Tecnologías conocidas informalmente como chat en línea
La conferencia sincrónica o comunicación sincrónica mediada por computadora ( SCMC ) es cualquier forma de comunicación mediada por computadora que ocurre en tiempo real; es decir, no hay un retraso significativo entre el envío y la recepción de mensajes. [1] La SCMC incluye formas de comunicación de texto, audio y video en tiempo real . La SCMC ha sido ampliamente estudiada en el contexto del aprendizaje electrónico . [2]
Los protocolos de conferencias sincrónicas incluyen:
- IRC (Chat de retransmisión por Internet)
- PSYC (Protocolo para conferencias sincrónicas)
- SILC (Protocolo de conferencia segura en vivo por Internet)
- XMPP (Protocolo extensible de mensajería y presencia)
- SIMPLE (protocolo de mensajería instantánea) (Protocolo de inicio de sesión para mensajería instantánea y extensiones que aprovechan la presencia)
Tipos
Según el tipo de medio utilizado, las conferencias sincrónicas se pueden dividir en [2]
- Audioconferencia: solo se utiliza audio.
- Videoconferencia: Se utilizan tanto audio (voz) como vídeo e imágenes.
Según la cantidad de puntos de acceso utilizados, las conferencias sincrónicas se pueden dividir en
- punto a punto: Sólo dos computadoras están conectadas de extremo a extremo.
- multipunto: Dos o más de dos computadoras están conectadas.
Conferencias sincrónicas y asincrónicas
Tanto las conferencias sincrónicas como las asincrónicas son conferencias en línea en las que los participantes pueden interactuar mientras se encuentran físicamente en diferentes lugares del mundo. Las conferencias asincrónicas permiten a los estudiantes acceder al material de aprendizaje cuando les resulte conveniente, mientras que las conferencias sincrónicas requieren que todos los participantes, incluido el instructor y los estudiantes, estén en línea en el momento de la conferencia. [2]
Mientras que las conferencias sincrónicas permiten la interacción en tiempo real de los participantes, las conferencias asincrónicas permiten que los participantes publiquen mensajes y otros puedan responderlos en cualquier momento conveniente. A veces se utiliza una combinación de conferencias sincrónicas y asincrónicas. Ambos métodos proporcionan un registro permanente de la conferencia. [3]
Métodos
Algunos de los métodos utilizados en las conferencias sincrónicas son:
- Chat (solo texto) : varios participantes pueden iniciar sesión en la conferencia y compartir recursos e ideas de forma interactiva. También existe una opción para guardar el chat y archivarlo para revisarlo más tarde.
- Voz (teléfono o voz sobre IP ) : es una llamada en conferencia entre el instructor y los estudiantes participantes donde pueden hablar a través de un micrófono incorporado o un auricular.
- Videoconferencia : puede requerir o no que los participantes tengan sus cámaras web encendidas. Por lo general, una videoconferencia implica una transmisión en vivo desde un aula o desde otro lugar o contenido.
- Conferencias web : también incluyen seminarios web (seminarios basados en la web). A diferencia de las videoconferencias, los participantes de las conferencias web pueden acceder a una mayor variedad de elementos multimedia. Las conferencias web son comparativamente más interactivas y, por lo general, también incorporan sesiones de chat.
- Mundos virtuales : en esta configuración, los estudiantes pueden reunirse en el mundo virtual y hablar entre ellos a través de auriculares y VoIP. Esto puede hacer que el aprendizaje sea más productivo y atractivo cuando los estudiantes pueden navegar por los mundos y operar en su avatar. [4]
Factores críticos para una implementación eficaz
Hay cuatro factores críticos identificados para implementar conferencias sincrónicas para una instrucción efectiva a los estudiantes [2]
- Calidad de video y audio que depende de factores técnicos como mayor ancho de banda y capacidades de procesamiento del sistema.
- El tiempo de capacitación depende de la familiaridad y competencia de los instructores y los estudiantes con la tecnología.
- Las estrategias de enseñanza dependen de la adaptabilidad de los instructores a los nuevos métodos, de la preparación de materiales de capacitación apropiados y efectivos y de la motivación de los estudiantes.
- Encuentro directo del instructor y los alumnos.
Conferencias sincrónicas en la educación superior
Las conferencias sincrónicas en el ámbito educativo ayudan a la transmisión de contenidos a través de medios digitales. Dado que se trata de una enseñanza en tiempo real, también aporta los beneficios de la enseñanza presencial en el aprendizaje a distancia. [5] Muchas instituciones de educación superior ofrecen oportunidades de aprendizaje electrónico de calidad bien diseñadas. Algunas de las ventajas de las conferencias sincrónicas en el ámbito educativo son: [6] [7]
- Ayuda a los estudiantes a conectarse no sólo con sus profesores y compañeros, sino también con expertos reconocidos en el campo, independientemente de la distancia geográfica y las diferentes zonas horarias.
