La educación en Uruguay es obligatoria por un total de catorce años (dos años de preprimaria, seis años de educación primaria y seis años de educación media), comenzando en el nivel preescolar, y es gratuita desde la preprimaria hasta la universidad. nivel. [1] En 1996, la tasa bruta de matrícula primaria fue del 111,7 por ciento y la tasa neta de matrícula primaria fue del 92,9 por ciento. [1] Las tasas de asistencia a la escuela primaria no estaban disponibles para Uruguay en 2001. [1]
Uruguay tenía la tasa de alfabetización más alta de América Latina, un 96 por ciento en 1985. No había diferencias apreciables en las tasas de alfabetización entre hombres y mujeres, pero había discrepancias entre las tasas urbanas y rurales (las tasas rurales eran demostrablemente más bajas). El sistema uruguayo de educación universal, gratuita y laica requería un total de once años de asistencia escolar obligatoria, desde los seis hasta los quince años. La proporción de niños en edad de asistir a la escuela primaria matriculados en la escuela ha sido durante mucho tiempo prácticamente del 100 por ciento. Además, de 1965 a 1985 la proporción de niños en edad de asistir a la escuela secundaria matriculados en algún tipo de escuela secundaria aumentó del 44 al 70 por ciento, también la tasa más alta de América Latina. La tasa de matrícula en educación postsecundaria era de alrededor del 20 por ciento. La educación mixta era la norma y un número casi igual de mujeres y hombres asistían a la escuela en todos los niveles. Sin embargo, como es típico en cualquier país, las tasas de escolarización fueron más altas en las zonas urbanas que en las rurales.
La calidad de la educación en Uruguay fue calificada como alta. La enseñanza era una profesión socialmente respetada y relativamente bien remunerada. La mayoría de los docentes, formados en escuelas normales de profesores, se consideraban bien cualificados. El principal problema que enfrentaba el sistema educativo era la insuficiencia de instalaciones, materiales didácticos y personal docente auxiliar. Las zonas rurales a menudo adolecen de instalaciones y suministros lamentablemente insuficientes. Las escuelas urbanas a menudo estaban seriamente superpobladas y se vieron obligadas a recurrir a impartir clases en múltiples turnos. Además, las tasas de deserción y repetición, aunque moderadas según los estándares latinoamericanos, todavía se consideraban altas.
La educación primaria en Uruguay era gratuita y obligatoria; abarcaba seis años de instrucción. En 1987, el número de escuelas primarias era de 2.382, incluidas 240 escuelas privadas. Había 16.568 profesores de escuela primaria y 354.179 estudiantes de escuela primaria. Esto dio como resultado una proporción de alumnos por maestro de aproximadamente veintiuno a uno en 1987, en comparación con alrededor de treinta a uno en 1970. Se matricularon niños y niñas en números casi iguales.
A partir del 30 de julio de 2020, se declararon obligatorios dos años de educación preescolar, además de los seis años de educación primaria ya obligatorios, y tres años de educación secundaria.
La educación general en las escuelas secundarias abarcaba seis años de instrucción divididos en dos ciclos de tres años. El primer ciclo, o básico, era obligatorio; el segundo ciclo estuvo orientado a la preparación universitaria . Además de la carrera académica, las escuelas públicas de educación técnica impartían educación secundaria de carácter técnico y profesional. Los dos sistemas tenían una estructura paralela y había pocas disposiciones para la transferencia entre los dos. Todos los sectores de la sociedad tradicionalmente tendían a preferir los estudios académicos, que se consideraban más prestigiosos. Como resultado, la educación secundaria académica se había expandido más rápidamente que la educación técnica en la segunda mitad del siglo XX. En 1987 había en Uruguay 276 escuelas secundarias generales, incluidas 118 escuelas privadas. Sin embargo, las escuelas secundarias públicas eran mucho más grandes, de modo que en 1987 en realidad contenían 145.083 de los 175.710 estudiantes de secundaria del país matriculados tanto en clases diurnas como nocturnas. Además, en 1987, noventa y cuatro escuelas de educación técnica tenían una matrícula total de 52.766 estudiantes. La matrícula de hombres y mujeres en el nivel secundario era aproximadamente igual, pero en general las mujeres superaban ligeramente a los hombres (constituían, por ejemplo, el 53 por ciento del total de estudiantes de secundaria). cuerpo en 1982). Al parecer, las mujeres eran mayoría en el ciclo básico, pero eran ligeramente superadas en número por los hombres en el ciclo preparatorio universitario.
Uruguay cuenta únicamente con dos universidades públicas, la Universidad de la República fundada en 1849 y la Universidad Tecnológica del Uruguay fundada en 2012, y cuatro universidades privadas: Universidad Católica del Uruguay , Universidad ORT Uruguay , Universidad de la Empresa (www.ude.edu. uy), y Universidad de Montevideo . La educación en la Universidad de la República era gratuita y, en general, abierta a todos aquellos que poseyeran el bachillerato , o certificado otorgado por haber completado ambos ciclos de la educación secundaria general. Sin embargo, a pesar de la matrícula gratuita, el acceso a la educación universitaria tendía a limitarse a los niños de familias de ingresos medios y altos porque la necesidad de complementar los ingresos familiares con el trabajo, junto con el gasto de libros y otras tasas, colocaba la educación universitaria en fuera del alcance de muchos. Además, el hecho de que la única universidad pública estuviera en Montevideo limitaba gravemente la capacidad de quienes vivían en el interior para asistir a la universidad a menos que sus familias estuvieran en una situación financiera relativamente acomodada. En 1988, alrededor del 69 por ciento de los estudiantes universitarios eran de Montevideo.
