Una barrera del idioma es una frase figurada que se utiliza principalmente para referirse a las barreras lingüísticas a la comunicación , es decir, las dificultades de comunicación que experimentan personas o grupos que originalmente hablan diferentes idiomas , o incluso dialectos en algunos casos. [1] [2] [3]
La barrera del idioma impide la formación de relaciones interpersonales y puede causar malentendidos que conducen a conflictos , frustraciones , ofensas, violencia , sentimientos heridos y pérdida de tiempo, esfuerzo, dinero y vidas humanas. [4]
Normalmente, se produce poca comunicación entre hablantes de diferentes idiomas a menos que una o ambas partes aprendan un nuevo idioma , lo que requiere una inversión de mucho tiempo y esfuerzo. Las personas que viajan al extranjero a menudo se topan con la barrera del idioma.
Las personas que llegan a un nuevo país siendo adultas o con un vocabulario limitado, cuando el aprendizaje de idiomas es un proceso engorroso, pueden tener especiales dificultades para "superar la barrera del idioma" [1]. Dificultades similares ocurren en reuniones multinacionales, donde los servicios de interpretación pueden ser costosos, difíciles de obtener y propensos a errores.
En 1995, 24.000 de los estudiantes de primer año que ingresaron al sistema de la Universidad Estatal de California informaron que el inglés era su segundo idioma; sin embargo, sólo 1.000 de estos hablantes no activos de inglés resultaron competentes en inglés a nivel universitario (Kahmi – Stein & Stein, 1999). Números como estos hacen evidente que es crucial que los bibliotecarios docentes reconozcan los desafíos que puede presentar el lenguaje. Es evidente que el uso del inglés es un factor clave que complica el uso de la biblioteca universitaria estadounidense por parte de los estudiantes internacionales. Las dificultades del lenguaje afectan no sólo las habilidades de recopilación de información sino también los comportamientos de búsqueda de ayuda. La falta de dominio del inglés puede ser una preocupación importante para los estudiantes internacionales en el uso de la biblioteca en lo que respecta a solicitar y recibir ayuda. Lee (1991), ex estudiante internacional, explica que los estudiantes internacionales tienden a ser complacientes y creen que la escuela es el único lugar en el mundo de habla inglesa donde deberían poder competir en igualdad de condiciones. Los estudiantes internacionales son receptivos y fuertemente motivados. Para los estudiantes internacionales, preocupados por la estructura adecuada de las oraciones y el vocabulario preciso, esta alteración de palabras y posiciones puede resultar mucho más desconcertante que para los hablantes nativos de inglés. El uso de sinónimos, una necesidad en la búsqueda de palabras clave, es difícil de dominar, especialmente para estudiantes con vocabulario limitado en inglés (F. Jacobson, 1988). En 2012, la Fundación Rosetta declaró el 19 de abril como el "Día Internacional sin Barreras del Idioma" . La idea detrás del día es crear conciencia internacional sobre el hecho de que no son los idiomas los que representan barreras: los idiomas no deben eliminarse, no son una barrera; al contrario, deben celebrarse. El acceso a los servicios de traducción es la barrera que impide que las comunidades accedan y compartan información entre idiomas. La celebración anual de este día tiene como objetivo crear conciencia y hacer crecer los esfuerzos de traducción de la comunidad global. Las expresiones pueden superar la barrera del idioma. El arte de expresión está más allá de las barreras del lenguaje. Las barreras del idioma también pueden ser una preocupación para quienes buscan atención médica, ya que la comunicación médico-paciente puede verse comprometida. Los pacientes que no pueden comprender o comunicar sus inquietudes a sus médicos a menudo experimentan una disminución de la calidad de la atención médica. Estas diferencias pueden superarse mediante métodos como servicios de traducción o clases de idiomas para médicos (Rand, 1998).