- Proporciona oportunidades para que tanto los profesores como los estudiantes amplíen sus conocimientos fuera del aula.
- Ayuda a los estudiantes que están confinados en sus hogares o tienen movilidad limitada a conectarse con sus aulas y participar en el aprendizaje.
- Ayuda a las facultades a realizar clases cuando no pueden asistir a clases debido a una emergencia.
- Admite colaboración, interacción y retroalimentación inmediata en tiempo real.
- Fomentar que los estudiantes aprendan juntos y, a su vez, desarrollen la comprensión cultural.
- Experiencia de aprendizaje personalizada para los estudiantes.
- Oportunidades de debate en tiempo real para estudiantes que promueven la participación estudiantil
- La interacción activa puede conducir a una comunidad asociada de estudiantes con ideas afines.
- Ahorra gastos de viaje y tiempo.
Implementación de tecnología educativa
Las herramientas para implementar conferencias sincrónicas dependen del tipo de problema educativo que se aborde. Esto, a su vez, determina el método de conferencia sincrónica que se utilizará y la herramienta que se utilizará en el contexto de aprendizaje. La herramienta seleccionada aborda el problema de mejorar los resultados de aprendizaje que no se puede resolver con un entorno asincrónico. Hay muchas herramientas y plataformas disponibles para conferencias sincrónicas. [6]
- Aplicaciones para teléfonos inteligentes
- Herramientas de conferencias web
- Herramientas de videoconferencia
- Plataformas de video y hangouts
- Pizarras compartidas
La selección de herramientas y plataformas también depende del tamaño del grupo, que depende de la actividad para el diseño del curso.
Limitaciones
Algunas limitaciones para las conferencias sincrónicas en el aprendizaje son: [6] [8]
- Discusiones inconexas, no conectadas en el tiempo
- Falta de moderación efectiva y/o pautas claras para los estudiantes
- Dificultad para colaborar en proyectos en línea
- Falta de comunicación adecuada con el instructor y los estudiantes.
- Pueden surgir problemas técnicos si no se analizan y planifican con antelación.
- Falta de familiaridad con las herramientas
- Tiempo limitado para completar la actividad de aprendizaje e incorporar interacciones con los alumnos.
Véase también
Referencias
- ^ Abrams, Zsuzsanna Ittzes (30 de abril de 2003). "El efecto de la CMC sincrónica y asincrónica en el rendimiento oral en alemán". The Modern Language Journal . 87 (2): 157–167. doi :10.1111/1540-4781.00184. ISSN 0026-7902.
- ^ abcd Grant, Michael M; Cheon, Jongpil. "El valor de utilizar conferencias sincrónicas para la enseñanza y los estudiantes" (PDF) . Journal of Interactive Online Learning . Archivado desde el original (PDF) el 2017-08-08 . Consultado el 23 de septiembre de 2015 .
- ^ "¿Qué son las conferencias en línea?". Conferencias en línea . Consultado el 23 de septiembre de 2015 .
- ^ Gregory, Sue; Lee, Mark JW; Dalgarno, Barney; Tynan, Belinda, eds. (2016). Aprendizaje en mundos virtuales: investigación y aplicaciones. Problemas en la educación a distancia. Edmonton, Alberta: AU Press, Universidad de Athabasca. ISBN 978-1-77199-133-9.OCLC 930542375 .
- ^ Ericson Nolasco, Clyde (1 de febrero de 2022). "Aprendizaje a distancia en línea: la nueva normalidad en la educación". Industria del aprendizaje electrónico . Consultado el 30 de mayo de 2024 .
- ^ abc Ozden, Sule. "Percepciones de los estudiantes sobre las conferencias web en clases híbridas" (PDF) . Consultado el 25 de septiembre de 2015 .
- ^ Ferriter, Bill. "Uso de videoconferencias para conectar a su clase con el mundo". Learn NC . Consultado el 25 de septiembre de 2015 .
- ^ Anderson, Lynn; Fyvie, Barb; Koritko, Brenda (junio de 2006). "Mejores prácticas en la moderación de conferencias sincrónicas". The International Review of Research in Open and Distance Learning . 7 (1). doi : 10.19173/irrodl.v7i1.308 . Consultado el 25 de septiembre de 2015 .
