En la adquisición de una segunda lengua , el modelo de aculturación es una teoría propuesta por John Schumann para describir el proceso de adquisición de una segunda lengua (L2) por parte de miembros de minorías étnicas [1] que típicamente incluyen inmigrantes , trabajadores migrantes o los hijos de dichos grupos . [2] Este proceso de adquisición tiene lugar en contextos naturales de entornos lingüísticos mayoritarios . La principal sugerencia de la teoría es que la adquisición de una segunda lengua está directamente vinculada al proceso de aculturación , y los éxitos están determinados por el grado en que pueden orientarse a la cultura de la lengua meta. [3]
El modelo de aculturación salió a la luz con el estudio de Schumann sobre seis estudiantes que no hablaban inglés, donde un estudiante, llamado Alberto, a diferencia de los otros cinco, tuvo poco progreso en el proceso de adquisición del inglés. [4]
El proceso de aculturación fue definido por H. Douglas Brown como "el proceso de adaptación a una nueva cultura ", que implica una nueva orientación de pensamiento y sentimiento por parte de un estudiante de L2. [5] Según Douglas, como la cultura es una parte integral del ser humano, el proceso de aculturación adquiere un cariz más profundo cuando se plantea la cuestión del lenguaje. Schumann basó su modelo de aculturación en dos conjuntos de factores: sociales y psicológicos . Schumann afirma que el grado en que los estudiantes de una segunda lengua se aculturan hacia la cultura del grupo de la lengua meta (LT) generalmente depende de factores sociales y psicológicos; y estos dos tipos de factores determinarán respectivamente el nivel de distancia social y distancia psicológica que un estudiante de L2 tiene en el curso de su aprendizaje de la lengua meta. [6]
La distancia social, como señala Rod Ellis , se refiere al grado en que los estudiantes individuales pueden identificarse con los miembros del grupo de lenguas extranjeras y, por lo tanto, pueden establecer contacto con ellos. Schumann identifica ocho factores que influyen en la distancia social:
La distancia psicológica es el grado en el que los estudiantes individuales se sienten cómodos con su tarea de aprendizaje de la lengua meta. [7] Schumann identificó tres factores que influyen en la distancia psicológica: [8]
Schumann luego buscó extender el modelo de aculturación evaluando modelos cognitivos contemporáneos para la adquisición de una segunda lengua, incluyendo la teoría cognitiva de Barry McLaughlin, el enfoque experiencial de Evelyn Hatch y B. Hawkins, el modelo de dimensiones de conocimiento y control de Ellen Bialystok y Ellen Bouchard Ryan, el marco de control activo del pensamiento de John R. Anderson y el marco de memoria léxica conexionista de Michael Gasser . [9]