El Distrito Escolar Metropolitano de Cleveland , anteriormente el Distrito Escolar Municipal de Cleveland , es un distrito escolar público en el estado estadounidense de Ohio que sirve a casi toda la ciudad de Cleveland . [8] El distrito cubre 79 millas cuadradas. [9] El distrito de Cleveland es el tercer distrito PreK-12 más grande del estado, con una matrícula de 2017-2018 de aproximadamente 38,949. [5] CMSD tiene 68 escuelas que son para estudiantes de jardín de infantes a octavo grado y 39 escuelas para estudiantes en edad de escuela secundaria. [5]
En 2005 y en los años siguientes, el sistema enfrentó grandes déficits presupuestarios y la posibilidad repetida de volver a caer en una "emergencia académica" según la calificación del Departamento de Educación de Ohio . El alcalde recibió el control de las escuelas de la ciudad después de que una serie de juntas escolares electas fueran consideradas ineficaces por los votantes de la ciudad. La junta escolar designa a un director ejecutivo, el equivalente a un superintendente de distrito , que es responsable de la gestión del distrito. [10] CMSD es el único distrito en Ohio que está bajo el control directo del alcalde , quien designa una junta escolar . El ex presidente de la Junta de Educación, Robert M. Heard Sr., fue designado el 1 de julio de 2007 por el alcalde Frank G. Jackson , y los directores ejecutivos designados incluyeron a Barbara Byrd Bennett y Eugene Sanders. En respuesta a la disminución de la matrícula durante más de una década y el crecimiento correspondiente de las escuelas autónomas en la ciudad, el Distrito tomó varias medidas para mejorar el rendimiento académico y aumentar las tasas de graduación. En el año escolar 2007-08, el Distrito cambió su nombre a Distrito Escolar Metropolitano de Cleveland para atraer a estudiantes de toda la región. [11]
El distrito ha visto que la tasa de graduación ha mejorado un 22,4 por ciento desde 2010. [5] La tasa de graduación de 4 años para los estudiantes que ingresaron al 9.º grado en 2014 y se graduaron en 2017 fue del 74,6 por ciento. [12] La tasa de graduación de 5 años para los estudiantes que ingresaron al 9.º grado en 2013 y se graduaron en 2017 fue del 79,6 por ciento. [12] CMSD informa que la tasa de graduación de 4 años para la clase de 2018 fue del 74,6 por ciento. [5]
En 2011, la presidenta de la Junta de Educación, Denise Link, dirigió la junta en sus actuales esfuerzos de transformación, incluido el nombramiento de Eric S. Gordon como director ejecutivo. En 2012, en colaboración con la comunidad y el Sindicato de Maestros de Cleveland, el distrito diseñó el "Plan de Cleveland para la Transformación de las Escuelas", también conocido como "El Plan de Cleveland". [13] El propósito del Plan de Cleveland era eliminar las barreras legislativas a la reforma escolar en Cleveland e implementar una estrategia de cartera para: aumentar el número de escuelas CMSD y escuelas charter de alto rendimiento en Cleveland y cerrar y reemplazar las escuelas que fallan; centrar la oficina central de CMSD en funciones clave de apoyo y gobernanza y transferir autoridad y recursos a las escuelas; invertir e implementar gradualmente reformas del sistema de alto apalancamiento en todas las escuelas, desde preescolar hasta la universidad y la carrera; y crear la Alianza de Transformación de Cleveland para garantizar la rendición de cuentas de todas las escuelas públicas de la ciudad. Esto incluyó cambios importantes en el contrato del Distrito con el Sindicato de Maestros de Cleveland. Luego se creó el Proyecto de Ley 525 de la Cámara de Representantes y se aprobó con una votación bipartidista de 27 a 4, para apoyar las estrategias de reforma más agresivas de la historia del distrito. [14] Trabajando en estrecha colaboración con el alcalde Frank G. Jackson y una coalición de ciudadanos preocupados en toda la ciudad, Link y Gordon también llevaron al distrito a la aprobación del primer impuesto operativo del CMSD, Issue 107, en 16 años en noviembre de 2012. [15] El Distrito trasladó su oficina central en 2013 a su ubicación actual en 1111 Superior Ave. E, Cleveland, Ohio 44114.
