Vanessa DiMauro (nacida en 1967) es una investigadora y creadora de comunidades cuyo trabajo se centra en el papel que desempeñan el aprendizaje y la toma de decisiones en los entornos en línea. Nacida en Hartford, Connecticut, DiMauro comenzó su carrera en TERC (Cambridge, Massachusetts) [ aclaración necesaria ] bajo los auspicios de una beca de la National Science Foundation para estudiar las formas en que los profesionales comparten información en comunidades de práctica en línea.
Ha creado comunidades en línea en entornos empresariales y educativos a nivel mundial. Una de sus comunidades más exitosas fue Cambridge Information Network, una división de Cambridge Technology Partners , una de las firmas de consultoría más influyentes durante la era punto-com. [1] Es autora de numerosas investigaciones académicas y artículos generales sobre la creación de comunidades, y con frecuencia enseña sobre la creación y el impacto de las redes sociales. Su trabajo a menudo se estudia en programas universitarios. Women in Technology International la nombró una de las mujeres más influyentes en tecnología de Boston .
Bibliografía parcial
- DiMauro, V., y Gal, S. 1994. Uso de las telecomunicaciones para el discurso reflexivo de los profesores de ciencias líderes. Revista de Educación y Tecnología Científica, 3(2), 123-135.
- Spitzer, W., Wedding, K., y DiMauro, V. (16 de marzo de 1995). Fomentar diálogos reflexivos para el desarrollo profesional docente [documento WWW]. [2] [24 de octubre de 1997].
- Muscella, D., y DiMauro, V. (1995). Hablando de ciencia: el caso de una conversación electrónica. Aprendizaje colaborativo asistido por ordenador. EN: Erlbaum.
- Jacobs, G., y DiMauro, V. (1995, junio) Lectores activos: ¿Qué beneficios obtienen de una red de telecomunicaciones educativas? Conferencia internacional sobre tecnología y educación, Orlando, Florida, págs. 379-381.
- Hammer, D. y DiMauro, V. (1996). Estudiantes de magisterio en LabNet: vinculando a los futuros docentes con una comunidad profesional. Revista electrónica de educación científica, 1
- DiMauro, V. y Jacobs, G. (1995a). Rellenando los vacíos profesionales: participación activa de los docentes en una red de telecomunicaciones. Actas de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa, San Francisco, CA, 22 de abril de 1995.
- Mauro, V. y Gal, S., "Dimensiones del espacio mediado por redes para el discurso profesional de los profesores de ciencias líderes", en el Journal of Science Education & Technology, junio de 1994.
- Directorio de historias de empresas de Gale http://www.answers.com/topic/cambridge-technology-partners-inc. Consultado el 20 de diciembre de 2012
Referencias
- ^ Directorio de historias de empresas de Gale [1]. Consultado el 20 de diciembre de 2012
Enlaces externos
- Libro: Fomentando diálogos reflexivos
- WWW.Internet.Amnesia
- ¿Las comunidades pagan?
- Sobre la toma de decisiones ejecutivas
- Vinculación de docentes en formación con una comunidad profesional
- Mujeres distinguidas de WITI
