Wallace E. Lambert (31 de diciembre de 1922 - 23 de agosto de 2009) fue un psicólogo canadiense y profesor en el departamento de psicología de la Universidad McGill (1954-1990). Entre los fundadores de la psicolingüística y la sociolingüística , es conocido por sus contribuciones a la psicología social y transcultural (actitudes intergrupales, valores de crianza y consecuencias psicológicas de vivir en sociedades multiculturales), educación de idiomas (el programa de inmersión en francés ) y bilingüismo (medición del dominio del lenguaje, actitudes y motivación en el aprendizaje de una segunda lengua, y consecuencias sociales, cognitivas y neuropsicológicas del bilingüismo ). [1]
Wallace "Wally" Lambert nació en Amherst , Nueva Escocia , Canadá , el 31 de diciembre de 1922. Cuando tenía 4 años, su familia se mudó a Taunton , Massachusetts , donde se crió. Lambert recibió su educación universitaria en la Universidad de Brown (1940-1947), donde sus estudios fueron interrumpidos durante 3 años de servicio militar estadounidense en el Teatro de Operaciones Europeo . Mientras estaba liberado del ejército, estudió psicología, filosofía y economía en la Universidad de Cambridge , y lengua y literatura francesas en la Universidad de París y en la Universidad de Aix-Marsella . Lambert recibió su maestría en psicología de la Universidad de Colgate en 1950 y su doctorado en 1953 de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill . [1] [2]
En 1954, Lambert asumió un puesto en el Departamento de Psicología de la Universidad McGill de Montreal, donde publicó casi 200 artículos en revistas, monografías y libros sobre el tema del bilingüismo . Entre los antiguos estudiantes de posgrado de Lambert se encuentran: Allan Paivio , Robert C. Gardner, Leon Jakobovits, Malcolm Preston, Moshe Anisfeld, Elizabeth Peal Anisfeld, G. Richard Tucker, Josiane Hamers, Allan Reynolds, Gary Cziko y Jyotsna Vaid . [2] Lambert permaneció en la Universidad McGill como profesor emérito desde 1990 hasta su muerte en 2009. A lo largo de su carrera, Lambert se desempeñó además como editor de cinco revistas académicas y como consultor de la Oficina de Educación de los Estados Unidos . [2]
En 1960, Lambert y sus colegas publicaron el artículo Reacciones evaluativas a los idiomas hablados , [3] que describe un estudio en el que los autores investigaron el efecto del lenguaje en la percepción de las personas sobre otros grupos culturales. Los autores demostraron que las disparidades socioeconómicas entre grupos culturales se reflejaban incluso en cómo reaccionaba la gente ante las voces grabadas. Dirigidos por Lambert, los investigadores examinaron las reacciones de los participantes francófonos y anglófonos mientras escuchaban grabaciones de quienes pensaban que eran hablantes monolingües de francés e inglés. De hecho, los oradores eran personas bilingües: hablaban francés e inglés con fluidez. Los oradores fueron grabados tanto en francés como en inglés para garantizar la confiabilidad. Una vez finalizado el procedimiento de escucha, se pidió a los participantes que rellenaran un cuestionario de actitud destinado a evaluar sus sentimientos hacia los miembros de la otra comunidad. Esta técnica fue desarrollada por Lambert y la denominó prueba de apariencia combinada , un procedimiento experimental destinado a evaluar actitudes e identificar estereotipos hacia el exogrupo. [4] Lambert y sus colegas creían que al escuchar grabaciones de voces hablando en el idioma nativo del oyente, tanto los quebequenses de habla francesa como los quebequenses de habla inglesa juzgarían que los hablantes tenían más éxito social y económico que los hablantes grabados en el idioma del oyente. lengua no nativa. Por ejemplo, creían que un sujeto francófono pensaría más positivamente de un hablante de francés que de un hablante de inglés. Se descubrió que esto era cierto para los sujetos de inglés; sin embargo, no fue así para los súbditos franceses. Los sujetos franceses valoraron las voces inglesas más favorablemente que las francesas. Los investigadores atribuyeron estos resultados a la situación socioeconómica más alta que se creía que vivían la mayoría de los anglófonos en comparación con los francófonos en Montreal en ese momento. Este estudio enfatizó los vínculos entre los estereotipos y el lenguaje arraigados en la cultura de Quebec . [3]
En 1962, Lambert y Peal publicaron un artículo titulado La relación del bilingüismo con la inteligencia , describiendo un estudio en el que Lambert y Peal examinaron si el bilingüismo estaba asociado con un rendimiento deficiente en pruebas de inteligencia verbal y no verbal . [5] Investigaciones anteriores sugirieron, pero no demostraron claramente, una relación entre el bilingüismo y la disminución del rendimiento cognitivo. Lambert y Peal intentaron resolver la cuestión de si el bilingüismo estaba asociado con un deterioro del rendimiento cognitivo abordando algunos de los problemas metodológicos inherentes a estudios anteriores, operacionalizando el bilingüismo como la capacidad de hablar dos idiomas con fluidez y controlando el estatus socioeconómico , así como otros factores potenciales. factores de confusión (p. ej., sexo, edad, etc.). Los hallazgos de este estudio mostraron que, contrariamente a la opinión dominante en ese momento, las personas bilingües superaron a los monolingües en pruebas de inteligencia verbal y no verbal . [5] Estos hallazgos cambiaron las opiniones de los canadienses sobre el bilingüismo y llevaron a que los padres canadienses se volvieran menos reticentes a que sus hijos aprendieran dos idiomas (por ejemplo, francés e inglés). [6]
En 1965, un grupo de padres, preocupados porque sus hijos crecían como monolingües ingleses en un Quebec predominantemente francófono , quisieron implementar programas de inmersión en francés en su comunidad de St. Lambert , Quebec . Estos padres buscaron ayuda de expertos en bilingüismo como Lambert y Richard Tucker para implementar estos programas. [7] [8] Para abordar las preocupaciones de estos padres, Lambert y Tucker diseñaron un experimento en el que había dos grupos de niños de habla inglesa. Un grupo asistió a un número cada vez mayor de clases (materias) impartidas en francés, y el resto de las clases se impartieron en inglés, mientras que el otro grupo recibió instrucción únicamente en inglés tradicional. El objetivo de Lambert y Tucker era determinar si aprender francés sería beneficioso para los niños de habla inglesa en el contexto social y político de Quebec . También buscaron evaluar las consecuencias del aprendizaje de una segunda lengua sobre el rendimiento académico en general. Después del cuarto año de instrucción en sus respectivos grupos, se comparó a los niños en términos de sus actitudes hacia la comunidad francófona, así como sus calificaciones académicas. Los resultados mostraron que el grupo de inmersión en francés se desempeñó tan bien como el grupo de control en inglés en todas las materias académicas, mientras dominaba un segundo idioma. En una evaluación de seguimiento, los investigadores encontraron que aquellos que habían adquirido el francés como segunda lengua tenían actitudes más favorables hacia la comunidad francesa en comparación con los de los grupos de control. [8] Las implicaciones de este estudio llevaron a la implementación exitosa de muchos programas de inmersión lingüística en Canadá y en todo el mundo. [6]
Lista: [2]
Lambert conoció a su futura esposa Janine en Francia después de la Segunda Guerra Mundial. Tuvieron dos hijos, Philippe y Sylvie. [1] [2] Se dice que ver a sus hijos crecer y ser bilingües con fluidez en un hogar en Montreal con un padre de habla inglesa y una madre de habla francesa despertó su interés en el bilingüismo - biculturalismo . [1] [2]