En 2013, la presidenta de la junta, Denise L. Link, ganó el premio Green-Garner "Top Urban Educator", el máximo honor otorgado por el Consejo de las Grandes Escuelas de la Ciudad por contribuciones significativas a las escuelas y estudiantes urbanos. [16] El director ejecutivo Eric Gordon fue finalista nacional para el mismo premio en 2012. En 2016, Eric Gordon ganó el premio "Urban Educator of the Year Award" del Consejo de las Grandes Escuelas de la Ciudad. [17]
La escuela secundaria Central High School abrió sus puertas en 1846. Luego siguió la escuela secundaria West High School, que prestaba servicios en Ohio City .
Después de la Segunda Guerra Mundial, los trabajos y las familias de clase media migraron a los suburbios, dejando atrás una matrícula de estudiantes predominantemente de bajos ingresos en el sistema de escuelas públicas de Cleveland. [18] Una disminución a largo plazo de la población comenzó en 1950. Se vio exacerbada en la década de 1960 y principios de la de 1970 por la huida de los blancos y la suburbanización . Si bien la población total de la ciudad disminuyó, la matrícula de las escuelas públicas de Cleveland aumentó de 99.686 en 1950 a 134.765 en 1960 y 148.793 en 1963. [18] Las escuelas públicas de Cleveland lucharon financieramente con una base impositiva en declive debido al declive industrial regional y la despoblación de las áreas metropolitanas y urbanas a favor de los suburbios. [18]
El 12 de diciembre de 1973, la Asociación Nacional para el Progreso de la Gente de Color , Capítulo de Cleveland, presentó una demanda, Reed vs. Rhodes, [19] [20] contra la Junta de Educación de Cleveland en el Tribunal de Distrito de los Estados Unidos de Cleveland para el Distrito Norte de Ohio para integrar racialmente las Escuelas Públicas de Cleveland, [21] alegando que las escuelas públicas eran al menos parcialmente culpables de la segregación de viviendas de Cleveland en barrios étnicos. Entre el 31 de agosto de 1976 [20] y 1984, el Juez de Distrito de los Estados Unidos Frank J. Battisti emitió más de 4.000 órdenes judiciales, incluida la implementación del transporte obligatorio en autobús de las Escuelas Públicas de Cleveland; [18] el caso fue apelado ante el Tribunal de Apelaciones del Sexto Circuito, que el 23 de agosto de 1979 confirmó las órdenes anteriores de Battisti, [19] y luego fue confirmado en apelación por la Corte Suprema de los Estados Unidos .
Muchos factores provocaron una disminución de las inscripciones. [18] El transporte obligatorio en autobús fue uno de los varios factores que aceleraron la migración fuera de Cleveland. [ cita requerida ] El gasto administrativo y operativo de cumplir con el transporte obligatorio en autobús y otras órdenes judiciales federales causó un aumento dramático en los gastos generales por estudiante, mientras que la disminución de los ingresos fiscales resultó en menores gastos en la educación real de los estudiantes de las escuelas públicas. [18]
Antes del transporte obligatorio en autobús en 1976, la matrícula de minorías en las Escuelas Públicas de Cleveland era del 58%; en 1994 era del 71%. En 1996, la matrícula total de las Escuelas Públicas de Cleveland era la mitad de lo que era antes del transporte obligatorio en autobús. [22] En 1991, Ohio tuvo una nueva prueba de competencia para los estudiantes de 9º grado, que la mayoría de los estudiantes de las Escuelas Públicas de Cleveland no aprobaron. [18] En 1994, casi el 50% de los estudiantes del sistema no lograban graduarse de la escuela secundaria. [18] Mientras tanto, muchos graduados no calificaban para trabajos de nivel inicial , [18] y muchos empleadores exigían cada vez más títulos secundarios o postsecundarios [18] debido a más trabajos relacionados con la tecnología de la información y otros cambios en la economía en general.
