales de los alumnos son el centro de atención del consejo de clase. La autodeterminación de la clase incluye la experiencia económica, ya que las excursiones, los bienes comunes y los artículos de consumo requieren financiación.
Las diferencias entre los objetivos educativos curriculares y los objetivos de aprendizaje individuales de los alumnos pueden dar lugar a un conflicto de intereses entre el profesor y la clase. Las experiencias en los consejos de clase han demostrado que los alumnos están deseosos de seguir objetivos de aprendizaje extracurriculares.
Durante la etapa de introducción, el profesor de la clase puede realizar las tareas administrativas necesarias. En una etapa posterior, los alumnos pueden rotar en los cargos de presidente, encargado de las actas, supervisor de las reglas, supervisor del tiempo y otras tareas. Los alumnos también pueden determinar el orden del día .
El orden del día de la reunión del consejo de clase puede ser preparado por los alumnos. Un medio útil es un tablón de anuncios o periódico mural que se utiliza para recoger contribuciones en diferentes categorías (por ejemplo, críticas, apreciaciones, propuestas). Todos los alumnos de una clase pueden hacer contribuciones al tablón de anuncios.
El profesor debe reducir activamente su influencia y permitir que se produzcan procesos democráticos y sociales en el grupo. Una clase abandonada a su suerte puede correr el riesgo de fomentar la oligarquía . Un instrumento eficaz de autodeterminación se desarrolla mejor con el apoyo del profesor en su papel de asesor.
Las normas que el propio consejo de clase establezca deberían ser suficientes, siempre que no entren en contradicción con la política escolar o la ley. Las normas preestablecidas pueden ser útiles, pero socavan la autodeterminación de los alumnos. La visión de lo que constituye un consejo de clase ordenado puede ser muy diferente para los alumnos y para los profesores. Los alumnos necesitan margen para desarrollarse y la oportunidad de crear sus propias experiencias experimentando e inventando sus propios comportamientos y normas democráticas.
En la actualidad, el consejo de clase se ve a menudo excluido de su contexto pedagógico en la pedagogía Freinet y se lo modifica y reduce. Los pedagogos Freinet critican que el consejo de clase pierde sus aspectos democráticos y emancipadores y se convierte en una extensión del profesor de clase y de la administración escolar. Incluso en los elementos básicos del conjunto de herramientas democráticas del BLK [2], el consejo de clase es principalmente un medio para la resolución de problemas.