La reflexión basada en vídeo es una técnica de práctica reflexiva en la que se utilizan grabaciones de vídeo , más que la propia memoria , como base para la reflexión y el crecimiento profesional. La reflexión basada en vídeo se utiliza con moderación en diversos campos profesionales , por ejemplo, en el campo de la educación y la pedagogía . Varios formatos de talleres pueden describirse como basados en la reflexión basada en video, por ejemplo, "Reflexión basada en video sobre la interacción en equipo" (El método ViRTI; Due & Lange 2015) dentro de la escuela de investigación analítica de conversación , o el concepto de Marte Meo , un método de asesoramiento educativo .
Los docentes individuales pueden practicar la reflexión basada en videos, pero es más común hacerlo cuando los docentes forman parte de videoclubes. Katherine A. Linsenmeier, Miriam Gamoran Sherin y Elizabeth van Es han realizado investigaciones sobre el efecto que la participación en videoclubs puede tener en la práctica docente.
Las investigaciones [1] indican que los profesores pueden beneficiarse de la reflexión basada en vídeos, incluso cuando se realizan fuera de un grupo. Las personas que utilizan este modo de reflexión tienden a escribir más tiempo y a tener reflexiones más específicas que cuando escriben una reflexión utilizando únicamente la memoria. [2] También se ha demostrado que esta práctica ayuda a los profesores en formación y novatos a centrar su atención en el aprendizaje de sus alumnos en lugar de en sus propias experiencias. [3] [4]
Los videoclubs están formados por grupos de profesores que quieren investigar un aspecto concreto de su práctica docente. Estos clubes suelen reunirse mensualmente para ver y discutir un videoclip de las enseñanzas de un miembro. Los maestros que participan en videoclubs enfocados en el aprendizaje de los estudiantes informan que se sienten más capaces de notar y responder al aprendizaje de los estudiantes durante la instrucción. [5] [6] [7]