En marzo de 1994, el Capítulo de Cleveland de la Asociación Nacional para el Progreso de las Personas de Color, demandante Reed vs. Rhodes, cuestionó la imparcialidad de la prueba de competencia de noveno grado de Ohio como requisito de graduación de la escuela secundaria de Ohio para estudiantes afroamericanos; [23] el(los) acuerdo(s) de conciliación judicial federal posterior(es) dejó el requisito de graduación de la escuela secundaria de noveno grado intacto y sin cambios en 1994 y posteriormente. [23] Antes del transporte obligatorio en autobús, la tasa de graduación de las Escuelas Públicas de Cleveland era del 75 por ciento; para 1996 había caído al 26,6 por ciento. [22] Aunque el transporte obligatorio en autobús terminó en la década de 1990, Cleveland continuó cayendo en la pobreza , alcanzando un nadir en 2004 cuando fue nombrada la ciudad principal más pobre de los Estados Unidos. [24] Cleveland fue nuevamente calificada como la ciudad principal más pobre de los EE. UU. en 2006, con una tasa de pobreza del 32,4%. [25]
Las "escuelas de crecimiento", el grupo mejor valorado, se mantendrán como están, pero ganarán algo de libertad adicional en la gestión. Las "escuelas de reorientación" están mejorando y recibirán más atención (por ejemplo, capacitación en liderazgo) para ayudarlas a continuar su progreso. Las "escuelas de reorientación" enfrentan cambios de personal o la conversión a escuelas concertadas para darles un empujón. Las escuelas restantes cerrarán y los estudiantes serán transferidos a instalaciones vecinas a menos que aprovechen la inscripción abierta en toda la ciudad. Las "escuelas de supervisión estrecha" son aquellas escuelas que no serán ubicadas en un grupo hasta el año escolar 2011-2012. [26]
Antes de 1998, la junta escolar era elegida. Desde entonces, la junta ha sido designada por el alcalde.
En octubre de 1921, el Sistema de Escuelas Públicas de Cleveland inició su primer programa para niños superdotados en la Escuela Primaria Denison. Participaron niños de cuarto, quinto y sexto grado. Este programa contó con el apoyo del Women's City Club de Cleveland. De 1921 a 1927, se establecieron catorce escuelas primarias y dos escuelas secundarias como centros para niños superdotados. En las décadas de 1940 y 1950, las Escuelas Públicas de Cleveland desarrollaron y articularon un programa para alumnos superdotados desde los grados primarios hasta la escuela secundaria. Así, a partir de un comienzo modesto, el programa, que en un momento se denominó el "mayor experimento en educación", ha crecido y se ha desarrollado hasta convertirse en un programa que actualmente [ ¿cuándo? ] proporciona experiencias educativas enriquecedoras para más de 2.500 niños con alta capacidad intelectual y/o académica.
Los ingresos totales del distrito para el año escolar 2011-2012 ascendieron a $630,981,000, de los cuales el 27% provino de fondos locales, el 58% de fondos estatales y el 15% de fondos federales. [27] Estos ingresos totales ascendieron a $15,464 por alumno. El Departamento de Educación de Ohio informa que el salario promedio de los maestros para el año escolar 2012-2013 fue de $69,314, con un salario promedio de $72,940. [27]
El Programa de Educación para Superdotados del Distrito Escolar Metropolitano de Cleveland consta del Programa de "Trabajos Importantes", que actualmente se imparte en los grados 2 a 8, y los Programas de Honores y Colocación Avanzada (AP) en los grados 9 a 12. Hay siete escuelas de preescolar a 8, una escuela de 2 a 12 y cinco escuelas de 9 a 12 que atienden a niños identificados como superdotados. Los cursos AP varían entre las escuelas secundarias.
El ingreso al Programa de "Trabajos Principales" se basa en una puntuación del percentil 95 en el rango nacional en una materia principal en la Prueba de Grupo Stanford 10 o la Prueba Individual Woodcock-Johnson-III. Una puntuación de CI de escala completa de 125 o más en la Prueba de Grupo Otis-Lennon o la Prueba Individual WISC-IV también califica a un niño para el programa. [28]
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Los estudiantes superdotados codificados ingresan a estas escuelas secundarias a menos que soliciten otro programa especial o escuela temática:
Los cursos varían de una escuela a otra:
El distrito exige que todos los estudiantes desde el jardín de infantes hasta el octavo grado usen uniformes escolares ; esta regla comenzó a aplicarse en 2008. Los estudiantes de secundaria deben cumplir con un estricto código de vestimenta. [29] En febrero de 2009, la junta escolar votó a favor de una regla que establece que los estudiantes de secundaria deben usar uniformes. [30]
A principios de 2009, el Departamento de Educación de Ohio anunció sus nuevos requisitos de graduación de la escuela secundaria que entrarían en vigor a partir de los estudiantes que ingresaran al noveno grado en 2010 (Clase de 2014). Según estos requisitos, los estudiantes deben tomar un año adicional de matemáticas , más clases de negocios y tecnología profesional y menos asignaturas optativas. [ cita requerida ]