El número de estudiantes universitarios siguió creciendo rápidamente, de casi 22.000 en 1970 a más de 61.000 en 1988. De ese total, las mujeres representaban alrededor del 58 por ciento. Se pretendía que la mayoría de los cursos de estudio duraran de cuatro a seis años, pero el tiempo promedio que un estudiante exitoso pasaba en la universidad era generalmente considerablemente más largo. Como en el resto de América Latina, mantener la condición de estudiante tenía varias ventajas, como tarifas reducidas en los autobuses y comedores subsidiados. Esta fue una de las razones por las que la población estudiantil era tan grande y el número de graduados relativamente bajo. En 1986 sólo 3.654 estudiantes (2.188 mujeres y 1.455 hombres) se graduaron de la universidad, mientras que ese año ingresaron 16.878. Los uruguayos mostraron una fuerte preferencia por las disciplinas y profesiones que consideraban prestigiosas, como derecho, ciencias sociales, ingeniería, medicina, economía y administración.
Los observadores siguieron observando la discrepancia entre la formación universitaria y las oportunidades laborales, especialmente en los campos prestigiosos. Esta brecha contribuyó al nivel sustancial de emigración de los jóvenes profesionales uruguayos mejor educados.
En 1973, año en que Uruguay cayó en un régimen autoritario, se decretaron cambios importantes en el sistema educativo. El Consejo Nacional de Educación (Conae) se creó para supervisar las tres ramas de la educación bajo la supervisión del poder ejecutivo del gobierno. Al mismo tiempo, la duración de la escolaridad obligatoria se elevó de seis a nueve años. El plan de estudios de secundaria fue completamente reorganizado, al igual que el modelo de formación docente. Finalmente, el INET vio mejorado su estatus y su presupuesto. Sin embargo, el gasto general en educación cayó del 12,2 por ciento del presupuesto del gobierno central en 1974 al 7,3 por ciento en 1982.
La matrícula en la educación primaria (tanto estatal como privada) cayó un 6 por ciento entre 1968 y 1981. De 1968 a 1982, la matrícula en la escuela secundaria creció un 6 por ciento; sin embargo, aproximadamente la mitad de los estudiantes de secundaria en Montevideo (y el 70 por ciento en el interior) abandonaron sus estudios antes de recibir alguna certificación. Durante el mismo período, hubo un auge de las escuelas técnicas; las matriculaciones aumentaron 66 por ciento en el interior y 27 por ciento en Montevideo. La principal causa de este aumento fue el nuevo ciclo básico, que añadió tres años de educación secundaria obligatoria a los seis años de educación primaria obligatoria. Sin embargo, la tasa de deserción se mantuvo en alrededor del 50 por ciento. La matrícula en la Universidad de la República se duplicó entre 1968 y 1982, pero la proporción de estudiantes que se gradúan cayó a sólo el 8 por ciento.
En 1984, como una especie de tiro final, el gobierno militar de Uruguay otorgó formalmente el estatus de universidad a una escuela católica que se había ido expandiendo durante la década anterior. Esto puso fin al monopolio de la Universidad de la República, que había durado desde su fundación en 1849. Sin embargo, la nueva Universidad Católica del Uruguay siguió siendo extremadamente pequeña en comparación con su rival. [1]
Uruguay, por iniciativa del presidente Tabaré Vázquez, aprobó e implementó el programa denominado Proyecto Ceibal , que actualmente se ejecuta exitosamente, dotando a todos los niños de Educación Primaria de su propia ceibalita; como se llama cariñosamente a las computadoras portátiles. En 2010, con el nuevo gobierno de José Mujica Cordano, el programa continuará y se prevé extenderlo para cubrir también a todos los niños de educación secundaria. Las computadoras portátiles fueron desarrolladas por una organización no gubernamental , One Laptop Per Child (OLPC). [2] Siguiendo las ideas de la OLPC, Uruguay fue el primer país del mundo en comprometerse e implementar un plan para distribuir computadoras personales a todos los estudiantes y docentes del sistema educativo público, con el propósito estratégico de mejorar la calidad educativa de una manera marco de equidad. [3]
Este artículo incorpora texto de un trabajo de contenido gratuito . Licenciado bajo CC-BY-SA IGO 3.0 (declaración/permiso de licencia). Texto tomado de Revisión comparativa de Iniciativas Nacionales de Aprendizaje Móvil en América Latina: Los casos de Costa Rica, Colombia, Perú y Uruguay. Informe Comparativo; Resumen ejecutivo/versión abreviada, 9, UNESCO, UNESCO. UNESCO.