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Pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Johnson

Las pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Johnson son un conjunto de pruebas de inteligencia desarrolladas por primera vez en 1977 por Richard Woodcock y Mary E. Bonner Johnson (aunque la contribución de Johnson es discutida). [1] Fue revisada en 1989, nuevamente en 2001 y, más recientemente, en 2014; esta última versión se conoce comúnmente como WJ IV . [2] Pueden administrarse a niños desde los dos años hasta los adultos más mayores (con normas que utilizan individuos de 90 años). La edición anterior WJ III fue elogiada por cubrir "una amplia variedad de habilidades cognitivas". [3]

Secciones de la prueba

Los factores de la teoría Cattell-Horn-Carroll que examina esta prueba se basan en 9 amplias habilidades de estratos, aunque la prueba puede producir 20 puntuaciones [4] solo siete de estas amplias habilidades se miden más comúnmente: comprensión-conocimiento (Gc), razonamiento fluido (Gf), memoria de corto plazo (Gsm), velocidad de procesamiento (Gs), procesamiento auditivo (Ga), capacidad visoespacial (Gv) y almacenamiento y recuperación a largo plazo (Glr). La comprensión-conocimiento (Gc) es la capacidad de utilizar la experiencia, el conocimiento y las habilidades previas, que son valoradas por la propia cultura, para comunicarse o razonar en situaciones únicas. El razonamiento fluido (Gf) se define como la capacidad de controlar la propia atención para resolver problemas nuevos, sin la capacidad de confiar en conocimientos o esquemas previos. La memoria de corto plazo (Gsm) es la capacidad de codificar, mantener y manipular la información mientras está en la conciencia inmediata de uno. La velocidad de procesamiento (Gs) es la capacidad de ejecutar tareas cognitivas simples y repetitivas con rapidez y sin esfuerzo. El procesamiento auditivo (Ga) es la capacidad de identificar y procesar información no verbal significativa en el sonido. El procesamiento visual (Gv) es la capacidad de utilizar imágenes mentales simuladas para resolver problemas, y el almacenamiento y recuperación a largo plazo (Glr) es la capacidad de almacenar, solidificar y luego recuperar información a lo largo del tiempo. [5] [4]

Versiones publicadas

La prueba se encuentra actualmente en su cuarta edición, publicada por Riverside Insights . [6] La Woodcock-Johnson III y IV son adecuadas para la evaluación de la superdotación , [7] [8] y para derivaciones a servicios de educación especial. [9] [10]

Referencias

  1. ^ Mary E. Bonner Johnson, apelante, contra Richard W. Woodcock, apelado
  2. ^ Semrud-Clikeman, Margaret; Phyllis Anne Teeter Ellison (2009). Neuropsicología infantil: evaluación e intervenciones para trastornos del desarrollo neurológico. Springer. pág. 119. ISBN 978-0-387-88962-7.
  3. ^ Hale, James B.; Catherine A. Fiorello (2004). Neuropsicología escolar: Manual del profesional. Guilford. pág. 36. ISBN 978-1-59385-011-1.
  4. ^ ab Dombrowski, Stefan C.; Beaujean, A. Alexander; McGill, Ryan J.; Benson, Nicholas F. (2019). "Las pruebas de rendimiento Woodcock-Johnson IV proporcionan demasiadas puntuaciones para la interpretación clínica". Revista de evaluación psicoeducativa . 37 (7): 819–836. doi :10.1177/0734282918800745. ISSN  0734-2829.
  5. ^ Bulut, Okan; Cormier, Damien C.; Aquilina, Alexandra M.; Bulut, Hatice C. (7 de julio de 2021). "Invariancia de edad y sexo de las pruebas Woodcock-Johnson IV de habilidades cognitivas: evidencia del modelado de redes psicométricas". Revista de inteligencia . 9 (3): 35. doi : 10.3390/jintelligence9030035 . ISSN  2079-3200. PMC 8293399 . PMID  34287315. 
  6. ^ Schrank, Fredrick A.; Nancy Mather; Kevin S. McGrew (2014). Manual del examinador de las pruebas de habilidades cognitivas Woodcock–Johnson IV, baterías estándar y extendidas . Itasca: Riverside .
  7. ^ Gridley, Betty E.; Norman, Kimberly A.; Rizza, Mary G.; Decker, Scott L. (1 de enero de 2003). "Evaluación de niños superdotados con la escala Woodcock-Johnson III". Uso clínico e interpretación de la escala WJ III . Recursos prácticos para el profesional de la salud mental: 285–317. doi :10.1016/B978-012628982-4/50010-6. ISBN 9780126289824.
  8. ^ Pfeiffer, Steven I.; Yarnell, Jordy B. (1 de enero de 2016). "Uso de las pruebas Woodcock–Johnson IV de habilidades cognitivas y logros en la evaluación de la superdotación". WJ IV Clinical Use and Interpretation : 291–316. doi :10.1016/B978-0-12-802076-0.00011-6. ISBN 9780128020760.
  9. ^ Spenceley, Laura M.; Wood, Whitney LM; Lovett, Benjamin J. (4 de mayo de 2022). "Uso de las pruebas Woodcock-Johnson IV de capacidades cognitivas para detectar el TDAH fingido". Neuropsicología aplicada: adultos . 29 (3): 324–332. doi :10.1080/23279095.2020.1748631. ISSN  2327-9095. PMID  32320323.
  10. ^ Izumi, Jared T.; Burns, Matthew K.; Frisby, Craig L. (2019). "Diferencias en la identificación de discapacidades específicas de aprendizaje con el Woodcock-Johnson IV". Psicología escolar . 34 (6): 603–611. doi :10.1037/spq0000336. ISSN  2578-4226. PMID  31697146.

 Este artículo incorpora texto de Bulut, Okan, Damien C. Cormier, Alexandra M. Aquilina y Hatice C. Bulut disponible bajo la licencia CC BY 4.0.