Las barreras lingüísticas también influyen en la migración. Es mucho más probable que los emigrantes de un país se muden a un país de destino que hable el mismo idioma que el país del emigrante. Así, la mayor parte de la emigración británica ha sido hacia Australia , Canadá , Estados Unidos o Nueva Zelanda , la mayor parte de la emigración española ha sido hacia América Latina , y la emigración portuguesa hacia Brasil . Incluso si el país de destino no habla el idioma del emigrante, es más probable que reciba inmigración si habla un idioma relacionado con el del emigrante. El ejemplo más evidente es la gran migración de europeos a América . Estados Unidos , con su idioma inglés germánico dominante , atrajo principalmente a inmigrantes del norte de Europa , donde se hablaban o eran familiares lenguas germánicas. Los orígenes más comunes en los Estados Unidos son alemanes, irlandeses e ingleses, y la gran mayoría de los emigrantes escandinavos también se mudaron a los Estados Unidos (o al Canadá de habla inglesa). Los europeos del sur, como los italianos, tenían más probabilidades de trasladarse a países latinoamericanos; Hoy en día, las personas de ascendencia italiana son el segundo origen étnico más grande en Argentina , Uruguay y Brasil , después de los españoles y (en Brasil) los portugueses, pero ocupan el cuarto lugar en los Estados Unidos entre los grupos europeos. En la última década, los rumanos han elegido principalmente Italia y España como destinos de emigración, mientras que Alemania, el país más grande de Europa occidental, ocupa un distante tercer lugar.
Desde finales del siglo XIX, han estado disponibles idiomas auxiliares para ayudar a superar la barrera del idioma. Tradicionalmente fueron escritos o construidos por una persona o grupo. Originalmente, la idea era que dos personas que quisieran comunicarse pudieran aprender un idioma auxiliar con poca dificultad y pudieran utilizar este idioma para hablar o escribir entre sí.
En la primera mitad del siglo XX surgió un segundo enfoque sobre las lenguas auxiliares: que no había necesidad de construir una lengua auxiliar, porque las lenguas más habladas ya tenían muchas palabras en común. Estas palabras podrían desarrollarse en un lenguaje simple. La gente de muchos países entendería este idioma cuando lo leyera o lo oyera, porque sus palabras también aparecían en sus propios idiomas. Este enfoque abordó una limitación percibida de los lenguajes auxiliares disponibles: la necesidad de convencer a otros de que los aprendieran antes de que pudiera tener lugar la comunicación. Las nuevas lenguas auxiliares también podrían utilizarse para aprender rápidamente lenguas étnicas y comprender mejor la propia lengua.
Ejemplos de lenguas auxiliares tradicionales, a veces llamadas lenguas esquemáticas , son el esperanto , el ido y el volapük . Ejemplos del enfoque más nuevo, a veces llamado lenguajes naturalistas , son Interlingua , Interlingue y Latino Sine Flexione . Hoy en día sólo se utilizan ampliamente el esperanto y el interlingua, aunque también se utiliza el idodo.
El segundo enfoque se ve impulsado aún más por las llamadas lenguas zonales , lenguas destinadas específicamente a hablantes de lenguas estrechamente relacionadas. Dado que las lenguas de una misma familia ya tienen un cierto grado de inteligibilidad mutua, la idea es que el bilingüismo receptivo debería permitir que una lengua basada en sus puntos en común sea comprensible sin ningún aprendizaje previo. El ejemplo más utilizado es el intereslavo .
Ahora, cada vez más estudiantes prefieren estudiar en el extranjero. Junto con otros desafíos de los viajes internacionales, la barrera del idioma se ha convertido en uno de los mayores problemas para los estudiantes internacionales, especialmente en los Estados Unidos. Existen muchas investigaciones que muestran las dificultades que imponen las barreras lingüísticas a estos estudiantes, incluida la impotencia y el exceso de estrés. Selvadurai mencionó la cuestión de las barreras del idioma, la identificación del ambiente en el aula y las dificultades en la relación entre profesores y estudiantes para los estudiantes internacionales en su investigación, que se publicó en 1998. De todos los factores, dijo que el idioma es “la primera barrera que encuentran los estudiantes internacionales”. estudiantes” (154). [5] Según Chen, instructor de consejería en la Universidad de Columbia Británica , la barrera del idioma no solo causará ansiedad a los estudiantes internacionales: Chen identificó la ansiedad por el segundo idioma, los factores estresantes educativos y los factores estresantes socioculturales como los tres mayores desafíos para los estudiantes internacionales. (51-56). Además, es probable que los estudiantes experimenten aislamiento social, prejuicios y discriminación. "Los estudiantes extranjeros clasifican las actitudes negativas y la falta de sensibilidad cultural entre los nacionales estadounidenses como las mayores barreras percibidas para el éxito de las relaciones intergrupales". [6] Estos estudiantes a menudo enfrentan prejuicios, aislamiento y discriminación debido a la falta de dominio de un segundo idioma, lo que a su vez causa problemas psicológicos en estos individuos. Los estudiantes internacionales dicen haber experimentado problemas negativos como "torpeza, ansiedad, inquietud, timidez, actitud defensiva, sospecha, hostilidad y superioridad", así como resultados positivos como "admiración, respeto, felicidad, comodidad, confianza, interés, curiosidad e inspiración." [6] Hay algunos consejos que han sido discutidos por académicos para ayudar a los estudiantes internacionales a adaptarse a entornos socialmente diferentes. Para aliviar el estrés que experimentan estos estudiantes, algunos académicos han sugerido abordar los problemas con una actitud positiva, al tiempo que les aconsejan que busquen recursos para la resolución de problemas, especialmente durante su período de orientación (Olivas y Li 219-220). Como dijo el profesor SG Nelson en 1991 en su libro " Cómo el lenguaje es vida ", "el lenguaje es mucho más que un vocabulario de palabras. El lenguaje es la forma en que las personas expresan sus sentimientos y muestran su individualidad, y cuando diferentes grupos de edad están juntos, las personas "Las personas de todas las edades deben aprender a comportarse con otros grupos".
Nigeria era una colonia británica y se vio obligada a utilizar el inglés. Los nigerianos hablaban inglés en lugar de su propio idioma, y el uso del inglés se ha extendido rápidamente por toda la sociedad nigeriana. El papel del inglés en la educación es importante y el inglés domina los medios impresos. Aunque la educación informal en Nigeria utiliza idiomas nigerianos, la mayoría de los nigerianos saben leer y escribir en inglés.
También se ejemplifica en otras comunidades británicas o en países colonizados en el pasado. Otros ejemplos además del inglés incluyen el portugués en Angola y el francés en Mauricio .
A veces se supone que cuando existen varios idiomas en un entorno, debe haber múltiples barreras lingüísticas. Las sociedades multilingües generalmente tienen lenguas francas y tradiciones de sus miembros que aprenden más de un idioma, una adaptación; Si bien no elimina por completo las barreras de comprensión, contradice la noción de barreras lingüísticas infranqueables. [8]
Por ejemplo, se estima que sólo en Londres se hablan 250 idiomas diferentes, pero los miembros de cada grupo étnico, en promedio, logran asimilarse a la sociedad británica y ser miembros productivos de ella. [9]
Las barreras del idioma pueden afectar el acceso a la atención médica. Por ejemplo, un estudio demostró que las mujeres británico-paquistaníes que enfrentaban barreras culturales y lingüísticas tenían menos probabilidades de asistir a exámenes de detección de senos porque no sabían que se realiza en un entorno exclusivo para mujeres. [10] [11] [12]
Las barreras del idioma son problemas semánticos que surgen durante el proceso de codificación y/o decodificación del mensaje en palabras e ideas, respectivamente.
Son una de las principales barreras que limitan la comunicación efectiva.
Son las barreras de comunicación más comunes que provocan malentendidos y malas interpretaciones entre las personas.